【摘要】根據當前幼兒教育實踐經驗我們不難看出，幼兒的語言技能不是單純地通過老師進行課程教學就能夠學會的，除了必要的日常教學，還需要在生活中不斷實踐。因此教師要利用幼兒時常生活中的各種資源為其營造良好的語言環境，讓幼兒在快樂、自然、輕松的環境中學習和運用語言知識。

【關鍵詞】支持性語言環境；幼兒教育；策略

一、支持性語言環境的概念

支持性語言環境是指在幼兒教育過程中，幼兒教師為幼兒所提供的有利于支持和激發幼兒語言發展相關的活動資源及空間，包含了幼兒游戲、活動場地、硬軟件設施及活動材料。支持性語言環境要對幼兒學習語言的要求和行為做出基本的反映、支持，能夠有效促進幼兒的語言能力發展。因此，幼兒教師在日常教學中需要積極為幼兒創設支持性語言環境，通過有效的鼓勵表揚和關注重視幼兒的語言學習過程，形成輕松、和諧的語言學習環境。

二、支持性語言環境的重要性

（一）提高幼兒學習語言的主動性。從實際教學中我們不難看出，幼兒對于“學習”是缺乏目的性和主動性的，這個階段的兒童幾乎沒有自覺學習的目的，所以只能通過日常生活中的游戲、人際交往中無意識的對語言知識的進行學習。而創設支持性語言環境，一方面可以讓幼兒在日常活動中更加自然主動地學習語言，另一方面也是提高幼兒教師教學效率的有效手段。

（二）作為幼兒語言學習的有效載體。在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流體驗語言交流的樂趣”，目前幼兒園沒有對于語言學學習的針對性教材，因此幼兒教師要重視利用幼兒一天生活中的各個環節，將支持性語言環境作為幼兒學習語言的載體，幫助幼兒在真實、豐富的語言環境中提高語言學習的效率和積極性。

三、創設支持性語言環境的策略研究

（一）支持性語言環境的基礎前提。要創設支持性語言環境，幼兒教師要以觀察、傾聽為基礎，注重言傳身教和引導行為作為前提。幼兒教師在觀察、傾聽幼兒日常生活方面，根據蘇霍姆林斯基的教育理念“教育工作者的任務在于發現每個受教育者身上一切最美好的東西，發展它們，不去用學校里的條條框框限制他們，鼓勵獨立工作和創新性的培養。”這就要求幼兒教師在日常工作中善于做觀察者，對幼兒的語言行為進行細致的捕捉，在此基礎上營造適合幼兒的支持性語言環境。其次是幼兒教師要善于傾聽，獲得幼兒最自然的語言學習狀態，了解其學習水平，根據實際情況及時調整教育方法，通過個案反映出整體問題，再進行分析和反思，最終完成對于語言環境的設計整改。在幼兒教師的示范、指導方面，由于幼兒的模仿能力較強，在一天的幼兒園學習生活當中，幼兒教師是幼兒直接學習模仿的對象，可以說幼兒教師是對幼兒產生“言傳身教”效應的直接人，能夠直接影響到幼兒的語言發展水平。因此幼兒教師在日常教學管理中，要主動對自身的示范、指導作用。幼兒教師要在甚或中重視和提高自己的語言表述是否準確，用詞是否恰當，并且在日常生活交流中要盡可能的讓自己的語言更加具有感染力和表現力。通過言傳身教的方式讓自己成為幼兒最佳的學習資源；其次，在日常教學指導中，教師要注重幼兒的實際情況，根據其語言水平和年齡特點，使用幼兒能夠理解的指導用語，在一定程度上擴展語言詞匯，逐步提高幼兒的理解能力和語言表達水平。

（二）要允許幼兒“犯錯誤”。幼兒受制于社會閱歷和生活經驗，其語言認知水平自然無法和成人相比，因此在日常生活中會頻繁出現語言表述錯誤或用詞不當的行為，這些錯誤可能不是出自幼兒本意。所以教師對于這種“錯誤”應當采取寬容態度，及時對幼兒進行糾正即可。并且這些“錯誤”也是教學中的寶貴資源，可以反映出當前幼兒對于語言的認知誤解，對于創設支持性語言環境具有指導作用。并且教師要積極鼓勵幼兒“敢說先于正確”，哪怕說的不正確、不完整，只要敢說總是再對語言能力進行練習。最后教師在支持性語言環境的創設上要從幼兒發展的實際出發，盡可能的避免幼兒犯錯，提高幼兒的語言聯系興趣，進而更好地糾正幼兒的語言錯誤。

（三）教師的態度要端正。教師在支持性語言環境的創設過程中的態度會對幼兒的心理產生直接影響，因此在創設支持性語言環境的過程中，教師要讓幼兒感受到師生之間的平等關系，大膽的做幼兒的傾聽者、引導者和支持者。并且將語言能力的培養內容融入到幼兒的日常生活中，鼓勵幼兒敢想敢說，暢所欲言。及時的對幼兒的疑問進行解答和指導，讓幼兒的談話內容更加充實且有責任感，增強其敢說的信心。

（四）注重教師的引導、評價作用。在支持性語言環境中，教師的引導和評價作用是不可或缺的，一方面教師要在幼兒的日常語言活動中留有充足的自主空間，但也要在發現問題是及時有效的介入幼兒話題，對表達錯誤、用詞不當的問題進行及時的糾正，幫助幼兒構建正確的語言認知。其次，教師對幼兒語言能力的評價要客觀、公正、積極，根據幼兒需求提供及時的幫助和指導，盡可能的采取鼓勵態度和發展的眼光開袋幼兒的表現，在培養幼兒自信心的同時創建和諧、溫暖的語言環境。

四、結語

創設支持性語言環境是要將生活中的各種語言元素作為培養幼兒語言能力的教學資源，隨著幼兒的生活經驗越來越豐富，對于表達的興趣也會逐漸提升，語言水平也會越來越高。因此一線幼兒教師必須重視幼兒支持性語言環境的創設，培養幼兒的語言運用能力，為其未來長久發展打下良好的基礎。

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作者:陳昕睿 單位:常州市鐘樓區新閘街道中心幼兒園

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