摘要：本文以家園共育為主軸，對(duì)家長(zhǎng)資源、溝通渠道、家園共育等主要版塊的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述。讓我們要樹(shù)立新的教育理念,轉(zhuǎn)換角色定位,采取多種合作方式,建立寬松的環(huán)境,讓家長(zhǎng)以多種方式參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái),建立新型的家庭與幼兒園合作的模式。
關(guān)鍵詞：家園共育；溝通渠道；優(yōu)化活動(dòng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-124-01
家園共育已是幼教發(fā)展的主流趨勢(shì)，從幼兒品德形成和個(gè)性發(fā)展的角度看，學(xué)前期是兒童個(gè)性初步形成的重要時(shí)期，也是兒童品德初步發(fā)展和形成的時(shí)期。幼兒園新《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家庭和幼兒園是影響兒童品德和個(gè)性形成的兩個(gè)重要環(huán)境和教育因素。家長(zhǎng)應(yīng)具有的技能和理念、教師的組織探索策略、家園合作的模式等等一系列的問(wèn)題都是值得探索和研究，以下是我園的一些具體做法：
一、建立共育資源數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握信息
每個(gè)孩子的背后都有一個(gè)獨(dú)特的家庭，從家長(zhǎng)把孩子送入幼兒園的那一刻起，家和園就開(kāi)始了密不可分的聯(lián)系，有效的調(diào)查能幫助幼兒園了解家長(zhǎng)的需求，同時(shí)也讓幼兒園對(duì)家長(zhǎng)和其背后的各種資源有了較為整體的認(rèn)識(shí)，從而為科學(xué)合理地利用做好了實(shí)質(zhì)準(zhǔn)備，我園對(duì)幼兒的調(diào)查內(nèi)容主要包含以下幾種：
幼兒情況調(diào)查：主要應(yīng)用于新入園的幼兒，通過(guò)調(diào)查了解幼兒的生活習(xí)慣、個(gè)性愛(ài)好等，從而讓教師對(duì)每位孩子有一個(gè)初步的了解，盡快建立起彼此間的信任，幫助他們更快適應(yīng)幼兒園生活。家長(zhǎng)資源調(diào)查：切實(shí)了解家長(zhǎng)的個(gè)人背景，生活習(xí)慣、教育觀念、育兒經(jīng)驗(yàn)、存在困惑等，充分挖掘本園家長(zhǎng)的物質(zhì)資源、人力資源、文化資源等，從而形成龐大的綜合資源庫(kù)，為教育所用。專題實(shí)施調(diào)查：在家園共育實(shí)踐中，活動(dòng)是必不可少的，有效的專題實(shí)施調(diào)查能很好地幫助教師及時(shí)了解活動(dòng)的效果、家長(zhǎng)的感受、孩子的反應(yīng)等，從而及時(shí)作出調(diào)整，優(yōu)化活動(dòng)。
二、豐富家園溝通渠道，催化效應(yīng)
家園積極溝通、統(tǒng)一思想能很好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。平等、互相尊重的家園關(guān)系強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，在贏得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作理解和支持的基礎(chǔ)上，更好地利用家庭蘊(yùn)藏的教育資源，能有效提高家園同步教育的實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)多角度、全方位、深層次的家園互動(dòng)：
1、家長(zhǎng)學(xué)校――讓管理更民主
為凸顯民主管理的理念，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的積極性，我園成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，主要由各班推薦2―3名關(guān)心班級(jí)、熱心服務(wù)、教子有方的家長(zhǎng)代表組成。每學(xué)期由園長(zhǎng)定期召開(kāi)會(huì)議，匯報(bào)工作計(jì)劃、安排和要求，同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)代表對(duì)管理、教學(xué)等方面的反饋意見(jiàn)，定期進(jìn)行有關(guān)保健知識(shí)、育兒經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)等。由此讓家長(zhǎng)清楚了解幼兒園各方面的情況，實(shí)現(xiàn)民主管理和家園共育。
2、訪談交流――讓溝通零距離
每天晨間接待、離園時(shí)間都是交換意見(jiàn)的極好時(shí)機(jī)。在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)們可以向老師反映幼兒在家表現(xiàn)，了解孩子在園情況，和老師共同探討教育方法等。特別是針對(duì)一些突發(fā)事件，通過(guò)這樣第一時(shí)間的交流能很好地幫助孩子解決問(wèn)題，也減少了很多家長(zhǎng)和教師之間的誤會(huì)和分歧。
三、優(yōu)化家園共育活動(dòng)，提升實(shí)效
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實(shí)施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！庇行У募覉@互動(dòng)，能很好的形成教育合力，催化幼兒的健康成長(zhǎng)：
1、半日開(kāi)放――生活分享
為了讓家長(zhǎng)近距離地感受了解孩子在幼兒園的生活情況，同時(shí)促進(jìn)幼兒園和家長(zhǎng)之間的雙向互動(dòng)，使家庭和幼兒園能夠共同攜手，我園做到每月向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。每到月末，各班教師就會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園，通過(guò)教師教學(xué)展示，幼兒成果匯報(bào)等方式，互動(dòng)交流，毫無(wú)保留地向家長(zhǎng)展示每個(gè)月中每位孩子的成長(zhǎng)變化，共同體味他們成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)。
2、親子同樂(lè)――情感分享
對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是幼兒園教育中的重要資源，我們圍繞春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展豐富多彩的慶祝活動(dòng)；利用周邊社區(qū)、戶外環(huán)境等資源，開(kāi)展親子踏青、采摘活動(dòng)。通過(guò)這些“體驗(yàn)式親子活動(dòng)”，一方面讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中繼續(xù)接受培訓(xùn)，提高家教素養(yǎng)和技能，另一方面讓家長(zhǎng)們通過(guò)參與幼兒園活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，從而給予更積極、默契的配合。
幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。因?yàn)閮和c父母的親和力很深，相處的時(shí)間長(zhǎng)，他們對(duì)兒童的影響也較大，往往兒童在學(xué)校得到的一些好處，抵擋不住家庭不利環(huán)境的影響；因而現(xiàn)今的中國(guó)家庭，更有聯(lián)絡(luò)的必要。基于上述理論和我園實(shí)踐，如何更好地以幼兒園為橋梁，催化家長(zhǎng)、幼兒、幼兒園的三方合力，實(shí)現(xiàn)家園共育的最大化價(jià)值，成了擺在我們面前的一個(gè)重要話題。我們的實(shí)踐對(duì)以幼兒園為陣地的具體活動(dòng)實(shí)踐較多，其產(chǎn)生也是以教師和幼兒園的主動(dòng)倡議為主。如何更好地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性、創(chuàng)新出適合幼兒的家園共育模式，真正將孩子投入大社會(huì)的懷抱，這是我們需要繼續(xù)探究和解決的問(wèn)題，讓我們齊心協(xié)力，共同努力，開(kāi)辟出幼兒幸福成長(zhǎng)的全新之路。
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