【摘 要】區(qū)域活動(dòng)是一種開放、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，是發(fā)展幼兒能力的一種教學(xué)形式。本文從區(qū)域的劃分及標(biāo)識(shí)、材料的投放及原則、選區(qū)的方式及規(guī)則、幼兒的表現(xiàn)及參與、指導(dǎo)的原則及方法、教師的角色及定位六個(gè)方面制定了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
【關(guān)鍵詞】 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；區(qū)域活動(dòng)；材料；規(guī)則；指導(dǎo)策略；教師定位
區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
為推動(dòng)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展，使幼兒在活動(dòng)區(qū)能夠更好地按照自己興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)使教師的指導(dǎo)更加有的放矢便于操作，我認(rèn)為應(yīng)從以下六個(gè)方面制定幼兒園區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
一、區(qū)域的劃分及標(biāo)識(shí)
（1）各區(qū)域有明顯標(biāo)識(shí)，所有標(biāo)志清晰準(zhǔn)確、一一對(duì)應(yīng)。
（2）場(chǎng)地劃分合理，動(dòng)靜盡量分開，避免相互干擾。各區(qū)域之間有明顯間隔，有適當(dāng)?shù)摹胺忾]性”。
（3）活動(dòng)室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，以避免幼兒在活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生擁擠、碰撞等情況。
（4）最好留有一塊供集體活動(dòng)用的場(chǎng)所。
（5）避免出現(xiàn)“死角”，即教師視線不能隨時(shí)看到的地方，這是出于安全的考慮。
二、材料的投放及原則
（1）所有材料的投放要具有安全性，符合本班幼兒年齡特點(diǎn)。為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對(duì)幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。
（2）小班材料投放要體現(xiàn)趣味性、多樣性、豐富性。有趣的材料能夠引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高目標(biāo)的達(dá)成度。在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí)，一定要明確教育對(duì)象的年齡及身心發(fā)展特點(diǎn)，材料投放要形式多樣、功能多樣、品種多樣，盡量實(shí)現(xiàn)一物多玩。
（3）中大班材料投放要考慮層次性、動(dòng)態(tài)性、目標(biāo)性、針對(duì)性和探究性。
①材料的層次性：一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品。
②材料的動(dòng)態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充材料。
③材料投放要有目標(biāo)性和針對(duì)性：區(qū)域活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性。
④投放區(qū)域的材料要有探究性：探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，不能讓幼兒開動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作是探究活動(dòng)。
（4）材料投放的數(shù)量適宜，能滿足幼兒游戲人數(shù)，幼兒又有自主選擇的空間。教師在投放材料時(shí)必須考慮材料是否充足，是否能滿足幼兒的需要，而且還不能過量。
（5）要根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程不斷調(diào)整、更新材料。區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，因此區(qū)域材料的投放應(yīng)根據(jù)主題來選擇，對(duì)于與主題活動(dòng)無關(guān)的材料要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
三、選區(qū)的方式及規(guī)則
（1）選區(qū)方式符合幼兒年齡班特點(diǎn)，體現(xiàn)自主與開放的原則。
（2）各區(qū)域都有相關(guān)的活動(dòng)規(guī)則。
（3）活動(dòng)規(guī)則圖文并茂、幼兒認(rèn)同。
（4）中大班幼兒共同參與規(guī)則的制定。
（5）活動(dòng)區(qū)完全開放之前，首先讓幼兒知道并掌握相關(guān)的規(guī)則。
①活動(dòng)前明確規(guī)則要求。在活動(dòng)前要對(duì)幼兒的行為提出具體的、合理的、堅(jiān)持一貫的要求。②活動(dòng)中強(qiáng)化規(guī)則要求。在區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，時(shí)刻注意每一幼兒的動(dòng)向，了解他們的活動(dòng)情況，對(duì)那些表現(xiàn)好的或有進(jìn)步的小朋友應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過指導(dǎo)，強(qiáng)化孩子形成一定的規(guī)則意識(shí)。③活動(dòng)后評(píng)價(jià)規(guī)則要求。在反饋評(píng)價(jià)中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規(guī)則的情況，知道好在哪里，還有哪些不足，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高規(guī)則意識(shí)。
四、幼兒的表現(xiàn)及參與
（1）幼兒按自身的意愿和需要，有序地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)。
（2）幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)的游戲感興趣、專注力強(qiáng)。
（3）幼兒能遵守游戲的規(guī)則與秩序。
（4）幼兒能積極活動(dòng)參與活動(dòng)，社會(huì)交往及認(rèn)知發(fā)展水平有所提高。
（5）幼兒按自己的興趣、能力去感知和探索，體驗(yàn)成功的快樂，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
在區(qū)角活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒可自由選擇我想玩什么，和誰一起玩，怎么玩，玩到什么程度，自主決定游戲的材料、方式、內(nèi)容及玩伴，按自己的方式和意愿進(jìn)行游戲，這樣才能真正解放幼兒的手腳和頭腦，體驗(yàn)成功的快樂。
五、指導(dǎo)的原則及方法
（1）在區(qū)域活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)要體現(xiàn)目標(biāo)性、興趣性、探索性、多樣性、適應(yīng)性和互動(dòng)性的原則。
（2）要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。
（3）要時(shí)刻注意幼兒的活動(dòng)安全。
（4）要盡量讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)、思考，不要急于提供答案。
（5）要注意發(fā)揮幼兒之間的相互影響作用。
（6）要注意進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（7）要進(jìn)行師生之間的積極互動(dòng)，以創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
六、教師的角色及定位
1.在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、參與者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者
（1）教師是觀察者。教師要觀察幼兒，關(guān)注幼兒的活動(dòng)，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，然后根據(jù)觀察所得，采取相應(yīng)的措施，或向幼兒提出有效的建議。
（2）教師是參與者。在區(qū)角活動(dòng)中不但要求教師善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，還需要教師在了解和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上參與活動(dòng)，以角色的身份采取建議、評(píng)價(jià)等方式影響帶動(dòng)幼兒的游戲并巧妙地把教師的意愿自然而然地轉(zhuǎn)化為幼兒自身的意愿。
（3）教師是指導(dǎo)者。 在用心地觀察、適時(shí)地參與幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)作為指導(dǎo)者，在幼兒需要幫助時(shí)，教給幼兒一些切實(shí)可行的方法，激發(fā)幼兒自己想出解決問題的方法，從而提高活動(dòng)的質(zhì)量。
（4）教師是評(píng)價(jià)者。活動(dòng)后開展的評(píng)價(jià)活動(dòng)是教師指導(dǎo)活動(dòng)的一個(gè)重要方面。評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容要反映出教師是否促進(jìn)了幼兒主體性的發(fā)揮。在評(píng)價(jià)過程中還要多鼓勵(lì)幼兒自己的游戲成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)幼兒的自我發(fā)展，促進(jìn)區(qū)角游戲水平的不斷提高。
2.教師的介入指導(dǎo)要適宜
只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持，這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。
3.區(qū)域活動(dòng)要體現(xiàn)教師的隱性指導(dǎo)
在活動(dòng)區(qū)中，老師的指導(dǎo)只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長時(shí)間參與游戲，以免影響老師對(duì)其他孩子的觀察和指導(dǎo)。
4.教師要及時(shí)觀察，給幼兒一個(gè)寬松、自由、安全的心理環(huán)境
首先教師要觀察區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境是否能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，材料的投放是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒，學(xué)具的數(shù)量是否充足等。其次教師要觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索的情況，分析幼兒為什么這么做的原因，了解幼兒在活動(dòng)中有什么困難等，尊重每位幼兒的想法、做法，給幼兒一個(gè)寬松、自由、安全的心理環(huán)境。
5.講評(píng)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒能力有提升作用
一是教師的評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性。二是教師的評(píng)價(jià)要激發(fā)幼兒的興趣。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂的活動(dòng)，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何使教師的指導(dǎo)更加有效，更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，將是所有幼教工作者不斷進(jìn)行探索的課題，同時(shí)也是《新綱要》的精神所在。
參考文獻(xiàn)：
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