摘要：老百姓口中流傳著這樣一句話：“三歲看大，七歲看老。”這說明早期教育對每一個孩子的重要性。隨著近幾年國家對早期教育的重視，使得人們對幼兒園教育高度重視起來。在這樣的背景下，幼兒園園長對幼兒園的管理也就顯得尤為重要。幼兒園園長作為幼兒園的管理者，對幼兒園的發展以及孩子們的未來成長特別重要。因此，對幼兒園的管理進行研究，尤其人文管理研究，就顯得非常重要。本文主要探討如何對幼兒園進行人文管理。
關鍵詞：幼兒園園長 人文管理 研究策略
法國著名思想家和文學獎盧梭說過：“要愛護兒童，幫他們做游戲，使他們快樂，培養他們可愛的本能。”幼兒教育是我國最近幾年發展比較快的學前教育。目前，全國各地不管是民辦還是公辦的幼兒園如雨后春筍般迅速多起來，而不少幼兒園園長普遍缺乏對幼兒園園長這個職位的認知。因此，不少園長的工作都停留在表面上，如有的每天早早地步入幼兒園；有的親自開啟大門；有的親自清掃操場；有的親自燒開水……什么是人文管理？怎么樣進行人文管理是需要每一個園長進行思考與踐行的。
一、明確幼兒園園長的崗位職責
幼兒園園長的人文管理首先最重要的就是明確自己的職責。在幼兒園中，園長最重要的角色定位是什么呢？根據亨利?明茨伯格（Henry Mintzberg）的研究，管理者在管理工作中表現為10種“角色”。這10種“角色”分為三大類：人際、信息和決策方面的角色。人際角色包括：掛名首腦、領導者、聯絡者；信息角色包括：接受者、傳播者、發言人；決策角色包括：企業家、資源分配者、故障排除者、談判者。在這10種角色中，并沒有顯現出領導者身先士卒的角色特征。因此，園長要時刻明確自己的管理者身份。而管理者最重要的職責是發揮管理的效率。不僅如此，園長是整個幼兒園最高的決策者與執行者，無論是幼師的選用，還是幼兒園教學的目的和主題都需要園長進行把關。幼兒園園長的人文管理更加需要園長具有非常高的職業道德感和使命感，能夠在各個方面有非常高的素質，為園所帶來不一樣的管理風氣。
二、什么是人文管理
人文管理是指按照不同人的不同需求，有序和諧地進行不同層次的管理，以促進人的全面發展。人文管理的核心就是以人為本，以人為主題的管理，而不是僵硬以及冰冷的制度管理。其最重要的是激發個人的創新與發展能力，培養具有自尊自愛自強自立的個體。幼兒園的人文管理主要是針對幼兒與幼師二者，即園長是否充分尊重每一名幼兒的個性發展，是否充分發揮了每一名教師的教學水平和教學能力。
三、幼兒園園長對人文管理主要存在的問題
（一）幼兒園原本自身缺乏人文精神
一次，全世界的諾貝爾獲獎者在法國巴黎聚會。有記者提問當年諾貝爾物理獎的獲得主卡皮查：“您在哪所大學、哪個實驗室里學到了您認為是最主要的東西？”讓人意外的是，這位白發蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。”記者愣住了，又問：“您在幼兒園學到了些什么呢？”老人如數家珍地說道：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做了錯事要表示歉意；午飯后要休息；學習要多思考；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”
幼兒園的管理以及它的重要性不言而喻。因此，園長首先要從思想上高度重視，然后在具體行動上去落實。不少園長對人文管理存在誤區，對人文管理的認識不夠透徹，只是停留在表面，沒有認真貫徹執行。而園長的所作所為不僅能夠影響教師，還會通過教師的言行進一步影響到幼兒。
（二）園所缺乏人文氛圍
不少園長為了減輕自己的負擔，或者是把自己高高地放在一名園內最高領導的位置上，沒有和幼兒園的教師打成一片，也沒有和幼兒一起做游戲，關心他們。幼兒園的管理完全按照制度去執行，雖然可以在一定程度上減輕園長的工作量，但是這樣一來卻拉開了園長與教師以及幼兒的距離，使得園長變成了高高在上的管理者，變成了不易親近的領導。怎么能夠把幼兒園的人文關懷做好呢？因此，園長應做好人文管理工作，起到帶頭作用。
不管是小學、初中、高中還是大學，人文精神都是一所學校的最高內涵與發展前行的動力，并推動整個社會的發展與進步。
（三）沒有制定人文管理的制度
一些先進、有管理經驗的園長，不僅能夠獲得教師以及幼兒的喜歡和尊敬，而且園所所取得的成績也是非常突出的，可在社會上獲得不少先進和榮譽稱號。這些園長看起來不務正業，想法天馬行空，一周難得在幼兒園見到幾次，如今天到這里開會，明天到那里講學，空閑了把自己關在辦公室里看書。幼兒園的運轉自有相關人員各司其職，真正的管理者似乎不存在。
四、幼兒園園長如何加強人文管理
（一）園長自己要加強人文管理的認識和學習
園長要不斷學習、探索新的管理經驗。意大利著名的幼兒園教育專家蒙臺梭利，通過自己不斷摸索和創新，創造了蒙臺梭利教育教學體系，并且在全世界范圍內得到了推廣，并得到了很多人的贊同。蒙臺梭利的教學核心主要是幫助兒童的生命自然成長與完善，讓他們達到人格、心理、智力等方面全面發展。作為幼兒園的最高管理者和決策者，園長的思想深深地體現在幼兒園的各個方面。因此，園長也要不斷加強自身的學習，不斷探索對幼兒的人文管理方法。
（二）加強對幼兒以及教師的人文管理
加強對幼兒的人文管理，最簡單以及最直接的體現就是向幼兒傳播人文知識、人文故事等知識。此外，園長可以定期邀請一些人文方面的專家到園所，開展知識講座，開闊幼兒的知識面。園長還可以訂閱一些傳播社會主義價值觀的動漫書籍，讓幼兒從小形成人文主義思想，對人文方面進行一些思考與探索。除了幼兒方面的文人管理，幼兒園最重要的還有教師。她們是知識的直播傳播者，因此她們業務素質的高低直接決定幼兒未來的發展。加強幼兒園教師的人文管理，首先必須加強教師的人文素質。園長可以不定期舉行人文知識的培訓，并在教師進入幼兒園教學的時候，把這一項內容列入教師考核的標準之中，從而進一步加強教師的人文意識。
（三）園所營造人文的氣氛
無論是培養幼兒以及加強教師的人文素養，還是在培訓管理上，都需要在園所創造一種人文管理的氣氛和氛圍。最簡單的便是在園所的設計上，加強人文知識的具體體現。比如，園所的墻面可以設計并張貼一些古代著名思想家以及文學家的書畫作品，不一定要寫的或者畫的有多好，關鍵是要有趣味性，能夠激發幼兒的興趣。最重要的是，教師可以時不時通過現場教育的方式，告訴幼兒這些先賢的事跡，讓幼兒從小就有這種思想和意識。通過這樣的方式，幼兒在幼兒園受到了潛移默化的熏陶。長年累月的累計下來，對幼兒的影響也是非常深遠的。幼兒通過這樣的方式，不斷進步，不斷成長，最終使整個園所的人文管理得到提升。
五、結語
除學校教育之外，家庭教育對幼兒的影響也是非常重要的。因此，學校的人文管理，還需要家長的配合，以及全社會的共同關注，最重要的還是政府部門的大力支持，從而形成良好的人文主義思想的氛圍，為幼兒教育的發展創造好的外部條件。
參考文獻：
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（責編 張翼翔）
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