摘要：本研究采用問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)人訪談相結(jié)合的方法。以中部某省五個(gè)地區(qū)的368名農(nóng)村幼兒教師為研究樣本，利用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性狀況進(jìn)行描述，并從農(nóng)村幼兒教師的個(gè)人背景、幼兒園背景、個(gè)人內(nèi)隱、人際支持四個(gè)方面具體分析影響幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性的各種因素，并在此基礎(chǔ)上對(duì)改善農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主狀況提出措施和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;自主性

本文旨在了解農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)和自主性狀況，分析其追求自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的心理動(dòng)力，在豐富幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論的同時(shí)，能對(duì)促進(jìn)和改善農(nóng)村幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r具有重要的啟發(fā)和借鑒意義。

1研究方法和過(guò)程

1.1研究方法與工具

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)人訪談相結(jié)合的方法。在董銀銀[1]編制的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)卷”和姬會(huì)會(huì)[2]編制的“幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)及其影響因素問(wèn)卷”兩個(gè)問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)編制了“農(nóng)村幼兒教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)卷”。該問(wèn)卷由三部分組成：一是個(gè)人基本信息，主要用于了解農(nóng)村幼兒教師的年齡、教齡、職稱(chēng)、職務(wù)、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、婚姻狀況、健康狀況與薪水狀況；二是農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷從自我發(fā)展意識(shí)、自設(shè)發(fā)展規(guī)劃、自主發(fā)展行動(dòng)、自我發(fā)展調(diào)控和自覺(jué)發(fā)展反思五個(gè)維度來(lái)描述農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性狀況；三是農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性影響因素調(diào)查問(wèn)卷，從幼兒教師的個(gè)人背景因素、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境、幼兒教師的內(nèi)隱因素、幼兒園的精神環(huán)境和幼兒教師的人際支持因素五大方面來(lái)分析影響農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素。

1.2研究對(duì)象與施測(cè)過(guò)程

本研究采取分層隨機(jī)取樣的方式，以中部某省的五個(gè)地區(qū)為研究樣本，按照地區(qū)的類(lèi)別選擇五所高校“國(guó)培計(jì)劃”的農(nóng)村幼兒教師的368名學(xué)員為研究樣本，在教師學(xué)員培訓(xùn)上課之前采用集體發(fā)放、集體收取的形式進(jìn)行作答，其中有效問(wèn)卷為326份，剔除無(wú)效問(wèn)卷4份，有效率為87.5%。所有問(wèn)卷均在SPSS11.5上進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和相關(guān)的研究分析。

2研究結(jié)果描述

2.1農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性狀況的基本特征

綜合上述的數(shù)據(jù)分析，結(jié)合與個(gè)別教師的深入訪談資料，可以看出，當(dāng)前農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性的總體狀況較好，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性上呈中等偏上水平。但是要注意的是在農(nóng)村幼兒教師群體內(nèi)部，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性水平具有很大的差異，呈現(xiàn)出不均衡性；且農(nóng)村幼兒教師在自主性各個(gè)維度的狀況發(fā)展也具有不均衡性，在幼兒教師的實(shí)踐操作層面仍需得到加強(qiáng)。

2.2影響因素對(duì)農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性作用的總體特點(diǎn)

個(gè)人背景因素方面：農(nóng)村幼兒教師的年齡因素、職務(wù)因素和婚姻狀況因素對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性的影響不明顯；幼兒教師的教齡因素和學(xué)歷因素對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性有一定的影響；而職稱(chēng)因素對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性的影響最為顯著。幼兒園背景因素方面：幼兒園教師的學(xué)習(xí)氛圍、評(píng)價(jià)機(jī)制與領(lǐng)導(dǎo)方式三個(gè)維度與幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性之間的關(guān)系較為密切，都達(dá)到了極顯著的統(tǒng)計(jì)水平；幼兒園的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性有著較大的影響，教師所在園所的經(jīng)濟(jì)收入狀況越好，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性也明顯較好，除了自我發(fā)展意識(shí)維度外，差異均達(dá)到了極顯著的水平；幼兒園的位置、辦園水平和幼兒教師在教育科研的參與情況維度上對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性有一定程度的影響。個(gè)人內(nèi)隱因素方面：幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展效能感是影響農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性的核心因素，對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總自主性具有直接顯著的預(yù)測(cè)作用。隨著幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感和專(zhuān)業(yè)發(fā)展效能感的增強(qiáng)，幼兒教師的自主性專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平也在不斷提高。幼兒教師的從職動(dòng)機(jī)也是影響農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性的重要因素，其中由于自己的興趣和覺(jué)得做一個(gè)教師有價(jià)值而從事教師職業(yè)的人，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性狀況最好。幼兒教師有無(wú)時(shí)間管理能力則對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性影響不大。人際支持影響方面：家人和朋友的支持和認(rèn)可與幫助因素對(duì)農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性的影響較大，尤其是在自設(shè)發(fā)展規(guī)劃、自主發(fā)展行動(dòng)和自我發(fā)展調(diào)控等具體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展行為方面，通過(guò)這些方面的改善能夠有效地促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)。

3研究建議

3.1提高全社會(huì)對(duì)農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)認(rèn)可度

如何提高幼兒教師的待遇和地位問(wèn)題也是急需解決的問(wèn)題。國(guó)家在提倡重視幼兒教育的同時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造出一種尊師、重師的社會(huì)風(fēng)氣，從而為提升和改善農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性狀況，為幼兒教師能實(shí)現(xiàn)自覺(jué)、主動(dòng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展構(gòu)建一種良好的、支持型的社會(huì)大環(huán)境。

3.2實(shí)行民主公正化的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理方式

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)方式越民主，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性就越高。因此，改善農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性狀況，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)民主公正化的領(lǐng)導(dǎo)管理方式。首先，管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)要尊重幼兒教師，給予幼兒教師自由空間，在幼兒園的管理與決策層面充分征詢(xún)本園教師的意見(jiàn)，能過(guò)做到與教師共同協(xié)商、制定規(guī)章制度。其次，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，要求一線教師做到什么的同時(shí)自己也能夠親力親為，為教師樹(shù)立良好的榜樣。最后，公平公正地對(duì)待每一位幼兒教師，對(duì)園內(nèi)所有的教師一視同仁。

3.3確立以促進(jìn)發(fā)展為目的的幼兒教師評(píng)價(jià)制度

研究結(jié)果表明，幼兒園的評(píng)價(jià)機(jī)制是影響農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主狀況的的核心因素，注重幼兒教師發(fā)展方面評(píng)價(jià)的幼兒園，其教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性就越強(qiáng)。因此，想要改善農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性狀況，就需要改進(jìn)幼兒教師的評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，并注重運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，從注重形式化的結(jié)果評(píng)價(jià)向關(guān)注全面過(guò)程的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)發(fā)展，以期對(duì)幼兒教師的教學(xué)狀況做出全面、客觀、公正的評(píng)定。

3.4構(gòu)建幼兒園學(xué)習(xí)型的組織氛圍

研究結(jié)果表明，幼兒園教師的學(xué)習(xí)氛圍與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性之間有著密切的關(guān)系，幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍越濃厚，其教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性狀況就越好。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要注重為全體教師營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力構(gòu)建一個(gè)團(tuán)體型的學(xué)習(xí)組共同體。首先，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)全園幼兒教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體的前提是每一位教師都能不斷地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去；第二，實(shí)行幼兒教師的自主學(xué)習(xí)管理。教師可以根據(jù)自己在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，自己選擇改進(jìn)的目標(biāo)和策略；第三，構(gòu)建幼兒教師學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體是指以共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)為紐帶而聯(lián)結(jié)在一起進(jìn)行交流、對(duì)話、分享、共同學(xué)習(xí)的組織，它由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者兩方面所構(gòu)成。

3.5增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感和專(zhuān)業(yè)發(fā)展效能感

一個(gè)教師能不能獲得發(fā)展，最基本的條件就是要自己喜歡幼兒教師這個(gè)職業(yè)，才能主動(dòng)的尋求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。專(zhuān)業(yè)發(fā)展的效能感直接影響著幼兒教師的自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)的激發(fā)及其強(qiáng)度的提升具有核心決定作用，自我發(fā)展效能感越強(qiáng)的教師，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)越健康。因此，作為幼兒教師要不斷的增強(qiáng)自身的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展效能感，努力戰(zhàn)勝在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和問(wèn)題，不斷的超越自我。

4結(jié)語(yǔ)

由于各種資源條件和時(shí)間的限制，致使對(duì)這一課題的研究還存在著不少的問(wèn)題。第一，在現(xiàn)狀問(wèn)題的描述上，本研究?jī)H僅選取了中部某省的368名農(nóng)村幼兒教師為研究樣本，但是對(duì)于其他地區(qū)的幼兒教師而言，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性狀況也許存在著一定的差異。第二，在影響因素的選取與測(cè)量上，不可否認(rèn)的是，還存在著其他一些重要的影響因素。部分影響因素變量的測(cè)量方法上尚需進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以求更為全面和深入。一些中介變量因素的影響也有待進(jìn)一步深入探討。第三，對(duì)于影響農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性的各個(gè)因素之間的關(guān)系，還需進(jìn)一步的分析和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]董銀銀.中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性研究———以中部某省部分中小學(xué)教師為研究樣本[D].河南大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文，2009(04).

[2]姬會(huì)會(huì).幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)及其影響因素研究[D].河南大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文，2010(05).

作者:姬會(huì)會(huì) 單位:信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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