摘 要：幼兒教育對孩子的成長至關重要，對未來孩子的學習生活也是至關重要的，0~6歲這一年齡階段孩子的記憶力是超乎人們想象的，相當于成人的200%，人的智力發展在這段時間也是很迅速的，因此幼兒教育者應該切實做好幼兒的教育工作，為此，有必要研究幼兒教育的策略方法，主要分析當前幼兒教育存在的問題，以及如何優化幼兒園的教學。
　　關鍵詞：幼兒園；教學策略；問題
　　一、當前幼兒教育存在的一些問題
　　1.管理責任不明確
　　1987年，國務院辦公廳轉發的國家教委等部門的《關于明確幼兒教育事業領導職責分工的請示》文件中，明確地規定了幼兒教育實行地方負責，分級管理，有關部門分工負責的原則。但在市場經濟條件下，一些部門從各自的利益出發，以各種名義對幼兒園進行行業管理，變相收費，致使幼兒園負擔過重。而這就間接導致家長負擔過重。
　　2.存在亂收費現象
　　在幼兒園收費的管理上長期存在兩個截然相反的問題：一是幼兒園長期收費過低，致使幼兒園缺乏基本的發展條件；二是一些幼兒園，包括一些國辦園，以各種名義高收費，諸如辦實驗班、特色班、興趣班等，嚴重地損害了大多數平民百姓的利益，這與我們為人民服務的宗旨是相違背的。特別是一些國辦園包括鄉中心園改制轉賣給個人之后，為追求經濟利益，增大班額，削減教師，忽視教育質量及最基本的管理，忽視幼兒的身心健康，致使一些地方出現了嚴重的安全事故。
　　3.教學內容欠規范化
　　教學內容存在不明確和超前的現象。按照《幼兒園指導綱要》來說，一日的活動內容應以游戲為基本形式，不能像小學那樣形式化，更不能隨意性地上課，講解一下就行了，但大多數幼兒園都不以游戲的形式來上課。幼兒規規矩矩地坐在教室內識字、算術、寫作業，完全是小學教學的模式。
　　二、優化幼兒園教學策略
　　1.開展游戲活動，培養語言表達能力
　　孩子們喜歡游戲，在游戲中孩子們的想象力、創造力得到激發，毫無疑問，游戲有利于促進幼兒身心發展。教師在教學時，可以采用和孩子們一起做游戲的方法，使得幼兒可以在輕松愉快的情緒中學習，理解快、感受深、記憶牢。
　　2.創設良好的語言環境，鼓勵幼兒自由交談
　　學習語言需要一定的環境，教師要做的就是創設這個環境。幼兒時期孩子的表達能力各方面有限，教師需要積極營造環境，鼓勵孩子之間自由交談。
　　3.創設良好的心理環境
　　著名的意大利教育家瑪麗亞蒙臺梭利經過長期對兒童的觀察與研究，曾做出如下論斷：兒童具有吸收性心智。幼兒園教師需要維護幼兒的心理健康。教師在給幼兒多方面的關愛時，要創設良好的心理健康環境，讓幼兒能夠感受到教師對他的關注、尊重，使幼兒有一種被重視感，感到自己為教師所關心、喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗。
　　4.教師要愛孩子
　　教師需要真正去愛孩子，只有愛孩子，才能真正去關心孩子，關注孩子的情緒變化、心理健康等問題，教師要把學生當做獨立的個體，當做自己的孩子一樣，發自內心地去愛他們。
　　5.教師要了解孩子
　　注重與幼兒的溝通，了解孩子的內心，幫助孩子排除不愉快的情緒對幼兒的自我認識，情感的表達，與人的交往有很好的幫助。還可以啟發幼兒互相贊美，培養幼兒關愛他人的美德，善于發現自己和他人的優點和長處，增強幼兒的榮譽感和自信心。
　　6.與家庭教育相結合
　　學校教育與家庭教育密不可分，幼兒教師應該與家長保持適當的聯系，了解孩子的近況，從而有針對性地開展教學，教育作為一個全社會的工程，需要全社會的積極支持和配合，為此這一點不可小視。
　　總而言之，優化幼兒教育的道路任重而道遠，讓我們一起不斷摸索，攜手并進。
　　參考文獻：
　　［1］羅文嵐.幼兒閱讀教學導入方式例談［J］.中小學電教：下，2011（05）.
　　［2］戴曉梅.帶著孩子一起走進繪本：繪本《點點和多咪的信》《拍花蘿》的教學思考［J］.科學大眾：科學教育，2011（11）.
　　

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