【摘 要】珠心算是腦、手、口、眼、耳等多種器官參與的一種益智活動，不僅幫助幼兒提高計算能力，而且促進幼兒左右腦均衡發展，引發幼兒潛在能力，使他們更具有創造力，提高他們的整體素質，堪稱開發兒童智力的“魔方”。
本文從以下四個方面闡述了利用多種渠道開展幼兒園珠心算教學：1、調動幼兒情趣，激發幼兒學習興趣；2、注意讓幼兒通過自己的活動和思考獲得知識；3、討論在珠心算教學中的運用；4、培養良好的珠心算教學常規。
【關鍵詞】情趣；探索；討論；常規
《綱要》中指出：引導幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。而珠心算正是腦、手、口、眼、耳等多種器官參與的一種益智活動，不僅幫助幼兒提高計算能力，而且促進幼兒左右腦均衡發展，引發幼兒潛在能力，使他們更具有創造力，提高他們的整體素質，堪稱開發兒童智力的“魔方”。那么在幼兒園如何開展珠心算教學呢？
一、 調動幼兒情趣，激發幼兒學習興趣。
教師有情趣的游戲語言、游戲手段可以充分調動幼兒學珠心算的積極性，使幼兒主動的、愉快的參與到珠心算活動中來。如果總是枯燥的撥珠、算題，幼兒很快就會覺得乏味，降低了學習興趣。因此，在珠心算教學中我們要激發幼兒的學習興趣。興趣是學習的動力，只有感興趣才能自覺地去探索。興趣越濃，學習的自覺性與能動性就越強。心理狀態越佳，學習就自覺主動，效果就越好。我們通過手指操、珠碼接龍、蓋城堡、雞寶寶出殼、救哪吒、聰明的喜羊羊等游戲形式貫穿珠心算教學，成為吸引幼兒注意力的磁鐵。
在教學中，有些孩子開始時并不感興趣，但有時老師的語言和行為使他突然對珠心算活動發生了興趣。如：學習“加1下9”口訣時，有的孩子遲遲不敢動手撥，有的孩子知道要同時撥，但有時還是會上珠和下珠分開撥。我就把算珠比做坐電梯，電梯要把珠寶寶一起從樓上帶到樓下。“減1上9”是電梯把珠寶寶一起從樓下送到樓上。這樣一來，孩子很快就學會了。本來不感興趣的孩子，也跟著一起玩起了“坐電梯”的游戲，由此也對珠心算產生了興趣。
二、 注意讓幼兒通過自己的活動和思考獲得知識。
幼兒的求知欲很強，但“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，只能引起幼兒精神上的疲勞、情緒上的厭煩。因此，教學中要根據幼兒年齡小，模仿性強，愛活動等特點，讓幼兒充分運用各種感官，自己觀察老師撥珠的技巧，再自己動手操作練習，在實際活動感知、思索，獲得知識。教學中讓幼兒充分動腦、動手又動口，邊撥珠邊說口訣，使幼兒產生最佳的活動狀態，產生發現知識的誘惑力和自信感，使他們的好奇心和求知欲得到發展，產生濃厚的興趣，成為學好珠心算的動力。
三、 討論在珠心算教學中的運用。
教育家列烏申娜經過深入研究后論斷：“在對幼兒初步數知識的教學中，第二信號系統（數的語言）起著決定性的作用，只有在語言的情況下對于各種不連續和連續的量的感性知覺才是清晰的和分化的。”操作對幼兒學習珠心算有著重要意義，是獲得珠心算知識的重要途徑。然而，與此同時，我們也不可忽視討論的作用。只有在有語言的情況下，幼兒的感性知覺才是清晰的和分化的。
教學實踐也證明，討論在珠心算教學活動中有著獨特的作用。因為討論是多邊的活動，教師和幼兒的討論，幼兒與幼兒的討論，你一言我一語，能起到相互交流、相互啟發的作用。同時，討論又是探索活動，因為討論不是單純的傳播和注入，而是在老師引導下圍繞問題的展開，互相啟發，共同研究，從而對問題的認識得以深化。這樣，也就能促使幼兒動腦進行分析、歸納。因此討論與操作的有機結合，能促使幼兒把動手與動口相結合，既有利于幼兒形成初步的數概念，又有利于幼兒思維能力的發展。
四、 培養良好的珠心算教學常規。
教學常規的好壞直接影響教學質量。良好教學常規的形成需要一段時間的培養。老師既要嚴而有格，還要嚴而有度，要耐心、堅持，并及時給予肯定和鼓勵。
1、算盤的擺放。
要求課前每組的四五個算盤統一放在自己面前、桌子的中間并排放好。每節課由手指操、珠碼接龍開場，然后聽老師指令，輕輕地將算盤放到自己跟前并清盤，做好撥珠準備。
2、養成正確的撥珠姿勢。
指導幼兒撥珠前，給幼兒提出正確的撥珠姿勢。反復強調頭、雙手、胳膊和上身的正確姿勢，同時教育幼兒愛護眼睛，保護視力。
3、要求幼兒邊說口訣邊撥珠。
由于幼兒數概念不清晰，手的協調性較弱，往往出現手口不一致的現象，為減少和避免這種情況發生，幼兒邊說口訣邊撥珠是幼兒練習撥珠基本功的最好形式。
4、進行雙手撥珠訓練。
珠心算教學中要求幼兒雙手進行撥珠，幼兒大腦進行了充分的開發利用，尤其通過左手撥珠，較好的開發了幼兒的右腦，雙手聯合撥珠更是促進左右腦的和諧發展。在教學中發現，有的孩子只用右手撥珠，左手懸在空中或放在算盤上，因此訓練幼兒進行雙手撥珠也是我們的常規培養之一。
珠心算教學做為促進幼兒全面發展的手段之一，對幼兒各方面的能力、個性、品質的發展起到積極的促進作用。我們要面向全體幼兒，重的是過程，其次才是結果。教學中要因材施教、因人施教，針對不同層次的孩子提出不同的要求。這樣，才能真正發揮珠心算教學的魅力。
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