曾經(jīng)擔(dān)心女兒在幼兒園受到委屈或傷害，也曾經(jīng)害怕女兒得不到老師的關(guān)注和照顧，可是種種顧忌并沒(méi)有妨礙女兒進(jìn)入幼兒園開(kāi)始著她的集體生活。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我終于認(rèn)識(shí)到，想要女兒在各個(gè)方面都能健康地成長(zhǎng)，就應(yīng)該經(jīng)常向老師了解她在學(xué)校的情況或交換雙方的意見(jiàn)和感受。
　　可是該怎樣才能和老師溝通呢？
　　
　　幾分鐘的聊天
　　
　　要想溝通必須有共同的語(yǔ)言，我和老師的共同語(yǔ)言就是孩子。因此我首先得要先了解女兒在幼兒園的生活情況。經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)的考慮后，我準(zhǔn)備從細(xì)節(jié)入手。
　　于是我在接送女兒的時(shí)候，總愛(ài)多花兩、三分鐘和老師聊一會(huì)兒。聊的內(nèi)容可以是女兒的精神、睡眠、飲食狀況；也可以是女兒的行為表現(xiàn)：看看她是否遵守紀(jì)律，是否能和小朋友和睦相處，對(duì)老師有沒(méi)有禮貌，犯過(guò)什么小錯(cuò)；還可以問(wèn)問(wèn)女兒的學(xué)習(xí)情況：學(xué)了什么兒歌，跳過(guò)什么舞蹈，講了什么故事，做過(guò)什么手工，玩了什么游戲，是否踴躍發(fā)言等等。了解這些情況的目的是為了做到心中有數(shù)，便于和老師進(jìn)行更好的溝通。我相信，任何人都渴望理解和重視，老師也不例外。所以我常常會(huì)得到不同的訊息和收獲。后來(lái)，老師一見(jiàn)到我就會(huì)主動(dòng)講女兒在學(xué)校的種種情況和表現(xiàn)。不過(guò)還是需要注意，如果沒(méi)什么特別的事情就不要和老師聊得太多，因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間也很寶貴，只要簡(jiǎn)單的了解一下，做到適可而止就好！
　　
　　難得的家長(zhǎng)會(huì)
　　
　　另外，我覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)交流的最好的一個(gè)平臺(tái)，所以我無(wú)論多忙都會(huì)積極參加。因?yàn)橥ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)，我可以了解到幼兒園在這段時(shí)期中都做了哪些事情，最重要的是我可以詳細(xì)得知女兒在幼兒園里的種種表現(xiàn)以及成長(zhǎng)的軌跡和進(jìn)步的過(guò)程。我可以看到女兒畫(huà)的畫(huà)，女兒做的手工藝品，可以聽(tīng)到她的歌聲以及她和小朋友共同表演的節(jié)目。我能通過(guò)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴捕捉到女兒在幼兒園里生活的縮影。還因?yàn)樵谶@個(gè)特定的場(chǎng)合下，老師會(huì)很專(zhuān)注的聽(tīng)家長(zhǎng)的一些嘮叨，也會(huì)詳細(xì)地向每個(gè)家長(zhǎng)反映各自寶貝的情況！
　　
　　與老師一起幫助女兒
　　
　　在與老師的交流和談話中，我比較關(guān)心女兒做得不好或不足的地方，這樣可以通過(guò)老師共同去幫助女兒改變。一次，老師告訴我女兒這幾天變得愛(ài)生氣，我也意識(shí)到她的情緒變化。在家里我曾跟她說(shuō)過(guò)好多次，可收效卻不大。于是我和老師商量著怎樣為她“泄氣”。通過(guò)了解，我們摸清了女兒愛(ài)生氣的原因，原來(lái)她是因?yàn)橐恍┮�求得不到滿足而生悶氣。我和老師在開(kāi)導(dǎo)她時(shí)便統(tǒng)一了口徑：“生氣是沒(méi)有用的，有話要好好說(shuō)，這樣我們才知道你的需要，才能幫助你才能滿足你……”在我們雙管齊下后，女兒愛(ài)生悶氣的性格漸漸得到改善。我相信，如果沒(méi)有老師的協(xié)助，女兒的這個(gè)“毛病”不會(huì)這么快就能改掉。我認(rèn)為信任老師的教育和說(shuō)服能力會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)意想不到的結(jié)果。
　　最后還要注意一點(diǎn)，就是在和老師接觸的過(guò)程中要肯定老師的工作成績(jī)，對(duì)于老師的照顧要心存感激，畢竟老師的言行對(duì)孩子的影響太大了！
　　從此，我和老師的交流更自然了，女兒和老師的感情也更深了。我相信，得到收獲的不僅僅是我和女兒！

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