【摘 要】兒歌具有音樂性、趣味性、知識性與游戲性的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于幼兒園教育中，能促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。本研究以貴州省某省級示范幼兒園為研究對象，對兒歌在幼兒園教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查，并提出幾點(diǎn)建議。
　　【關(guān)鍵詞】兒歌；幼兒園教育；應(yīng)用
　　【基金項(xiàng)目】本文系貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究青年項(xiàng)目（大學(xué)生項(xiàng)目）“水族民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號：13DXS019）的階段性成果。
　　中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）04-0074-02
　　一、引言
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出了幼兒園教育的特點(diǎn)：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。可見，幼兒園教育應(yīng)充分利用豐富的教育資源，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。喜歡文學(xué)作品是幼兒的天性，他們對文學(xué)作品充滿濃厚的興趣。而兒歌作為一種最早出現(xiàn)的文學(xué)作品，在古代被稱為“童謠”、“孺子歌”、“小兒語”、“兒童謠”等，主要是成年人專門為兒童創(chuàng)作，供兒童聽賞念唱，富有節(jié)奏和韻律的簡短的“歌謠體”詩歌。兒歌不僅能應(yīng)用到幼兒園語言教育中，還能滲透到幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)以及其他各領(lǐng)域教育活動中，同時還能豐富幼兒園環(huán)境。兒歌符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒園教育中起著至關(guān)重要的作用，能夠促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。對于充滿童真的幼兒來說，兒歌的教育功能在于它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)和語言發(fā)展規(guī)律，以豐富的內(nèi)容、和諧的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，使幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識的同時，還能得到語言的訓(xùn)練和美的熏陶。然而隨著社會的快速發(fā)展，很多傳統(tǒng)兒歌已為現(xiàn)代人所遺忘甚至消失，兒歌的教育功能、美學(xué)價值沒有得到應(yīng)有的關(guān)注與發(fā)揮。因此，將兒歌應(yīng)用于幼兒園教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能傳承中華民族優(yōu)秀的文化，還能為幼兒園教育提供不可多得的資源。
　　二、研究方法
　　1. 研究對象
　　選取貴州省某省級示范幼兒園小（二）班、中（五）班和大（三）班作為研究對象。
　　2. 研究方法
　　本研究主要采用了文獻(xiàn)法和觀察法，具體如下：
　　（1）文獻(xiàn)法。查閱有關(guān)兒歌、幼兒園教育等文獻(xiàn)資料，有助于理清相關(guān)的研究脈絡(luò)，了解相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論基礎(chǔ)。
　　（2）觀察法。觀察法是有計(jì)劃地用自己的感官或借助科學(xué)的觀察儀器與裝置，對所要研究的對象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和考察所取得研究資料的方法。本研究采用自然觀察的方法，觀察期為15天，每天從上午8：00到下午幼兒離園時。觀察內(nèi)容主要是幼兒教師運(yùn)用兒歌進(jìn)行的教育教學(xué)活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)用到的兒歌、在兒童書和教師指導(dǎo)用書上看到的兒歌。觀察記錄方法主要以現(xiàn)場筆錄為主，輔以照相、錄像等技術(shù)手段。共收集到24首兒歌，其中小（二）班有3首，中（五）班有16首，大（三）班有5首。
　　三、結(jié)果與分析
　　1. 兒歌應(yīng)用于教育教學(xué)活動的情況
　　“保護(hù)牙齒”是小（二）班5月份組織的家長助教活動。活動先由本班家長唐醫(yī)生給幼兒和其他家長介紹牙齒的結(jié)構(gòu)、如何正確刷牙和如何保護(hù)自己的牙齒，接著班主班劉老師以幼兒能接受的口吻、能聽到的聲音重復(fù)唐醫(yī)生所教的內(nèi)容，總結(jié)出如何刷牙和漱口的兒歌，劉老師邊示范邊教幼兒《刷牙歌》和《漱口歌》。兒歌在健康領(lǐng)域的滲透，不僅讓幼兒了解基本的健康常識（早晚刷牙；飯后漱口；多吃蔬菜、水果；少吃糖、少喝咖啡和茶等），還能在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
　　在大（三）班觀察到一次語言閱讀活動“兜風(fēng)”，主班老師向老師讓幼兒仔細(xì)觀察圖，并讓他們說一說可以用哪些詞來形容小猴的心情，還有小猴說“快、快、快”時，猴爸爸會說些什么，對這些問題的回答可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，也讓幼兒認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志，知道遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。最后延伸出一首兒歌《遵守交規(guī)好寶寶》，向老師帶領(lǐng)幼兒大聲地朗讀了這首兒歌，讓幼兒了解交通規(guī)則，還布置任務(wù)讓幼兒回家把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，在不知不覺中鍛煉了幼兒的口語能力。
　　在大（三）班還觀察到一次社會活動“乘小汽車”，配班老師陳老師通過與幼兒的談話，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說乘小汽車時應(yīng)注意哪些禮儀，最后陳老師根據(jù)幼兒的回答總結(jié)了一首三字兒歌。陳老師先示范讀，接著引導(dǎo)幼兒朗讀，通過個人、分組（男孩和女孩、小組）等形式的背誦，幾乎所有幼兒都能背誦這首兒歌。最后陳老師讓幼兒一起背誦之前學(xué)過的《乘火車》、今天學(xué)的《乘小汽車》的兒歌，結(jié)束這次活動。通過對這次教學(xué)活動的分析，結(jié)合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我發(fā)現(xiàn)活動內(nèi)容對大班幼兒來說過于簡單，沒有一定的挑戰(zhàn)性，還有這首簡短的兒歌在中班進(jìn)行禮儀教育比較合適，可以讓幼兒盡早知道乘小汽車時的尊位原則，以及開、關(guān)車門的禮儀，從而培養(yǎng)幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀行為。
　　在《幼兒園適應(yīng)性課程共同性活動教師指導(dǎo)用書》里，我看到大班第一個主題活動“生命的故事”教學(xué)資源板塊有一首顛倒歌。顛倒歌是一種使用夸張、顛倒的手法描述大自然和社會生活中某些事物和現(xiàn)象的情狀，達(dá)到以表面的荒誕揭示事物本相和實(shí)質(zhì)的目的的傳統(tǒng)兒歌形式。顛倒歌能夠訓(xùn)練幼兒的說話能力，它在對語言的重組和詞語的有意顛倒中能為幼兒學(xué)習(xí)語言提供不一樣的范例，還能激發(fā)幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒積極思考。雖然沒有看到具體的教育教學(xué)活動，但從中可以知道兒歌在其中的應(yīng)用和價值。
　　2. 兒歌在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用情況
　　（1）利用兒歌布置墻壁情況。幼兒園的墻飾，不僅能起到美化環(huán)境、渲染氣氛的作用，還是促進(jìn)幼兒發(fā)展的良好場所。在小（二）班的墻壁上，我看到了一首兒歌“春雨”，主要是根據(jù)主題活動“花兒朵朵”布置的。這首兒歌可以讓幼兒知道春天里常見植物的變化，認(rèn)識和感受春天，參與春天的種植，還能練習(xí)說話。在見習(xí)期間，因?yàn)樵谏稀凹亦l(xiāng)真美”這個主題活動，我沒有看到劉老師利用墻壁上的兒歌引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的活動過程。 　　在中（五）班的主題墻上，看到一首侗族問答歌。問答歌是以設(shè)問作答的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識事物或一定道理的傳統(tǒng)兒歌形式。這首兒歌采用一問一答的形式，道出了不同事物的特征。幼兒通過唱誦，從而得到知識的啟迪、語言的發(fā)展和交往能力的提高。墻壁上貼著一張引人注目、色彩鮮艷的圖片，上面有一首《介紹他人》的三字兒歌，幼兒在室內(nèi)活動時，通過朗讀、背誦，可以獲得相應(yīng)的禮儀知識和語言發(fā)展。墻壁上還粘貼了一張A4紙大小的“升旗禮儀操”，里面有9首兒歌，因字小、粘貼的位置較高，不容易引起幼兒的注意，并沒有達(dá)到對幼兒進(jìn)行語言、社會性訓(xùn)練的目的。
　　（2）圖書區(qū)使用兒歌情況。幼兒園教育教學(xué)活動的時間和內(nèi)容是有限的，不是所有的幼兒都有機(jī)會在活動中充分表達(dá)自己的想法，因此，在年齡班開設(shè)圖書區(qū)是很有必要的。圖書、圖片等形式是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要條件。在中（五）班的圖書區(qū)，我看到一本《看圖說話》讀物，里面有4首兒歌。見習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)中（五）班的幼兒很少去圖書區(qū)看書，我看的這本書沒有一個幼兒看過，更不談里面的兒歌；大（三）班的幼兒經(jīng)常去圖書區(qū)看書，還有在午睡后，老師幫女孩梳頭發(fā)時，其他幼兒就在自己的座位上看圖書，這可以激發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀技能。但是我發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)里的圖書多是繪本、教師用書，幾乎沒有看到關(guān)于兒歌的圖書。可見，圖書區(qū)使用兒歌的情況不容樂觀。
　　四、建議
　　1. 充分利用一日生活各個環(huán)節(jié)
　　一日生活皆教育，兒歌在幼兒園教育中有著不可忽視的作用，不僅能增強(qiáng)活動的趣味性，還能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師應(yīng)將兒歌運(yùn)用于幼兒的日常生活中。比如在餐前準(zhǔn)備和幼兒離園前，可以請幼兒到前面背誦兒歌，每天安排幾名幼兒提前做準(zhǔn)備，其他的幼兒在座位上認(rèn)真地傾聽、互動。這樣既能提高幼兒的語言表達(dá)能力，又能穩(wěn)定幼兒的進(jìn)餐和離園情緒。在戶外開展游戲活動時，借助游戲歌（兒歌的一種），讓幼兒理解游戲的內(nèi)容與規(guī)則，游戲中幼兒邊念兒歌邊互動，幼兒在愉快的情緒下能增強(qiáng)體質(zhì)，得到語言的訓(xùn)練，還能培養(yǎng)幼兒的合作意識。
　　2. 滲透各科教學(xué)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
　　幼兒的思維發(fā)展處于前運(yùn)算階段，主要依靠表象進(jìn)行。因此，運(yùn)用兒歌對幼兒進(jìn)行語言教育時，必須依靠具體形象的符號，將美術(shù)、音樂甚至動作符號等有機(jī)地融入到語言教學(xué)活動中，這種有意識的滲透，有助于幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
　　3. 合理選用兒歌進(jìn)行教育教學(xué)活動
　　在幼兒園教育中，兒歌的合理選用至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)選擇兒歌。本次調(diào)查中，陳老師選擇的兒歌對大班幼兒來說沒有一定的挑戰(zhàn)，幼兒在語言方面所取得的進(jìn)步不會很大，只是依葫蘆畫瓢而已。因此，幼兒教師在選用兒歌時，既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能讓幼兒的各方面能力都得到發(fā)展。
　　4. 豐富幼兒園教育的環(huán)境
　　《綱要》中明確提出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的教育環(huán)境，不僅能吸引幼兒的注意，還能讓幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。本次調(diào)查中，于老師將一張A4紙大小的“升旗禮儀操”粘貼得很高，字也很小，使得幼兒沒有與墻壁進(jìn)行充分互動。為了有效利用墻壁，教師必須將墻壁布置與幼兒的視線平行，還有字應(yīng)大，色彩應(yīng)鮮艷，使之成為真正的應(yīng)答環(huán)境。在圖書區(qū)教師應(yīng)投放種類多樣、幼兒喜歡的圖書，不僅有繪本、童話故事，還應(yīng)有各種各樣的兒歌書，因?yàn)閮焊枘軌蛟鲩L幼兒的知識，發(fā)展幼兒的語言。
　　兒歌內(nèi)容豐富生動，語言淺顯，易懂易記，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，深受幼兒的喜愛。兒歌是幼兒園語言教育的重要內(nèi)容之一，作為幼兒園教育不可缺少的手段，它對幼兒的身心健康發(fā)展起著重要的作用。因此，教師應(yīng)巧用各種樣式的兒歌，并將其應(yīng)用于幼兒園教育中，能夠提高幼兒的語言能力，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，還能提升幼兒的審美能力，培養(yǎng)健康、積極的人格。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)兒歌在幼兒園教育中有一定程度的應(yīng)用，但還沒有得到全方位的應(yīng)用。因此，這還有待我們進(jìn)一步研究與合理應(yīng)用。
　　（編輯：胡 璐）

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