摘 要：近年來，隨著黨和國家推進“社會主義新農村”建設步伐的邁進，涉農問題被社會廣泛關注。其中最為重要的領域就是農村教育問題。而農村學前教育的質量將直接關系到義務教育的成果，也將影響到整個農村構建和諧社會的進程。在教育部頒布的幾個五年計劃中多次提到農村的學前教育問題，在每個計劃中都對普及農村學前一年和三年入園率提供相應的指標。在農村，廣大幼教工作者也在不斷努力探索，探討不斷提高幼兒園保教質量的有效途徑。
關鍵詞：幼兒教育 教學質量
當前，促進教育公平，提高幼兒教育質量已成為社會關注的“熱點”問題。就西北農村幼兒園發展而言，由于受經濟條件和自然條件所限，很多鄉鎮幼兒園師資不足、設備簡陋，這嚴重制約了教育的協調發展。筆者認為，要改變目前這種狀況，應從以下幾個方面做起。
一、加強政府監管力度
提高各部門對農村學前教育的認識，加強各部門對農村幼教事業的統籌管理，切實的履行各部門學前教育的責任尤為重要。
1.適當加大教育資金投入
從現階段該鎮的學前教育發展來看，學前教育資金投入較少，除了鎮中心幼兒園的在編職工及幼兒園正常運行費用外在玩教具投入上幾乎為零。學前教育不屬于義務教育范疇，它是社會公共服務，不是盈利單位。所以政府應該在保證幼兒園正常運營后利用日常的托兒費來建設幼兒園的玩教具。并從多種渠道籌措教育資金，以保證幼兒園的教育經費開銷。
2.采取“城鄉幼兒園一對一”幫扶模式，縮進城鄉教育差距
開展“城鄉幼兒園一對一”幫扶模式，對農村學前事業發展可以起到推動作用。城市幼兒園更換的玩教具或過多的教育資源可以擴充到農村幼兒園的玩教具建設中；送課下鄉活動可以增長農村幼兒教師的見識，促進教師教學水平的提高，先進的教育理念有助于教師自身素質的提高；通過參觀城市幼兒園可以使政府領導增強重視學前教育程度；城市幼兒園的各種講座還可以提高家長對學前教育的認識程度，從而調動家長參與農村幼兒園教育的積極性。
3.通過各種目的性培訓，提高教師整體素質
針對目前該鎮幼兒教師現狀，開展各種形式的培訓活動是非常必要的。這不僅有助于提高幼兒教師的整體素質，對提高農村學前教育質量也至關重要。如：幼兒教師的五項技能訓練，先進的教育理念培訓，國家幼兒教育的法規的理解；家長的育兒經驗；園長的管理經驗培訓，骨干教師培訓等等，培訓的形式也可以多種，如：到城市幼兒園參觀考察，各鎮幼兒園教學活動交流，園內的教學研討會，家長觀摩活動等等對于提高農村幼兒園教學質量都會有很大的幫助。
二、完善農村幼兒園課程結構，利用自然資源，努力研發本土化教育
農村自然資源豐富，是城市所無法比擬的。開發利用充分的自然資源，開設本土課程，是農村學前教育發展的一個趨勢。這樣不但可以促進農村學前教育發展，還可以降低教育成本，實現“低教育成本，高教育質量”的新型發展模式。如美術課可以開設很多手工課程，泥塑，蔬菜塑，廢舊物品制作的各種玩具；科學課可以走出課堂，如：春天可以到村莊，感受嫩綠的秧苗，一望無際的田野；秋天分享勞動的果實，感受成熟的稻谷；健康課可以制作沙袋，沙包，羽毛毽子，用田埂制作的跳格子等等。這些資源不需要投入很多教育成本，但是教育的效果卻是一樣的。
三、開展各種家園互動活動，促進整個農村的學前教育發展
提高農村幼兒園的教學質量，光靠政府的投入，教師的素質提高，課程的改革是不夠的。還要充分利用社會資源，全民總動員，才會營造出一個積極地學前教育環境，使幼兒園的教學質量穩步提升。而在這個環節中家長擔任著重要的角色，他們既是孩子們的父母，又存在于各行各業中，充分調動家長的積極性，讓他們參與到幼兒園的日常教學活動中，提高認識，交流育兒經驗，這樣才能實現整個農村社會重視農村學前教育。所以開展多種多樣的家園互動是非常必要的。如：幼兒園定期舉行“家長開放日活動”在這個活動中家長不但可以親臨教育現場，感受先進的教育理念，還可以通過活動增進家長和孩子的感情，家長們也可以通過活動相互交流育兒經驗；諸如此類的活動很多，還可以開展“家長培訓活動”，過節時給家長親手制作小禮物，利用“六一”開展親子活動等等，通過這類活動幫助家長樹立正確的教育觀，實現家庭，社會，幼兒園的通力合作，使農村幼兒園的教學質量穩步提高。
四、轉變觀念入手，引導家長參與幼兒園保教管理。
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在以前，由于家長工作方法不得當，很多家長對幼兒園教育沒有引起足夠的重視，他們有的孩子三歲多了還不入園，有的雖然送孩子上了幼兒園，但對幼兒園的活動不參與、不支持，家園教育不能同步進行。在新的《綱要》理論指導下，我們將指導家庭教育工作作為幼兒園工作的重點，探索指導家庭教育的有效途徑，逐步形成家園教育的合力全面提高保教質量。
總之，農村幼兒園教學改革是一個長期工程，農村學前教育的發展需要全社會的關注。只有加強政府監管力度；完善農村幼兒園課程結構，利用自然資源，努力研發本土化教育；轉變觀念入手，引導家長參與幼兒園保教管理，提高農村幼兒教育質量，才能讓農村的幼兒全面素質提升，從而促進農村學前教育事業的蓬勃發展。
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