摘 要：改革開放以來，我國的幼兒教育事業(yè)發(fā)展迅速，并取得了可喜的成績。在多方面的理論學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上和多年教學(xué)實踐經(jīng)驗的認(rèn)識上，發(fā)現(xiàn)在取得成績的同時也出現(xiàn)了一些理論研究方面的問題，應(yīng)該引起廣大教育學(xué)者的注意。
關(guān)鍵詞：幼兒園教育；理論研究；問題
一、理論研究隊伍的薄弱
擁有一支強(qiáng)而有力的理論研究隊伍，是讓理論研究迅速發(fā)展的前提。就我國目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，除了一些師范學(xué)校有幼兒教育之外，其他的學(xué)校很少有這一專業(yè)，這就導(dǎo)致了幼兒理論教育研究的隊伍“量”上“薄”、“質(zhì)”上“弱”的情況。從根本上無法形成一支系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)合理的、并且對于幼兒教育實踐事業(yè)能夠起到指導(dǎo)作用的理論教育研究隊伍。
二、理論研究內(nèi)容的窄淺
1.從理論研究內(nèi)容的廣度上來說，過窄
我國的幼兒教育研究事業(yè)始終停留在過去幾十年的老框框里，雖然新形勢下有了更多新的理念和新問題，但是，似乎對于這些很少有進(jìn)一步的探索和研究。比方說現(xiàn)在比較普及的信息傳遞工具：電腦。有一次我在做飯，女兒吵著要看喜羊羊，可是我翻遍了所有電視臺都沒有找到，她又哭又鬧，于是我就打開電腦讓她在電腦上看。面對電腦的普及，電腦對幼兒的心理和幼兒教育來說會帶來些什么樣的影響，我們幼師和家長應(yīng)如何正確處理電腦和幼兒教育的關(guān)系等，這些都需要給予理論上的科學(xué)回答。
2.從理論研究內(nèi)容的深度上來說，過淺
多年來，在幼兒園教育中，幼兒看護(hù)多過幼兒教育，覺得孩子還小，沒必要懂太多，從而也降低了對自己的要求，自然對于一些課題上的研究也是淺嘗輒止。
三、對問題的認(rèn)識高度一致
同一個問題，不同的人就會有不同的理解和看法，不可能全部都是正確的，但是只有溝通、交流、相互切磋，才能使得理論更加的豐富。而現(xiàn)在的幼兒教育者對于許多問題的看法上很少堅持自我，理論研究上缺乏溝通、交流和切磋。在這個方面上來看，教育工作者們的認(rèn)識可謂是“高度一致”。所以，在我國的幼兒教育事業(yè)中，百花齊放的教育景象還是需要進(jìn)一步的發(fā)展繁榮的。
四、理論研究基礎(chǔ)不牢固
實踐經(jīng)驗、歷史經(jīng)驗和科學(xué)實驗是理論研究的三個基礎(chǔ)方面。筆者重點要說的是第三個方面，即科學(xué)實驗。而幼兒升入小學(xué)之后，就很少有人會做有關(guān)的跟蹤調(diào)查研究，時間跨度上的問題就成為影響科學(xué)實驗理論的根本性問題。由于無法預(yù)知幼兒教育理論的長期效應(yīng)，從而降低了幼兒教育科學(xué)實驗作用于理論形成的實效性。
（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園）
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