摘要:隨著民辦幼兒園的迅速發展,民辦幼兒園教師已經成為昆明幼教隊伍的不可忽視的力量,其素質優劣直接影響到昆明的幼兒教育整體質量。筆者通過調查發現昆明民辦幼兒園師資存在著從業資格和年齡斷層的劣勢,同時,民辦幼兒園教師待遇低壓力大,隊伍不穩定且教育效能感低。
關鍵詞:民辦幼兒園;師資;教育效能感
收稿日期:2009-12-04
基金項目:云南省教育廳科學研究基金項目“昆明市城區民辦幼兒園課程及師資現狀調查研究”(07c11809)。
作者簡介:李琳(1974-),女,吉林通化人,云南師范大學商學院學前教育系系主任,講師,教育學碩士,研究方向:學前教育;王建華(1964-),男,云南昆明人,昆明學院思想政治教學與科研部主任,講師,研究方向:教育哲學;唐敏(1964-),女,云南昆明人,昆明學院學前教育系系主任,副教授,研究方向:學前教育。
近幾年來,昆明城區民辦幼兒園教育取得了較大發展,其數量已遠遠超過公辦幼兒園。2007年昆明市幼兒教育民辦比例為75%,到“十一五”末,這個比例將達到90%以上。從這個數字可見未來的昆明幼兒園教育將以民辦為主。教師是實現教育目標、提高教育質量的關鍵。幼兒園教師作為專業工作者,必須要有高度的責任心為前提、系統的專業理論知識作支撐、專門的技能作保證。教師素質的高低制約和影響著民辦幼兒園教育質量的提高。
一、研究對象與研究方法
1.被試
從昆明城區隨機選取18所民辦幼兒園的160名教師作為被試進行問卷調查,發出問卷160份,收回149份,其中有效問卷134份,有效率為83.8%。
2.工具
在對文獻的回顧和對個別教師訪談的基礎上,自編《昆明城區民辦幼兒園師資現狀調查問卷》。問卷的內容分為三個維度:教師自然狀況、教師對幼兒教育的認識和態度、教師對目前工作的滿意度及未來打算。
3.研究程序
請相關專家對問卷內容進行評價,刪除重復、模糊及易造成歧義的項目,形成正式問卷。由主試到幼兒園親自發放問卷并進行回收和統計。
二、調查結果與分析
1.民辦幼兒教師自然狀況
從表1可見,民辦幼兒園教師的年齡大多數在30歲以下,其中25歲以下的教師占57%,呈明顯的年輕化趨勢。31-40歲的教師應該處于經驗豐富、已經完成戀愛、結婚、生產等過程且家庭等負擔相對較輕的的階段,但是本調查中該年齡段的教師僅占9%,不能不說這是一個缺憾。
從學歷來看,民辦幼師的學歷層次以大專和中專為主,其中大專學歷已達到46%。從幼師的所學專業看,屬于學前教育專業的占60%,還有19%的教師專業是藝術或外語,甚至還有21%的教師為高中學歷或所學的是文秘等與教育無關的專業,這對于整個民辦幼兒園的教師專業發展來講是非常不利的。
本調查還發現,僅有51%的教師獲得了教師資格證,而工作10年以上的教師僅占12%,大多數是工作3年以下的年輕教師,占總人數的48%。而評定了職稱的教師僅占15%。
從教師的工資待遇上看,工資在1000元以下的教師占61%,本調查中工資在2000元以上的教師僅有5人,占總人數的3%,可見,民辦幼兒園的教師待遇非常之低。而從幼兒園與教師簽訂勞動合同情況看,還沒有簽合同的竟占31%,其次是簽一年合同,占28%,五年以上合同只有7%。而教師的流動性也比較高,有59%的教師曾跳槽,有7%的教師甚至換過4-5次幼兒園。
2.教師對幼兒教育的認識和態度
從表2可見:教師在對幼兒園教育目的的認識上,有68%和64%的教師選擇了促進幼兒身心發展和培養良好習慣;但是還有26%的教師選擇了學習基本知識和技能;在教學過程中,有73%的教師認為選擇教學內容的依據應該是幼兒實際情況,還有96%的教師會根據具體情況調整教學目標、內容和方法;雖然大部分的教師認為幼兒園的基本活動應是游戲,但我們還看到有15%的教師認為教學才是幼兒園的基本活動;對于教學反思的認識上,有87%的教師認為反思很重要,但還是有4%的教師認為不重要,甚至有9%的教師承認自己沒有反思過;在能否解決幼兒在學習和生活中的問題上,45%教師認為自己能做到。
而在幼兒教師對幼兒的影響的問題上,有34%的教師對幼兒教師的重要性持不贊同或遲疑態度,41%的教師對教育和教師的作用持懷疑態度。而對能否駕馭課堂問題,僅有32%教師表示經常能做到。
3.教師對目前工作的滿意度及未來打算
從表3可見:對自己目前工作狀態滿意和非常滿意的教師僅占41%,對目前工作喜歡程度上,也有33%的教師表示不喜歡和一般。當問到如果有機會改行,有22%的教師豪不猶豫地選擇會,而表示猶豫、說不清楚的占64%,明確表示不會的僅占14%。對于幼兒園工作壓力問題有超過半數的教師認為壓力很大。教師對幼兒園的期望是能夠提高工資待遇和搭建能讓她們實現自我價值的平臺。
本問卷還設計3個開放問題,當問到教師的工作壓力的來源時,教師給出的答案的前四位是工作時間長、工資待遇低,影響對生活和工作的信心、專業水平低,工作難度大及工作不穩定缺乏安全感。
當問到教師感到困惑的事情時,教師給出的答案的前四位是與家長溝通、較好地控制課堂并完成教學目標、備課和寫教學計劃。
當問到您對今后的打算時,教師給出的答案的前四位是繼續提高學歷、努力學習與專業相關的技能、提高教學水平和加強自身修養。
三、結論
1.昆明民辦幼兒園教師的從業資格存在一定問題
幼兒教育的特殊性就在于它的教育對象,幼兒的身心發展迅速且有特殊的規律,這就要求幼兒教師一定要具備最基本的兒童身心發展的知識和掌握適合兒童身心發展的教學方法,幼兒園工作規程中也明確規定幼兒園教師必須具有《教師資格條例》中規定的幼兒園教師資格。
調查發現,昆明民辦幼兒園教師的從業資格存在一定問題。學前教育專業的學生僅占60%,除了19%的教師專業是藝術或外語,還有21%的教師為高中學歷或所學的是文秘、歷史等其他專業。本調查中僅有51%的教師獲得了教師資格證,甚至還有7%的教師認為有無教師資格證無所謂。而且本調查中評定了職稱的教師僅占15%。而在幼兒園教育的最終目的上,有26%教師選擇學習知識和技能,還有15%的教師認為幼兒園的基本活動是教學。
這些數據都告訴我們,昆明民辦幼兒園的師資在從業資格上存在一定的問題。教育大計,教師為本。在我們倡導幼兒教師專業化的今天,民辦幼兒園的師資還存在這樣的資格問題,更何談民辦教育的質量和發展了。
2.昆明民辦幼兒園從業教師呈年輕化趨勢但是年齡斷層嚴重
民辦幼兒園教師的年齡大多數在30歲以下,其中25歲以下的教師占57%,呈明顯的年輕化趨勢。雖然年輕是好事,但是,幼兒園教育工作是很煩瑣的,每天教師面對的不僅是美好天真的孩子,更多的是他們帶來的麻煩。而對于年輕人來講,尤其是自己還是孩子的80后甚至是90后的年輕教師,他們的耐心和對兒童的愛心將受到極大的挑戰。
而31-40歲的教師應該處于經驗豐富、思想成熟,已經完成戀愛、結婚、生產等過程且家庭等負擔相對較輕的的階段,應該在教育教學工作中承擔更多更重的責任,但是本調查中該年齡段的教師僅占9%,出現一個明顯的年齡斷層,不能不說這是一個缺憾。且對于民辦幼兒園的長遠發展是一個不利因素。
3.昆明民辦幼兒園的教師待遇低,壓力大,流動性大,職業滿意度低
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