【摘要】5S管理源于日本的企業(yè)管理，它以“常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律”為工作方法，把它應用于幼兒園班級管理，不但能保持活動室清潔整齊，還能培養(yǎng)幼兒的任務與自律意識，有助于他們養(yǎng)成良好的行為習慣，有效地解決幼小銜接中出現(xiàn)的重智力因素輕非智力因素的不良現(xiàn)象。
一、幼小銜接的問題分析
幼小銜接問題是我國幼教科研的熱點之一。隨著研究的深入，無論是幼兒園教師還是小學教師都認為應該用全面的準備觀來代替純知識角度的準備觀，兒童入學準備應是習慣（學習、生活習慣）、能力（學習、自理能力）、意識（規(guī)則、任務意識），或者說是心理和身體素質(zhì)等方面的綜合準備，但在實踐中仍以傳授知識為主。
二、5S觸發(fā)的管理創(chuàng)意
“5S”管理起源于日本的企業(yè)管理，其內(nèi)容包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）五個方面。因日語的拼音均以“S”開頭，簡稱“5S”。
針對幼兒園班級在日常生活和活動管理中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，我們本著整理，即選擇與梳理；整頓，即態(tài)度與作風；清掃，即規(guī)范與規(guī)則；清潔，即堅持與永恒；素養(yǎng)，即意識與文化的原則，將5S管理延伸到幼小銜接的重要一環(huán)――幼兒園班級常規(guī)管理中。
三、5S在班級管理中的運用
（一）整理――培養(yǎng)幼兒對物的價值意識
目標：
騰出活動室的空間，塑造清爽的班級環(huán)境，明確物品的使用價值。
操作：
1.區(qū)分必要與不必要的物品
我們的活動區(qū)每天都要添置新的活動材料，一些廢棄的材料成了“雞肋”，教師很難下決心丟棄，擔心萬一“用得著”。大班幼兒的書包里經(jīng)常是雜亂的，幼兒不知如何整理，應該對必要與不必要物品進行區(qū)分。
2.盡快處理不必要的東西
首先明確擺放不必要的東西是一種浪費，使空間變小。
其次讓幼兒了解不必要物品雜亂擺放，將增加尋找困難。
最后要有決心處理不必要的物品。
3.制訂廢棄物處理方法
教師和幼兒一起商訂如何區(qū)分必要與不必要的物品，明確物品的使用價值，每天自我檢查，及時處理不必要的物品。
（二）整頓――培養(yǎng)幼兒的秩序感
目標：
對必要的物品分門別類放置，做好有效標識，創(chuàng)造一目了然的班級環(huán)境。
操作：
1.給每樣物品找一個“家”
活動室的玩具、學具各種各樣，給每樣東西都找一個固定的“家”，可以幫助孩子養(yǎng)成有序取放物品的習慣。
2.放置物品要求“易取”
物品應遵照就近、易取的原則放置，不超出規(guī)定的范圍，明確放在哪里合適。
3.做好有效標識
給每一個物品寫上名字或配上標記，并在擺放的位置貼上相應的標簽。可以根據(jù)孩子的年齡特點做相應的有效標記，對于小班幼兒，可以用實物照片或圖片、圖形、顏色等作為標記；而對于中大班孩子，可以使用漢字、線條做標記，還可以讓孩子自己設計標記圖。
另外，幼兒園在購買班級容器筐時，應考慮容器的顏色、形狀，盡量使孩子能利用這些簡單的標記。
（三）清掃――培養(yǎng)幼兒的責任意識
目標：
保持活動場所的干凈、明亮，使班級清掃責任化、制度化。
操作：
1.建立清掃責任區(qū)
教師可以與孩子一起制訂班級清掃責任區(qū)，明確教師和班中每位幼兒的責任區(qū)，并把它制成表格上墻。
2.執(zhí)行例行檢查制
班級中成立包括教師在內(nèi)的檢查組，督促每位幼兒清掃，建立清掃的規(guī)則，使清掃經(jīng)常化、制度化。
3.每周一次大清掃
在教師的帶領下，大家一起清掃各自的責任區(qū)，改變一直以來教師包辦代替的現(xiàn)象。
（四）清潔――培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識
目標：
將上面3S實施的做法完善、規(guī)范，融入班級常規(guī)管理中。
操作：
1.提高幼兒的整理意識
我們讓他們每天整理出不必要的東西，分類、分層放自己的東西，定期清潔、檢查，按標記放置，幼兒的書包變得整潔。
2.規(guī)范幼兒的活動環(huán)節(jié)
如在活動區(qū)，為避免有的區(qū)域出現(xiàn)擁擠或冷清等現(xiàn)象，我們就用標記卡來確定人數(shù)，幼兒在進活動區(qū)前，對照一下標記卡上的數(shù)字，就知道自己可以進哪些區(qū)域。
3.規(guī)范幼兒的生活環(huán)節(jié)
我們活動室里放了一些線條，每根都是我們隱性的放置標記。
（五）素養(yǎng)――培養(yǎng)幼兒的自我管理意識
目標：
通過晨間談話、午間談話等手段，推行激勵活動，讓每位幼兒自律和學會自我管理，提升幼兒的品格與素養(yǎng)。
操作：
1.共同制定班級常規(guī)
在制定班級常規(guī)的時候，請中大班的孩子一起參與，尊重他們內(nèi)部需要制定的常規(guī)他們會樂于遵守。
2.推行各種激勵活動
針對幼兒每天的常規(guī)表現(xiàn)，教師要及時給予點評，完善評價機制，增強幼兒的信心，鼓勵幼兒長期堅持。
四、5S管理給幼小銜接的啟示
我們現(xiàn)在談幼小銜接，往往把目光局限于幼兒園大班階段或小學一年級階段，5S管理經(jīng)驗告訴我們，幼兒的常規(guī)教育是連續(xù)的不斷發(fā)展的一個過程，是一個習慣的累積過程，不是某一階段的突擊教育。常言道：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣。”好習慣使人終身受益。
【參考文獻】
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