[摘要]幼兒教師的言行對幼兒起著示范引領和耳濡目染的作用和影響。并從“言傳”和“身教”兩方面如何對幼兒起到榜樣作用進行了策略分析，指出教師應該言行一致，以高尚的人格魅力，良好的行為舉止規范影響、帶動幼兒，成為幼兒良好人格品質和行為養成的榜樣。
[關鍵詞]孩子 教育
[中圖分類號]G61 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962(2012)03(a)-0127-01
教育，當然應該從娃娃抓起。那么，怎樣對孩子進行學前教育才算科學，有利于孩子將來的發展呢?
給孩子教禮儀，等于教孩子優雅地過一生，無論開展何種形式的教育活動，必須首先了解并順應幼兒身心發展規律。我認為：教孩子禮儀，等于教孩子優雅地過一生。以禮儀教育為切入點，教孩子學唱“身體站直看前方，雙手接物說謝謝”等禮儀
兒歌，讓孩子學習各種文明用語和正確的形體姿態。建議幼兒園的門前站幾個身披綬帶的“禮儀小標兵”，他們第一時間把微笑傳遞給園里的每一個孩子，老師親切地喊著孩子的名字打招呼問好，校園里隨處可見各種敬語標志、宣傳畫。在這樣的環境下，孩子們爭當“禮儀好寶寶”，不少原本嬌生慣養的孩子懂得了如何關愛他人。
給孩子教人格，讓孩子學會與人交往，“進入幼兒園，是孩子社會化的第一步，要經歷‘自我中心一家庭中心一與他人交往’的角色轉變。學前教育應幫孩子邁好第一步，注重引導孩子逐步形成完善健全的人格。我們注重培養孩子們的愛心，讓他們明白幫助他人可以收獲快樂。在這個過程中，他們健全了人格，學會了如何與人交往。
給孩子教游戲，對孩子實施綜合教育“讓孩子們在游戲中得到各方面的教育，這才符合其身心發展規律。”有的家長總擔心孩子在幼兒園光做游戲，什么東西都沒學。實際上，我們開展的游戲都是有科學目的的。例如，我們通過各種主題活動，讓孩子在設計表演中學會了表達和主動思考，也學會了如何和小伙伴合作完成任務，實際上就是實現了對孩子健康、社會、科學、語言、藝術等五大領域的教育。不少家長缺乏科學育兒知識，錯誤地把開發幼兒智力與學習課本知識等同起來，以為孩子越小識字越多，就證明孩子智力開發得越好，孩子就越聰明。其實幼兒智力主要是通過開展豐富多彩的各種游戲活動來開發的，寓教于樂，培養小朋友良好的生活習慣和學習習慣，培養其開放性思維和大膽自信、積極向上、做事專注的性格，令其良好的個性得以充分發展，為將來很快地適應小學和今后發展打下良好基礎。這遠比憑機械記憶認字、算數學題重要。
給孩子教興趣，培養興趣不一定靠上課很多家長為了讓孩子得到全面發展，寧愿多花錢也要替孩子報好幾個興趣班，生怕錯過孩子某方面能力最佳發展期，可往往是家長一廂情愿，給孩子造成沉重負擔，反而限制了孩子的發展。孩子動手又動腦非常有益心智發展，通過這樣的方式可以培養孩子探索科學的興趣。幼教專家指出，家長切忌功利心。如果讓孩子頻繁地參加各種興趣班，考各種藝術等級證書，會使孩子的興趣蛻化成“應試教育”，反而喪失了學習的熱情。其實，家長可以在日常生活中制造讓孩子接觸各種事物的機會，讓孩子親近大自然，留心觀察生活，培養探索精神，在日常生活中邊玩邊體驗，有時候比中規中矩的上課更能讓孩子樂于學習。
參考文獻
[1]龐麗娟：《教師與兒童發展》，北京師大出版社，2008年12月.
[2]朱仁寶：《現代教師素質論》，浙江大學出版社，2006年4月.
[3]《學前教育》2008年第Z1期.
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