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第一篇：幼兒園教育因材施教研究
摘要：
強調幼兒個體差異，重視幼兒個性發展，既是當代幼兒教育理念的客觀反映，也是挖掘幼兒潛能、促進幼兒全面發展的必然要求。受傳統應試教育觀念的影響，部分家長過早的讓幼兒接受大量知識教育，希望通過這種方式讓孩子“贏在起跑線上”。但是由于幼兒心智發育尚不完善，這種缺乏科學性的家庭教育反而不利于幼兒的健康成長。因此，必須要根據幼兒的個性特點，因材施教，讓幼兒實現學習、認知、情感等多方面的綜合發展。
關鍵詞：
幼兒園；教學方法；因材施教；策略分析
受家庭教育、個體發育以及興趣愛好等諸多因素的影響，幼兒的智力發育情況以及對知識的接受能力存在很大差異，如果采用“一刀切”式的教育模式，必然難以照顧到個別幼兒的學習和成長需要。因材施教就是要求教師綜合考慮幼兒的性格特點、個人喜好、智力程度等多方面因素，制定“一對一”的個性化教學方案，挖掘幼兒的自身潛質，實現幼兒的健康成長。
１當前幼兒園教學存在的突出問題
受傳統應試教育模式的影響，幼兒園教育逐漸呈現出小學化。許多家長為了能夠讓幼兒在“幼升小”中占有有利條件，在幼兒階段就要求孩子提前進行知識學習，甚至給孩子請家教、報輔導班。幼兒本身心智發育不夠完善，對知識的理解和吸收能力十分有限，如果采取這種“灌輸式”的教學方法，不僅增加了幼兒的學習負擔，還會使幼兒產生較多的學習壓力，不利于幼兒的健康和快樂成長。部分家長深受應試教育的影響，“理所當然”的認為提前進行知識學習，就能夠在同學競爭中取得好成績，殊不知幼兒教育是一個階段性的過程，不可能一蹴而就。當前在幼兒園教育中實施因材施教的教學策略，首先就需要轉變家長的傳統教育理念，這也是當前幼兒教育所面臨的首要難題［１］。
２幼兒園教育中開展因材施教的相關策略
２．１加強師生互動，了解個體差異：
孩子是家庭的未來也是社會的未來，因此幼兒教育一直都受到人們的重視。作為幼兒教師更要明白自己身上的擔子是多么的重要，自己的事業是多么的偉大。幼兒的生活環境在從家庭轉變到校園后，不可避免的會出現短期的緊張和不安心理。教師應當以平易近人、和藹可親的形象，主動與幼兒進行對話和交流，一來可以緩解幼兒的緊張情緒，使幼兒盡快適應幼兒園的環境；二來也可以在交流中了解幼兒的喜好、性格特點等基本情況，從而為今后制定有針對性的教學計劃提供信息參考。在條件允許的情況下，教師還可以為每個幼兒建立專屬檔案，明確幼兒之間的個體差異，并定期做好教學記錄，及時跟蹤教學情況，為提升因材施教的教學質量提供根本保障，
２．２轉變課堂教學方式，豐富課堂教學手段：
幼兒普遍具有活潑好動、注意力不集中等特點，如果教師不能持續性的吸引幼兒注意力，幼兒就會做小動作或是交頭接耳，教學質量難以提升。因此，教師必須要積極轉變教學思路，運用多種教學手段，提高日常教學內容的豐富度和興趣性，激發幼兒對教學活動的探索欲望，從而能夠在教學活動中完成預期的教學目標，實現幼兒個性發展和綜合能力的提升。在教學活動的準備過程中，教師可以根據幼兒檔案，制定有針對性的活動內容，例如有的幼兒語言表達能力不強，則可以開展“我最喜歡的一本書”的演講活動，以此來提升幼兒的語言組織和表達能力；有的幼兒精力過于充沛，課上活潑好動，則可以開展跳繩、球類活動，釋放幼兒的旺盛精力等。教師只有準確把握每個幼兒的個性特點，并及時從教學中收集反饋信息，才能確保因材施教教學活動取得事半功倍的效果［２］。
３注重自我學習，提升教學能力
幼兒教師自身教學水平和責任意識，直接決定了因材施教教學工作的開展質量。隨著教學要求的不斷變化，幼兒教師必須要通過多種途徑來提升自身的專業教學能力，掌握更多種類的教學方法，切實為推動因材施教教學工作的高質量開展提供必要保障。近年來，多地教育部門加強了對幼兒教育的重視，并適時地開展了相應的幼兒教師培訓活動。幼兒教師可以充分利用這一機會，主動申請并報名參加培訓活動，通過聆聽專家講座或與其他同行進行經驗交流，來豐富自身的教學經驗。除此之外，還可以利用計算機互聯網，隨時隨地查找相關的教學視頻或資料，并結合幼兒教學的實際情況，將這些網絡上的教學方法加以轉化，豐富教學素材。
４教師根據幼兒的特點調整教學內容
幼兒教育階段是人生發展的重要階段，在幼兒教學中應該引起各位幼兒教師的足夠重視，要針對孩子幼兒階段的特點設置教學內容，教學內容要活潑生動，能充分調動起孩子們學習的興趣。比如說開展學習游戲、手工小制作、主體性游戲等等，讓孩子們在快樂的玩耍中不知不覺就把知識掌握，教學內容不要采取強制灌輸，那樣只會是與違反，抹殺孩子的學習興趣。
結語：
幼兒時期是幼兒心理形成和發展的關鍵期，幼兒教育是一種啟蒙教育，如何根據幼兒身心發展的規律開展教學工作，成為幼兒園教學工作的重點。因材施教蘊藏著豐富的教育內涵和靈活的教學策略，順應著時展的需要，充分尊重幼兒身心發展的個體差異性，培養幼兒獨特的個性以及完善的人格，使幼兒在認知、情感、學習等方面獲得全面的發展。
作者：王嘯寒 單位：四川省宜賓市宜賓縣復龍鎮中心幼兒園
參考文獻
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第二篇：幼兒園教育教學多媒體技術運用
摘要：
隨著社會的迅速發展，人們的工作和生活都與多媒體技術的應用息息相關，與此同時，現代教育也向廣大幼兒教師提出了一些新的要求。多媒體技術在教學活動中的運用成效是可觀的，這也說明科技在教育領域中有著獨特的閃光之處。直觀的形象來源于圖片、文字、聲音等，將這些信息融為一體，在幼兒面前生動演繹，能有效地將教學氛圍推向高潮。但是，多媒體技術在幼兒園活動中進行運用，是否真的“百利而無一害”？這還需要我們得細細斟酌。
關鍵詞：
多媒體技術；幼兒園教學；運用
現代教育技術是科技發展的一項重要成果，它運用于教育教學，其中的多媒體技術更是幼兒園工作中使用率最高的一項，是這一領域不可或缺的一部分。多媒體技術擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，軟件的處理讓孩子們的課堂變得生動有趣，同一時間調動幼兒的各項感官，形象的圖片讓孩子看得見，好聽的音樂讓孩子聽得見，幼兒帶著興趣全身心地投入與教學活動中，這也相當于是給實現優質的幼兒教育開辟了一條新路。
一、多媒體技術在幼兒園教育教學過程中的優勢
1、擴充信息，提供互動平臺
孩子接受新鮮事物的途徑主要還是來源于直觀的形象和生活經驗，因為他們的身心發展還不全面，而多媒體技術恰好可以根據孩子的年齡特點，滿足孩子的學習需要。在科學領域這一優勢更為明顯。例如我曾經上過一節活動要教孩子了解水稻的生長過程，很多孩子都沒有直接的生活經驗基礎，如果我只是單純的進行語言的描述，孩子們根本無法理解水稻的生長過程，然而借助于電腦通過多媒體演示PPT文件，向幼兒展示水稻生長的一系列過程，讓幼兒可以通過圖片、視頻等直觀地看到水稻生長的全過程，孩子們一下子就看明白了，這樣一來不僅很好的達到了活動目標，還有效的幫助幼兒掌握了新的知識。當然，不僅僅是科學領域，五大領域都在不同程度上或多或少需要借助于多媒體設備，多媒體的運用讓孩子們能夠直觀性的去了解一些抽象化的事物等等。
2、有助于引發幼兒學習的興趣和主動學習的欲望
多媒體技術可以將聲音和圖像進行結合，整合后的內容呈現在孩子們面前是新穎的、多樣的、有趣的，這樣孩子們的注意力能更有效地集中起來，教師能更容易激發幼兒的學習興趣。小班幼兒身上的這一特點尤為明顯。然而有了多媒體設備，活動就能變得很有趣，孩子們會很感興趣。我曾經在一次活動中，利用多媒體和孩子們玩一個聽音辨車子的游戲，利用多媒體播放一段音頻，讓孩子們來猜猜是什么車子的聲音，孩子們很喜歡這個游戲，在整個聽得過程中，注意力都十分集中，幾乎沒有孩子分散注意力。最后整個活動很成功。于是在接下來的活動中，我都會結合多媒體和幼兒開展各種游戲，漸漸地發現孩子們參與活動的興趣變高了，也不會分散注意力，同時還會主動思考問題，不僅大大的提高了活動的效果，也很好的培養了幼兒的學習習慣。
3、利用多媒體演示，靈活突破重難點，優化教學過程
教學活動組織的效果各有不同，其中有一項重要的評價標準是活動中的重點和難點是否得以解決。孩子對教學活動一旦產生了興趣，他們的積極性和主動性就能很好地被調動起來，這樣會更有利于教師的組織和環節的推進，多媒體技術在教學活動中的運用，是孩子們投入集體學習，開闊眼界的一個重要平臺。通過多媒體技術的運用將活動的重點難點進行強調和鞏固，將其動態化、具體化，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發展。以前老師單單徒手折紙孩子們可能不能夠看的很清楚，有了實物投影儀，通過畫面的轉換放大，孩子們能夠很清楚直觀地看清老師演示的每一步步驟。對折紙的一些技巧也能夠很快的理解和掌握。同時，還可以邀請孩子們前來示范，或者展示幼兒的作品，這些方法都能夠起到鼓勵的作用，增強孩子們的自信心，所以實物投影儀是幼兒園各項設備中使用率最高的一項，而且效果顯著。
二、多媒體技術運用尚且存在的不足之處
這個信息技術飛速發展的時代給教育教學帶來了很多便利，老師們的教學形式不再是以前單一的掛圖、圖片等，取而代之的是直觀形象，音象結合，這樣的轉變一改當初的單一，能大大提高孩子的學習興趣與學習效果。但是在實踐教學中，多媒體技術的運用還是存在著一些不足之處的。
1、教師運用多媒體教學選擇不合理
幼兒具有很強的好奇心和新鮮感的，做事學習往往憑借的是興趣，所以幼兒園面對著一群小年齡段的孩子，選擇直接形象的教學方式是必然的，而多媒體技術就恰好符合了幼兒園工作的需要。它的圖像逼真、色彩鮮艷，化深奧為淺顯，化抽象為形象，在教學過程中能夠很好地調動幼兒的積極性。正因如此，一些教師得知運用多媒體教學能很好的吸引幼兒的注意力，于是不管是不是教學需要，凡是涉及教學活動都會加入多媒體教學，這樣一來，不僅有損幼兒的眼睛，對幼兒思維、想象等方面的培養也不利。
2、教師對于多媒體的操作技能不高，不足以發揮其作用
課件的制作和操作是一個比較繁瑣的過程，例如近幾年興起的電子白板教學，很多老師對于白板的課件制作還處于比較生疏的階段，再加上平時的教育活動中很少使用多媒體教學，因此教師的多媒體教學技能并沒有十分的熟練，在教學活動中不能夠達到很好的教學效果。
三、總結
多媒體技術在幼兒園工作中的運用是有利有弊的，它為教師開展教學活動提供便利的同時，也讓孩子的學習生活變得更加生動有趣，孩子們的興趣也會隨之提高，大大提高了活動的效果。但是，多媒體技術帶來的一些負面影響也不容忽視，在課件的制作選擇上都需要老師結合活動的重難點，精心去挑選合適幼兒的畫面、素材等等。其實多媒體技術的利弊不可一概而論，主要在于教師的運用手段，如何發揮多媒體技術獨特的閃光之處，有效集中幼兒注意力，調動幼兒積極性，提高幼兒的學習興趣和提高自身教學質量，是幼兒園教師工作的一項重要內容，也是科學技術發展，多媒體技術進入教育教學領域的一個根本目標。
作者：周嬌 單位：昆山開發區東部新城幼兒園
參考文獻
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第三篇：現代化信息技術幼兒園教育課堂應用
摘要:
學前教育在我國的國民教育體系中作為終身教育的開端，起著不容忽視的作用，伴隨著信息技術的迅速發展，現代化的信息技術也已經應用到各個領域之中，無論是作為一門獨立課程，還是作為一種輔助教學手段，現代化的信息技術都至關重要�！队變簣@教育活動設計與實踐》作為一門核心課程，則更應該不斷的進行改革與實踐，將現代信息技術運用到此門課堂之上，即可以使教學內容與教學方法得到創新，又可以極大的培養學生的教學設計與實踐的能力。
關鍵詞:
現代信息化;信息技術;幼兒園教育活動設計與實踐;應用
一、現代化信息技術的內涵
(一)信息技術的涵義
信息技術(Information)Technology，簡稱IT)，就是指通過微電子和光電子技術作為基礎，以計算機或通信技術作為支撐，通過信息采集、存儲、加工和傳輸等對其進行研究的技術系統的統稱。信息技術的特點主要有技術性和信息性。信息技術依據不同地點標準有著不同的分類方法，按表現形態主要分為硬技術與軟技術，硬技術則主要是多媒體電腦，而軟技術多是計算機軟件;按技術中的信息設備主要分為廣播技術、電話技術、衛星技術、計算機技術等;按工作流程分信息獲取技術、信息傳遞技術等。
(二)現代化信息技術與教育現代化
現代化信息技術教育就是在教育教學的過程中，通過信息技術作為主要的理論與實踐的手段，以培養學生的信息素養為目標，教師通過傳授來培養學生的綜合處理和創新的能力。現代化信息技術在教育的過程中有著重要的意義，首先是實現教育現代化的重要手段，其次，對于教育信息產業的發展起到促進作用，同時，還可以對于人才創新的培養起到促進作用。
二、現代化信息技術在《幼兒園教育活動設計與實踐》課堂中的應用
華東師范大學的郭力平教授曾經說過，學前的兒童在平時的日常生活中就在接觸著各種各樣的信息技術的設備，比如智能的玩具、數據相機、智能手機、IPAD平板電腦、計算機或是互聯網，這些都為學前的兒童的信息化提供了相應的學習資源，學前的兒童也在接觸著一些學前的網站，比如觀看動畫片或是視頻，或是教學軟件，也就是說，伴隨著信息技術的發展，學前的兒童在接觸信息技術的年齡在提前著，這就為學前教育的老師們的教育開展帶來了前所未有的壓力與挑戰。
(一)《幼兒園教育活動設計與實踐》課程的性質
《幼兒園教育活動設計與實踐》這門課程的研究對象主要是3－6歲的幼兒，根據幼兒發展的規律與特點，來進行有效的開展五大領域的教育活動，通過這樣的活動來促進幼兒發展的學科�！队變簣@教育活動設計與實踐》這門課作為學前教育專業的一門專業必修課，其中主要包括了學前教育所要開設的幼兒美術教育的活動設計與實踐、幼兒音樂教育活動設計與實踐、幼兒社會教育活動設計與實踐、幼兒語言教育活動設計與實踐以及幼兒科學教育活動設計與實踐，這幾大領域涉及到了語言、藝術、健康、社會與科學，必須要有效的進行幼兒學科的發展，對于未來的工作起著重要的指導作用。
(二)《幼兒園教育活動設計與實踐》課程的重要性
正是由于《幼兒園教育活動設計與實踐》課程是學前教育專業的主要必修課和主干課，就要更加重視《幼兒園教育活動設計與實踐》的教學改革，首先要從教育內容與教學模式上進行改革，對教學方法與教學手段等各個方面進行創新，對于提高學生的實踐能力進行探究，在進行改革的過程中，要考慮到如何通過先進的手段進行教學，怎樣來適應社會的需求，對于滿足幼兒自身的發展需要，必須要進行考慮。
(三)現代化信息技術與《幼兒園教育活動設計與實踐》的整合
幼兒園的教育中要充分的利用信息技術，將現代信息技術運用到幼兒教學之中，并不是單純的將網絡上的信息直接的向幼兒去演示，而是要結合不同幼兒的特點，將現代化的信息技術資源進行獲取與整合，在進行加工與修改，然后在應用到教學活動之中，這樣才能最大限度的為幼兒教育發揮出信息技術的優勢，更加有利于提高教學活動的質量與整體的素質。
(四)現代化信息技術在《幼兒園教育活動設計與實踐》課堂中的應用
幼兒工作者必須要掌握幼兒的特點，將教學的內容與目標進行整合，將教學的模式與方法進行設計，根據幼兒不同年齡的發展特點來設計適應年齡差異的教學內容和教學手段，然后根據教學內容的設計來設計出適宜不同階段幼兒的實驗內容。而現代化信息技術剛好可以符合幼兒的特點，比如在進行唱歌、跳舞，或者是做一些小游戲的時候，就可以通過多媒體技術進行輔助，使孩子們在悅動的世界中來進行學習，在為孩子們進行故事講解的時候，就可以通過制作的視頻動畫進行演示，有助于學生進行記憶，教師就可以讓孩子在平時的過程中去聽故事，通過動畫去了解故事所要表達的內容和人物的心情，將所教授的內容與《幼兒園教育活動設計與實踐》的課程進行有效的互動與融合。
三、結束語
正如所說，百年蒙養，始于幼學。幼兒園的教育是終身教育的開端，必須要在幼兒時期就為以后的教育打下扎實的基礎，而在信息技術不斷飛躍的今天，教育的信息化與教育的現代化也正在悄悄的改變著教育的改革與教育的發展，《幼兒園教育活動設計與實踐》則是一門培養動手能力與實踐操作能力的重要課程，通過先進的技術手段，會更加增強此門課程的實踐性，更容易掌握與理解，對于幼兒教育起到促進作用，同時，將現代化信息技術應用到《幼兒園教育活動設計與實踐》的課堂之上，也為幼兒教育的信息技術教學改革提供了必要的理論支持與實踐依據。
作者：付艷麗 單位：鞍山市現代服務學校
［參考文獻］
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［2］劉珍芳．幼兒教師信息素養培養模式研究［J］．中國電化教育，2011(9):8－9．
［3］唐燕．《幼兒園教育活動設計與指導》課程設計和課程教學改革的探索與研究［J］．基礎教育研究，2011(6)．
第四篇：幼兒園教育小學化原因及危害
摘要：
在當前的社會中，人們越來越關注孩子的幼兒園教育，這對其后期的成長具有積極的促進作用。但是就目前來看，在幼兒園教育中仍然會在一定程度上體現出小學化特征，針對這一現象，還需要積極的改正，以免對孩子后期的成長和學習造成阻礙。本文主要針對在新時期幼兒園教育中出現小學化的原因，以及小學化存在的危害進行了詳細的分析和研究。
關鍵詞：
新時期；幼兒園教育；小學化；原因；危害
一、在新時期幼兒園教育仍然存在小學化的原因
1、受到應試教育的嚴重影響
雖然目前我國素質教育改革和新課程標準改革的進程已經深入推廣和普及，但是從整體上來看，還是嚴重受到應試教育理念的影響。在學習期間，對學生能力的衡量標準仍然是以成績為主，而且考察的內容也主要是書本上的理論知識內容。從知識的掌握、理解，到最終的靈活運用，實質上是一個十分漫長且復雜的過程中，需要學生長期積累才能夠完成的，但是如果僅僅只是靠書本來完成的話，目前學生還是主要依賴于“埋頭苦干”[1]。對于目前很多的家長來說，在幼兒園教育中并不希望自己的孩子過早的接觸理論知識，但是當其他的孩子已經為后期的學習做出準備，出于攀比心理，家長就不得不讓自己的孩子也加入學習的陣營當中。這也就表示，在當前應試教育的環境下，如果想在幼兒園教育中去小學化難以從根本上實現。
2、功利主義的催化作用
雖然教育部門已經嚴格的規定在幼兒園教育中不準出現小學化，但是在實際的教育過程中卻很難嚴格的遵循這一點。目前我國的很多幼兒園為了滿足家長“望子成龍，望女成鳳”的心理，也是為了追求更高的經濟利益，在很大程度上忽視了孩子的成長規律，在幼兒園教育中體現出一定的小學化。有些幼兒園為了吸引更多的學生，會打出興趣班、特色班的招牌，設置的日常的教學過程中增加小學的教學內容，其中最顯著的就是私立幼兒園[2]。
3、家長教育觀念的錯位
在相關的調查研究結果中顯示，幼兒的成長具有一定的規律性，在后期的成長和培養的過程中都應該遵循這一規律，這樣才能夠真正的實現兒童的健康成長。其自我發展主要指的是幼兒的所有發展都是一個循序漸進的過程，并處于持續不斷的狀態當中，根據其年齡的不同，可以具體的分為青春時期、少年時期、兒童時期以及嬰兒時期，對年齡的限制并沒有做出明顯的規定，而且也幾乎不會出現跳躍性的進步。在教育的過程中，只有遵循這一發展規律，才能夠實現其均衡發展[3]。但是在現實生活中，很多家長都會認為孩子越早接觸和接受知識，就能夠更快的成長，也會更加的聰明，針對這一錯位的教育觀念，也是導致目前幼兒園教育中仍然存在小學化現象的重要原因之一。
二、幼兒園教育小學化的危害
1、在一定程度上扼殺孩子的天性
對于幼兒園時期的兒童來說，還是處于對周邊事物充滿好奇的階段，也是逐漸開始接觸各種新鮮事物的重要階段，而且對于孩子的天性來說，就會好動、好玩，在這一階段是培養孩子想象力和創造力的重要時期。因此在這一階段中，應該最大限度的釋放孩子的天性，保證其富有天真和童趣，才可以稱為是對孩子最好的教育。在游戲中，孩子能夠得到最好的滿足、自由以及快樂，而且周邊的世界以及孩子內心的世界都比較安寧和平靜。由此可見，在幼兒園教育中，如果過早的教授知識，表現出小學化，反而會阻礙孩子后期的成長和發展，失去學習的興趣和創造力。
2、對教育資源造成浪費
針對每一個教育階段，孩子的接受能力、心理以及生理都具有差異化的特點，而且所制定出來的相應教育方法和教育內容都是針對這也特點確定的，無論是哪一個階段中出現超前教育，都會對孩子造成不同程度的損壞。在幼兒園教育中，更多的應該是對孩子心理和天性的充分挖掘，如果在這一階段的教育中忽視了這一方面的話，就可以將這一階段的教育看作是“有害的教育”。有的時候在幼兒園階段對孩子進行小學階段知識的學習，可能確實會在一定程度上看到成效，但是對于孩子本身來說，就會失去學習興趣，特別是到了小學階段，更加不會積極、主動的參與課堂教學活動，這樣就會對教育資源造成浪費[4]。
3、不利于進一步的發展幼兒園教育
在幼兒園教育中體現出小學化，直接違背了兒童成長的規律，會在一定程度上扼殺孩子的天性，也會在一定程度上限制幼兒園自身教育的進一步發展和提高。對于幼兒園的教師來說，并不具備教授小學知識的能力，這樣在編排教學內容的時候必然就會存在一定的差異和偏差。如果孩子的幼兒園中接受的教育出現偏差的話，在后期的教育過程中是很難改正過來的，這樣在孩子的大腦中就會形成錯誤信息，對小學課程的學習產生嚴重的影響，其中表現最明顯的就是英語等語言類課程的學習。
作者：張曉蓉 單位：重慶市酉陽土家苗族自治縣龍潭鎮中心幼兒園
參考文獻
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第五篇：幼兒園德育教育實踐
摘要：
要想培養幼兒良好的行為與習慣，那么就要從幼兒幼兒園時期抓起，并在幼兒園開展相關學習活動期間，要不斷滲透德育教育內容，并讓幼兒在幼兒園期間養成一個良好的行為習慣，進而培養幼兒良好的思想與品德，這樣才能更好的促進幼兒未來發展，為幼兒未來健康成長奠定堅實的基礎。本文就對幼兒園開展德育教育活動進行有效分析，并根據德育教育內容制定有效的實施策略，發揮德育教育的同時，更好的推動幼兒未來良好成長。
關鍵詞：
幼兒園；德育教育；實踐策略
幼兒園時期是幼兒未來成長的關鍵時期，也是培養幼兒良好品質的重要階段，并且對于幼兒園教育來說，是為幼兒后期進入小學校園學習知識奠定的教育基礎。在幼兒園教育中不僅能夠培養幼兒的生活能力和語言活動能力，也要培養幼兒德育修養和良好品格等，進而更好的促進幼兒未來成長與發展。
１在幼兒日常生活當中滲透德育教育內容
在幼兒園德育教育活動當中，教師可以將其滲透到幼兒一日生活活動當中，并且也要對幼兒生活當中的衣、食、住、行、與人交往等方面確定好相關的文明行為以及良好的習慣標準等，比如，讓幼兒保持坐要有坐姿、睡要有睡樣，并在飯后學會收拾餐具，游戲活動結束后學會整理好用品等內容。在幼兒園的日常生活當中，教師可以通過常規教育著手，將道德教育活動與幼兒生活實踐內容緊密相連，進而讓幼兒隨時隨地都能學習到德育知識。例如，周一時，園內固定舉辦每周一次的升國旗儀式活動，教師可以帶領幼兒一同參加到其中，在升旗時，幼兒們要面向國旗方向，并行注目禮，一同來唱國歌，之后再由老師在國旗下進行講話，通過這樣的形式來向幼兒開展愛國教育，并培養幼兒的愛國精神。并在活動結束后要教育幼兒見到老師與同伴時要問好，放學時要與教師和同伴說再見，他人給物品時要養成說謝謝的習慣，并且幼兒也要學會用“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，進而讓幼兒在生活當中養成良好的習慣，培養幼兒優秀品德，促進幼兒良好成長。并且教師在設計教育活動中，必須要考慮知識、智能和品德三方面，并且要充分研究每一領域的特點，也要深度挖掘不同領域當中的德育因素與知識，在通過有效的策略將德育內容有效滲透到其中，進而培育幼兒良好習慣，推動幼兒健康發展。
２將德育教育滲透到不同的領域教學當中
在幼兒園開展教學中，其主要的教學渠道就是領域教學形式，因此教師要有效運用領域教學形式來培養幼兒良好的情感與品德。在語言領域中，幼兒是比較喜歡聽不同的故事的，而且故事也是吸引和影響幼兒的重要文學載體，所以教師要有效的運用語言領域，通過給幼兒講述幼兒德育內容的故事，進而養成幼兒良好的品德和素質，這樣才能促進幼兒良好成長。教師可以通過運用傳統的故事來向幼兒傳達德育知識，包括《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》等故事，教師也可以通過編創新的故事來向幼兒傳達德育內容。例如，《小兔子拔蘿卜》的故事，一個小兔子無法拔起一個大蘿卜，但是五只或十只小兔子就可以拔起大蘿卜，這個故事給幼兒的啟示就是人多力量大，只有團結才能創建更大的目標。在講授故事的過程當中，很多幼兒都是全神貫注的，通過有趣的故事不僅能夠將幼兒積極向上的情感激發出來，還能讓幼兒在聽故事的時候參數共鳴，進而加深幼兒對德育知識的記憶，培養幼兒良好的行為習慣，更好的促進幼兒身心良好發展。
３在開展課外活動中要滲透德育教育內容
幼兒園教師要帶領幼兒多參加課外活動，多帶幼兒去參觀一些名勝古跡或是紀念館等，讓幼兒通過參加活動來感受生活，并將幼兒的愛國、愛勞動、愛家鄉等情懷，并讓幼兒在參加活動時養成良好的行為與習慣。例如，在帶領幼兒參觀戰役紀念館時，教師要先想幼兒講述參觀過當中的規則，讓幼兒知道在公共場所大聲喧嘩、到處亂扔果皮紙屑、隨地大小便等行為都是錯誤的，要讓幼兒在參與活動當中愛護身邊的花草樹木，進而提升幼兒的品德素養。在活動當中，教師也要通過有效的方法來吸引幼兒注意力，并運用良好的方法加深幼兒對活動的記憶，進而從中養成良好的品德，提升幼兒的愛國情懷，這樣才能將德育教育的重要性良好發揮出來。
４在家庭與幼兒園中共同開展德育教育活動
家庭環境是開展幼兒德育教育活動的基礎部分，也是最關鍵的教育環節。德育教育不僅要在幼兒園中開展，也要在家庭和社會當中來進行實施。現在每個家庭當中的孩子都是家里的“小公主”、“小王子”，都會受萬般寵愛于一身的，導致很多孩子都是嬌生慣養，甚至還有些孩子養成了任性、驕蠻、無禮、自私、冷漠等壞習慣。因此德育教育不僅要在幼兒園中開展，也要在每個家庭當中開開展，進而讓幼兒在家庭生活當中養成良好的習慣，進而更好的促進幼兒未來成長。并且每個孩子的家長也要參與到德育教育當中，讓幼兒在家中養成自己的事情自己做，幫助媽媽干家務等，家長要大膽的放手，讓幼兒自己動手去嘗試，這樣才能有效促進幼兒良好品質的養成。
５利用榜樣作用來開展德育教育的實施
對于幼兒同伴群體來說，是一個非常寶貴的教育資源內容，也是幼兒成長環境當中一重要的組成部分，所以幼兒的同伴群體的作用是非常大的。在幼兒園中幼兒交往最多的還是身邊的同伴，因此教師要將同伴群體的模范作用良好發揮出來，讓幼兒在同伴的親身體驗下，更好的促進幼兒良好發展。幼兒天生愛玩游戲，所以教師就可以通過開展游戲來完成榜樣作用，讓幼兒通過游戲來養成良好的習慣，進而提升幼兒綜合品質，更好的促進幼兒未來發展，并為社會培養高素質性人才奠定良好基礎。
６結束語
對于幼兒品德教育來說，是一件非常漫長卻重要的教育過程，而在幼兒園中幼兒的品德教育是無法離開教師、家長以及社會的幫助，教師要充分利用幼兒一日生活活動來開展德育教育，也要根據不同的教學領域來開展德育活動，還要在課外活動當中開展德育教育內容，讓德育教育滲透到幼兒身邊，進而培養幼兒良好的品德素養，并為幼兒未來健康穩定的發展奠定堅實有利的基礎。
作者：梁蓮笑 單位：廣東省江門市培英實驗幼兒園
參考文獻
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第六篇：廢舊物品幼兒園有效利用
摘要：
環保教育和低碳行動是當今教育的主題。“垃圾是放錯的地方的資源”。而廢舊材料的開發和有效利用，不僅可以使孩子在幼兒園手工制作中充分地表現自己、展示自己，促進幼兒身心全面發展。我們應充分運用廢舊材料，廣泛地應用于幼兒園活動的各個環節，變廢為寶，讓這些廢舊材料成為促進孩子發展的有利材料。
關鍵詞：
廢舊物品；幼兒園；環保；變廢為寶
什么是廢舊物品？廢舊物品就是失去效用的東西，人們往往會將其拋棄。可是對于一名學前教育者來說，這些被廢舊物品中卻有很多教育價值深藏其中�！毒V要》指出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”
1廢舊物品的妙用，美化幼兒園環境
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，幼兒的發展是與周圍環境主動積極地、相互作用的結果。”所以，結合我園的特色理念———環保。如大一班的“創意工坊”，是自主性游戲的一角，教師通過指導幼兒學會使用雞蛋殼進行花瓶裝飾畫，在貝殼及石頭上作畫，將孩子的作品布置在了班級走廊里，顯得格外的有特色；小二班紙類材料的利用和研究給他們的教室也加了不少的分數，有用廢舊報紙做成的蝸牛和獅子，有用紙袋所布置出來的班級“特色墻”；而中一班的舊光盤制作的“特色墻”也別具一格，就連自然角植物們的安樂窩也是用塑料瓶進行裝飾改造，都引起了幼兒的關注。我們班的主題墻也是采用了紙制品材料的開發與利用，將一次性紙杯涂上顏色，剪成花形裝飾成向日葵，將硬紙板刷上顏色作為邊框，整個主題墻清新樸素卻很美觀。像這樣的環境創設既環保又經濟，還培養了幼兒的動手能力和創造力并體驗了成功的快樂，從而使幼兒養成了節約的良好習慣。
2改造廢舊物品，開展區域活動
區域活動時幼兒園環境創設的一種方式，他為幼兒在區域活動操作中自主學習提供了條件，也是教師實行活動區教學的重要前提。在我班開展的“娃娃家”中，我們用廢舊紙板做成了鍋、鏟子、微波爐和飲水機等；在“超市”區域中，幼兒從家中帶來的洗發水瓶、零食紙盒、薯片筒成了他們百玩不厭的玩具；在“美工區”里，我們更是將一次性筷子和泡沫球做成了棒棒糖讓幼兒在上面自行裝飾。如：有一天，可愛的瑤瑤拿著自己做好的棒棒糖喊著：“老師，你看，這是我自己做的棒棒糖，它比買的還要好吃呢！”報紙團印畫也是小班孩子較好操作的材料和方式，孩子們自行選擇顏色用報紙壓印，其成品美觀又干凈；在“益智區”里，筆者將牛奶盒做成了立體拼圖，并將孩子們的照片做成了拼圖內容，孩子們操作起來方便，同時內容也著實讓他們產生了興趣。“益智轉筒”是教師利用薯片筒做成的圖片分類，讓幼兒練習數數和學習分類，搜集塑料瓶子，讓幼兒進行顏色、大小、高矮、粗細分類，訓練幼兒的感知;還有瓶蓋與瓶子進行配對；而在“建構區”我們用牛奶盒做成了房子、磚塊等，使幼兒在學學、找找、玩玩中學到更多數學和環保知識，同時也提高了幼兒的動手能力和學習興趣，促進幼兒全面發展。
3廢舊物品的利用，開展體育活動
《綱要》指出幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。為了豐富幼兒活動的內容，節約幼兒園在機械方面的開支，我們因地制宜，充分搜集廢舊物品自制各種環保戶外體育器械。如：塑料瓶和松緊帶連接成拉力器，用于幼兒臂力的練習；易拉罐制成的梅花樁，用于幼兒發展平衡能力；飲水桶做成小推車，發展幼兒走、跑能力；薯片做成跨欄，鍛煉幼兒的跨、跳能力等等，多樣化的活動器械，不同形式的玩法，激發了幼兒參與體育活動的興趣，為幼兒探索和發展提供了平臺。如：班里的喆喆小朋友是個調皮的孩子，而他最喜歡的就是搶奪別人的玩具，有一次筆者看到喆喆又去搶玩具了，只見涵涵拿著用水管做成的仙女棒向他喊道：“巴拉巴拉，不許動！”喆喆卻很配合的變成了木頭人，就這樣“仙女棒”充分發揮了它的作用。其余的孩子，都很開心的排隊走在易拉罐做成的梅花樁上，然后再從硬紙板做的腳印模板上順利的走過去。浩浩的平衡能力不是很好，梅花樁總有踩不穩的時候，能干的王子便會過來幫他的忙扶他走過障礙。于是就這樣，兩個孩子還在自制的玩具中體驗了幫助與分享。
4再用廢舊物品，改變家長觀念
家長工作是幼兒園工作中至關重要和不可或缺的部分�，F在的家長重視買來的玩具，忽視自制的玩具，重視孩子的學習，忽視孩子的動手能力培養。在文章《孩子的權利》里面就詳細講述了孩子的權利就是玩，學會玩，在玩中學，10歲前的孩子要接觸和會玩32種游戲，有玩泥團；捏泥人；用硬紙板改造做成面具；城堡改用沙子堆；用手腳作畫，用舊物改做玩具；這就是國際兒童游戲協會推薦的部分兒童游戲活動，也都是我們小時候愛玩的，更是幼兒園《綱要》中所倡導的游戲教學法。與此同時，幼兒園還開展了親子活動，我們邀請家長和孩子共同利用廢舊物品制作玩具，每班根據自己的課題研究使用與自己課題有關的廢舊材料。不僅讓環保廢舊材料走進了家長的心理也深入了課題的研究。如小一班紙制品材料的開發與利用，家長們收集了紙制品材料。用牙膏盒、紙盒、牛奶盒做機器人、汽車；小二班紙類材料的開發與利用，他們的家長用一次性紙杯做獅子、老虎各種動物；中一班的塑料材料也是別具匠心，用光盤做自行車、動物等，大一班的自然材料更是發揮到了極致，稻草編的小人可愛又好看�？傊议L在參與親子活動進行廢物改造時，發現了這些對孩子的教育意義，它不但培養了孩子的動手操作能力，還培養了孩子的創造力和其想象力。
5結語
總之，我們幼兒教師始終堅持著“變廢為寶”“貼近生活”的理念，通過多種方式收集各種廢舊物品，將其自制成教玩具充分運用到幼兒園活動中，給孩子的發展起到了潛移默化的作用，不但大大減少了教師的工作量，為幼兒園節約資源、降低成本，真正體現低投入、高效益的教育理念。同時還增強了幼兒的環保意識，而且能養成節約的美德，還能促進幼兒不斷創新與探索、玩出新的花樣，保證了各種活動材料的豐富性和多樣性，發展幼兒的動手能力、想象力和創造力。
作者：張欣 單位：江蘇省昆山高新區婁汀苑幼兒園
第七篇：幼兒園工作教育技術應用
摘要：
當前現代教育技術已經在我國各地幼兒園教育工作中普及應用，幼兒教育的手段與教育模式也隨之發生了巨大的變化。幼兒教育要順應社會發展、創新教學理念，提高教師的專業素養和教學質量。教師要利用現代教育技術與先進的教學手段，為幼兒教學注入新的生機與活力，讓孩子們在一個良好的環境中健康成長。
關鍵詞：
現代教育技術；幼兒教育；應用研究
在社會不斷進步、科技高速發展的今天，幼兒園工作也要緊跟時代的腳步，不斷進行知識更新，擴大知識容量。幼兒園教師要熟練掌握和靈活應用現代教育技術，提高幼兒園的教學質量，提高幼兒園管理工作的效率。論文從實際情況出發，提出幼兒園應當改善教育環境，創新教育方法，提高教學水平；幼兒教師要利用先進的多媒體技術來提高幼兒的學習興趣，借助現代的教育技術來提升幼兒園的管理效率。
一、改善教育環境，提升教師素質
在幼兒園工作中應用現代教育技術適應了社會發展的需求，符合現代教育的特點，同時也滿足了幼兒智力開發的需要�，F代教育技術中教學媒體的應用，把幼兒難以理解的文字、數字信息符號用直觀的圖像、聲音進行傳遞，使幼兒的眼、口、手、耳等器官神經受到刺激，使幼兒的左右大腦活動得到了平衡，智力得以發展。在中小學全面實現信息化教育，教學質量不斷提高的情況下，各地幼兒園將現代教育技術引入到日常工作中，為幼兒教學注入了新的活力，使教學活動豐富多彩、充滿生機。在具體實施過程中，幼兒園要根據本園的實際需要和自身情況，建立起相應的多媒體教室和幼兒園OA管理系統、遠程視頻網絡系統、家園互動短信平臺、安全接送系統等配套設施，為現代教育技術在幼兒園工作中的應用提供最基本的設備保障。其次，教師要把應用現代教育技術做到實處，扎實做好教師專業技能的培訓工作。在現代教育技術應用中，最常使用的是電教收錄機，但目前多數教師還不精通電腦和多媒體的使用，這就需要幼兒園加強對教師信息技術方面的培訓，請專家入園培訓或將幼兒園教師送入專業學校進修，提高教師的信息技術水平。幼兒園還要使教師在觀念上有所創新，提高教師的文化水平，打破傳統的教學思維和教學模式，提高教師的綜合素質。只有具備了較高的文化素養和精湛的計算機應用技術，教師才能在應用幼兒園現代教育技術時，根據本班小朋友的實際情況并結合教學任務制作出語言優美、形象生動、具有感染力的課件，讓小朋友很快的接受信息，帶動幼兒的情緒，使其快樂的加入到學習活動中來。
二、利用媒體技術，注入課堂生機
多媒體技術是現代教育技術中最主要的教學功能。它通過動畫、視頻、音樂、語音等功能進行輔助教學。教師利用信息技術和豐富的網絡資源，制作出動靜結合、色彩優美、聲音悅耳的多媒體課件，使課堂教學變得更加直觀、形象、具有趣味性，刺激幼兒的多感神經，使教學內容易體會、易感知，加快多教學信息的接受速度，拓寬幼兒的知識面，開發幼兒的智力，激發幼兒的參與興趣。信息技術的表現形式符合幼兒的年齡和心理特點。小孩子年齡小，不可能長時間接受枯燥、刻板的課堂教學，越是強迫壓制，教學效果越不好。還容易使幼兒產生厭煩情緒，不再愿意上幼兒園，也不愿意與教師進行互動交流。多媒體在幼兒園課堂教學中的使用，符合幼兒的認知特點和發展規律，能夠使課堂教學在輕松、愉悅的氣氛中順利進行。比如，在上中班音樂節奏《小老鼠和大獅子》這一課時，教師就可以用多媒體制作一個森林的故事，其中有馬、鴨子、小鳥、獅子，還有色彩斑斕的花朵和繁茂的森林，教師可以在課件中加入《小老鼠和大獅子》的音樂節奏配合教學，讓小朋友聽著音樂歌曲學著小鴨子的動作找到自己的位置并坐好。然后教師播放動畫視頻，引導小朋友觀察大森林里都有哪些動物？他們之間發生了什么故事？然后讓小朋友跟著動畫中的獅子模仿它是怎樣進入森林的。教師可以在旁邊邊做動作指導，邊發出節奏聲音，然后再模仿其他小動物出場或離開的聲音節奏，教師可以鼓勵幼兒模仿各種動物的叫聲，并學習相應的節奏型，慢慢練習節奏。故事播放讓幼兒在練習音樂節奏的同時，了解獅子不應該仗著自己強大就欺負小動物，使小朋友明白自己無論多強大也要和小動物成為朋友。孩子們在游戲中學到了知識，明白了道理，也感受到了樂趣，現代教育技術為幼兒園課堂教學帶來了無限的生機和活力。
三、借助現代技術，提升管理效率
幼兒園的管理工作細致而繁雜，責任比較重，在管理上要求較為嚴格。幼兒園要利用現代教育技術來進行現代化管理，力求幼兒園管理工作的科學化和現代化，提高幼兒園的品質，爭創示范型幼兒園。幼兒園要在有關部門和社會力量的支持下完善現代教育配套設施，建立幼兒電子檔案，安裝“班班通”廣播系統和閉路電視，設立多媒體活動室，配置安全接送系統。同時還要建立幼兒園網站和家長互動平臺，以及大量的教學軟件和相應的配套設備。其次幼兒園在進行管理工作以及配置相關現代教育技術設備時，要注意考慮其實用性，突破應用過程中的技術難關，建立具有本院特色的教學素材數據庫。這樣可以減少教師大量查資料、抄筆記、找素材的時間，積累許多寶貴的工作經驗。幼兒園要建立員工工作信息庫和幼兒電子檔案信息庫，以便于對教職員工和幼兒園后勤工作的管理，實現資源共享。比如，幼兒園可以建立幼兒綜合檔案信息庫，把幼兒所有信息輸入計算機。比如幼兒入園登記、衛生保健、預防接種、每年體檢信息、知識技能、智力發展以及各種費用的繳納情況等，在本院內實現各部門之間數據的共享，從而便于教師及時了解幼兒的學習、興趣、愛好、突發事件等情況，減少不必要的重復工作，減輕家長辦手續的負擔。后勤人員還可以利用軟件設計出符合幼兒營養需求的食譜，設計安全接送系統來顯示幼兒進園和離園的時間信息。家長互動平臺拉近了家長與幼兒園之間的距離，幼兒園能夠及時聽到家長的意見和建議，雙方溝通交流更加便捷，工作效率顯著提高。
總之，應用現代教育技術是幼兒園教育改革的發展趨勢。實踐已經證明，現代教育技術改善了幼兒園的教學環境，提高了幼兒參與學習活動的積極性，提高了教學效率和幼兒園管理工作的效率，極大的提高了幼兒園的教學質量和教學效率。
作者：楊培 單位：石家莊幼兒師范高等�？茖W校
參考文獻
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第八篇：幼兒園創意美術活動建設與指導
摘要：
對于幼兒的美術教育活動，關鍵是在于為幼兒創建情境，創建機會，啟發幼兒的思維，引導幼兒發現和感受生活中的美，并將這種美用美術的形式表達出來。隨著教育理念的不斷進步，對于幼兒的美術教學活動已經從傳統的誘導、灌輸的教育模式轉變為注重幼兒思維和幼兒創造力的教育模式。而幼兒的創意美術活動也是緊圍這一理念，旨在開發幼兒的心智，讓幼兒在創建的情境中自由發揮想象力。
關鍵詞：
幼兒園；創意美術；活動建設
1幼兒園創意美術活動的建設理念
1.1重視幼兒園的創意美術活動
在傳統的美術教學中，家長都有慣性的思維模式，讓孩子按照固定的范例進行美術創作。并且將繪畫的作品與范例進行比較，以繪畫的作品與范例的相似度來評判繪畫的水平。然而這種傳統的美術教學評價標準在幼兒的教育上還是有一定的不足之處的，因為幼兒的思維是開放式的，還沒有被生活中的各種規則束縛過，因此在他們眼中，實物在大腦中的反映并不能規規矩矩地顯現在圖紙上。因此，在目前的幼兒教學理念下，幼兒美術教育就更加注重幼兒的創意思維和幼兒獨特的視角。通過美術手工制作，能將幼兒的眼睛、手、大腦的活動協調起來，并讓幼兒對于事物的認識逐漸豐富。通過繪畫中的對于線條的掌握和圖形的搭配、顏色的選擇等，讓幼兒對于事物有一個基本的把握。幼兒的創意美術活動就是讓幼兒展開思維，為幼兒的想象力插上翅膀，讓幼兒能夠在美術活動中盡情發揮。在進行幼兒園創意美術活動的建設之前，教師和家長應該充分了解活動的概念和宗旨，從而更好地完成幼兒園的創意美術教育。
1.2創意美術活動的建設原則
在創意美術活動的建設中，要做到充分尊重幼兒的想象力，并在美術活動的教學中逐漸讓家長認識幼兒創意美術活動的原則，循序漸進開發幼兒的思維。通過多種美術活動形式來開發幼兒的創意思維，從多角度、多方面開展創意美術活動。教師應鼓勵幼兒進行創意美術活動。每個孩子都有自己的特點，教師應充分尊重孩子獨特的想象力，尊重個體差異，用適當的方法來引導孩子大膽的進行創作。讓幼兒能最大限度地發揮自己的想象力，并將自己的認知表達在一件件作品中。我們進行創意美術活動的建設，基本原則是讓孩子在快樂的氛圍中成長。因此，此次的創意美術活動一定要讓孩子感受到快樂。在活動中，多創建情境，讓孩子在營造的快樂情境中完成創意活動。要在幼兒園創意美術活動的理論中注重教學活動的評價環節。教學評價環節是衡量教育活動是否有效進行，理論體系是否完善的一套反饋機制。通過這套反饋機制，不斷總結在教學活動中出現的弊端和不足，不斷充實理論體系，并在實踐中積極總結，可以充分發揮教學評價體系的作用。通過對課程中幼兒的表現、最終的創意美術活動的作品的質量、教師的教學活動進行評價，來完善幼兒園創意美術活動的建設。
2目前幼兒園創意美術活動中的問題與指導意見
2.1創意美術活動課程班級人數多，有礙個體思維發展
目前，大部分情況下，幼兒園的創意美術活動在大課堂中進行，當上課時班級中人數較多時，幼兒個體的思維很少能得到老師的關注，不利于培養幼兒的創意思維。即使沒有足夠的條件進行一對一的美術教育活動，也應該盡量減少一個班級的人數，這樣能讓老師更好地關注到每個兒童的創意思維，對幼兒進行指導。幼兒的創意美術活動中，無論從行動上還是從思維的誘導上時刻都需要老師的關注。因此在創意美術的教學中，要盡可能的做到小班制，或者一對一教學。
2.2豐富幼兒美術創意活動的活動形式，避免形式單一
傳統的美術表達大多數以繪畫的形式進行，單一的藝術形式有礙幼兒思維的發展。而創意美術的課程設計應該力求包含多種形式，比如：手工制作、雕塑、繪畫等形式。對創意美術不同角度的把握，可以讓幼兒全面開發創意思維。通過剪紙、雕塑、粘貼以及對色彩和圖形的搭配，來培養幼兒的審美。通過雕塑的制作，讓幼兒熟悉并使用小工具，培養幼兒的動手能力。因此，在幼兒的創意美術教育過程中應避免形式單一，課程枯燥。
2.3完善創意活動理論，積極有效完成計劃
在幼兒的創意美術活動中，首先應準備完善的教育教學理論，這是教學的基礎，然后按照理論的要求和宗旨，循序漸進，完成學習任務。幼兒創意美術活動的理論應該按照實際情況，并在具體的實行過程中，不斷總結活動中遇到的問題，完善反饋機制，最終完善幼兒創意美術活動的理論體系。按照比較完備的理論，進行實踐，并且在實踐中達到具體的效果。在理論體系中完善教學評價環節，對幼兒園創意美術課程的教學效果有一個完備的評價。
3結語
幼兒園的創意美術活動，能開發幼兒思維，豐富幼兒的美術學習。在基于以幼兒快樂為核心，充分尊重幼兒的個體差異，課程的設置避免單一，力求多種形式來豐富幼兒創意美術活動的原則上開展幼兒美術創意活動。在活動中避免美術教學活動的理論不切實際、實際實踐效果不佳等問題。在實踐中循序漸進，讓幼兒園的創意美術活動能達到預期的效果。
作者：林燕 單位：福建省福州市永泰縣城關幼兒園
參考文獻：
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第九篇：幼兒園體育特色課程策略研究
摘要：
近些年，幼兒體質發展受到各界的關注，幼兒體質發展現狀堪憂。針對這種情況，各個幼兒園都采取開展體育特色課程來改善幼兒園學生的體質情況，本文針對現階段幼兒園體育特色課程開展的現狀以及在開展的過程中出現的問題進行研究，針對這些問題提出相對應的解決措施，為我國幼兒園體育特色課程的順利開展貢獻一份力量，努力提高我國幼兒園學生的體質。
關鍵詞：
幼兒園；體育特色課程；開展
目前，增強幼兒體質、加強體育教育是各級教育部門密切關注的工作之一，在實際的教學中，幼兒園如何實施體育特色課程開展成為每一個幼兒教師的一大課題，如何根據學校和幼兒的實際情況開展特色體育課程成為教師面臨的一大問題。針對這一大問題，教師可以設計一些專項訓練，通過專項訓練提高幼兒的身體形態和身體素質，但是在開展的過程中一定要注意幼兒的反映情況。本文首先分析幼兒園體育特色課程開展的現狀，針對這些現狀找出不足，最后針對性的提出幼兒園體育特色課程開展的策略。
1幼兒園體育特色課程開展的現狀以及出現的問題
1.1幼兒園體育特色課程開展理念落后
幼兒園體育特色課程開展得不好有三方面的原因：第一，整體教育觀念不先進，觀念落后對于課程的開展有很大的影響，在關于幼兒園體育特色課程開展方面，從管理者到實施者、以及相關人員的教育觀念都比較落后，這是主要原因。第二，幼兒園教師對于開展特色課程的意識太過于薄弱，認為幼兒園的孩子年齡較小，不適合開展特色課程，這種觀念嚴重影響幼兒的體質發展，幼兒正處于長身體、長見識的時期，對于很多事物都很好奇，如果長期做一些簡單的體育游戲，會產生厭倦情緒，進而影響幼兒對體育的看法，甚至會影響幼兒的體質發展。第三，幼兒園領導對于開展體育特色課程不夠重視，認為開展特色課程會影響幼兒的學習，對于特色課程資源的開發和利用不到位。
1.2幼兒園體育特色課程師資力量不足
一方面，幼兒園沒有專職的體育教師，另一方面，幼兒園教師能力有限。由于現階段社會和大眾體育意識比較薄弱，只有極少人認識到幼兒園體育的重要性，有很多人都認為等學生長大了再鍛煉身體就可以了，上幼兒園的時候沒有必要上體育課。幼兒園開展的特色課程只重視形式，忽視了內容，沒有把提高幼兒園的體質落到體育教學中，幼兒園教師害怕孩子在運動的時候受到傷害，采取過度保護的態度，導致幼兒并沒有在體育特色課程中鍛煉到自己的身體。在幼兒園特色體育課程開展與實施的過程中，對于訓練的項目一定要有針對性，這些項目一定要具有科學性和合理性，但需要注意的一點是，幼兒園階段的孩子年齡較小，自控能力和動手能力較弱，對于一些訓練課程的開展要考慮幼兒掌握技術動作較慢的情況，合理地安排課程。
2幼兒園體育特色課程開展的策略
2.1體育特色課程的開展需要得到領導的支持和重視
體育特色課程的開展需要領導轉變觀念。隨著我國經濟的飛速發展，學校的文化教育和體育教育越來越受到各界的關注，培養孩子擁有健康的體魄以及形成良好的鍛煉習慣，成為每一個幼兒園應當做的事情。學前教育的體育課程尤其重要，需要得到領導的重視和支持。一方面，國家應當加強對幼兒園的扶持，激勵教師深入執教，提高教師的工資待遇，激發體育教師教學的積極性和創造性。另一方面，幼兒園的領導也應當重視幼兒園學生體育特色課程的開展，園長以及副園長應當和老師們多多開展有效的教研，針對現階段社會的需求，結合自身學校的實際情況，研究出一套有助于幼兒體質發展的體育特色課程。
2.2體育特色課程的開展需要加強交流和合作
體育特色課程的開展需要教師和幼兒積極的交流和合作，教師應當了解幼兒的需求，滿足幼兒對于體育特色課程的滿意度，針對幼兒的實際情況開展不同的特色課程，深入了解幼兒才能真正地幫助到每一個孩子。開展體育特色教育要求教師要有創新意識和責任感，教師在集中活動的時候要利用智慧積極地開發和利用有效的課程資源，在適當的時候要加強與學校領導的交流，敢于打破常規的教學方式，積極的與家長溝通，在保證安全的前提下，想盡方法給幼兒創造有效的體育特色課程。同時在開展有效的體育特色課程的時候，要善于觀察學生，觀察學生對于特色課程的反應，看學生是否真正地熱愛這種形式的教學，防止過激行為造成學生的厭學情緒。在開發特色課程的時候也可以邀請學生參與，讓學生在教師的引導下開展一些有意思的特色課程，學生自己設計的游戲在互動的時候會有更多的熱情，這樣學生會學到更多的知識。
3總結
總而言之，項目在劃分和實施的過程中，要根據不同的訓練項目以及不同的課程內容采取不同的授課方式。特色課程的有效開展對幼兒體質有一定的促進作用。通過專項的訓練，能夠幫助幼兒園學生在身體形態和身體素質方面有幫助，積極地開展體育特色課程，加強幼兒的體質，增強新一代的身體素質。
作者：盧素凡 單位：福建省南靖縣高新區中心幼兒園
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第十篇：幼兒園有效戶外體育活動探析
摘要：
在幼兒健康教育中，積極組織開展戶外體育活動是其重要形式，戶外體育活動對于促進孩童身體發育能夠發揮重要作用。因此，在幼兒園健康教育中，應該特別重視組織開展戶外體育活動。本文在簡要介紹課題寫作背景及幼兒園戶外體育活動的相關內涵后，深入分析了當前幼兒園戶外體育活動存在的主要問題，最后結合當前現實情況，提出了幼兒園有效開展戶外體育活動的相關對策與建議。
關鍵詞：
幼兒園；戶外；體育活動；對策
1前言
幼兒園戶外體育活動是幼兒全面和諧發展教育的有機組成部分，也是幼兒園健康教育的重要內容之一。它是保證幼兒身體正常發育和身心健康發展的必要前提，也是幼兒園教學工作的重要方面。因此，作為對幼兒實施教育、促進其全面和諧發展的途徑之一的幼兒園，以其專業性、科學性和全面系統的戶外體育活動對幼兒的培養起著至關重要的作用。組織開展豐富多彩的戶外幼兒體育活動，讓幼兒成為體育活動的主體，他們可以自由選擇運動方式，比如可以獨自完成某項體育活動，也可以集體團隊完成某項體育活動，在尊重幼兒個體性的基礎上不斷促進和提高幼兒的身心健康發展。
2當前幼兒園戶外體育活動存在的主要問題分析
2.1戶外教學內容的選擇存在一定的隨意性
幼兒園戶外活動課程的設計安排要符合他們的身心健康發展規律，具有科學性、階段性和趣味性等特點，建立形成科學合理的幼兒戶外體育活動課程體系。在構建戶外體育活動體系過程中，對戶外體育活動實施目標、體育活動內容、活動組織方式以及考核等環節進行具體明確界定。但是，由于我國長期形成的“重智力開發、輕體育鍛煉”思想的干擾，許多幼兒園在教學活動中并不重視體育教學，僅僅將體育活動作為一種學習放松方式或者學習潤滑劑，當幼兒其他課程學習課時不足時，往往擠占體育教學時間，甚至直接取消體育教學課程。具體體現為，許多幼兒園教師在完成語言、數學等主要課程教學后，隨機讓學生自由活動進行一些體育活動，就當成開展了體育教學。長期以往，導致部分幼兒園體育教學形同擺設，幼兒體育教學任務并沒有按照教學計劃順利完成，不利于幼兒身心健康發展。
2.2活動形式單一、活動量不足
戶外活動的內容比較多，但是，有些幼兒園并不能準確把握和認識，甚至有些幼兒園對幼兒戶外活動產生嚴重偏差。當問一些幼兒教師關于戶外活動指的是什么時，很多幼兒教師認為戶外活動指的就是戶外體育活動或者戶外體育鍛煉。在組織安排戶外活動時主要是安排集體體育運動，基本不重視課間活動。許多幼兒園組織安排戶外活動時形式比較單一，主要是利用學校操場或者幼兒體育設施組織體育活動，導致組織開展戶外活動時，很多班級混合在一起，出現了幼兒體育活動空間狹窄、人多紀律難以控制等問題，大大影響了戶外體育活動的教學效果，使得戶外體育教學難以完成教學目標，不利于幼兒身心健康的發展。
2.3戶外活動中，對幼兒的“保護”過多
目前有許多幼兒園在組織開展戶外體育活動過程中，出于幼兒安全性考慮，嚴格約束幼兒在戶外活動的時間和頻率，導致由于缺乏足夠的體育活動量而影響幼兒身心健康。這些年來，有些幼兒園教師出于安全性因素，本著“幼兒不出外活動，就不會出現安全事故；戶外活動的次數多，增加安全事故的發生”的想法，限制幼兒戶外活動，大大縮短幼兒戶外活動的時間。長期以往，導致有些幼兒養成不敢進取、膽小怕事的性格，同時幼兒教師減少戶外活動項目，不利于增強幼兒的獨立性能力。
3有效開展戶外體育活動的對策與建議
3.1科學創設有效的戶外體育活動環境
活動環境是幼兒戶外體育活動的順利開展重要條件，幼兒活動場所、活動體育設施影響戶外活動的效果和質量。為此，在組織幼兒戶外體育活動過程中，特別要重視選擇好活動場所和活動器械。幼兒教師在組織幼兒戶外活動時，要根據活動內容合理選擇場地，在選擇場地時特別要考慮幼兒的活動安全性，比如組織安排幼兒進行投擲活動時，應該選擇操場的邊緣地帶，并且留足較大面積的活動空地，確保幼兒活動的安全性。同時，幼兒園教師指導幼兒球類活動或者車類活動時，盡量為活動安排較大活動面積，不同活動場所中要留下一定的空間距離，避免彼此之間相互干擾影響。
3.2重視幼兒課程功能的開發，增強幼兒體育課程的綜合性
目前，幼兒園應該特別關注課程建設問題，努力打造形成一個完整的幼兒課程體系。在打造幼兒課程體系過程中，要對幼兒體育教學活動的目標、教學內容、教學方式以及教學考核方法等具體化，打造幼兒課程體系過程中還要符合幼兒身心發展規律性，根據幼兒身心發展規律建立一個科學合理的課程體系，只有這樣構建幼兒課程體系，才能更好地促進幼兒的身心健康發展，符合幼兒身體發育的需要。在幼兒體育課程內容的選擇方面，應該選擇那些有助于促進和提高幼兒身心健康發展和良好習慣養成的教學活動內容，合理科學安排幼兒運動量，在安排幼兒體育活動時，體育運動不僅需要有一定的趣味性，更重要的是具有很強的健身促進作用。
3.3加強教師的體育素質培養
幼兒園教學活動的直接參加者只有幼兒教師和幼兒，在組織戶外活動時，教師是活動的主導者，因此戶外活動質量的效果關鍵在于教師。筆者認為，提高幼兒園戶外活動的開展質量措施主要有：第一，重視幼兒教師的培養。在幼師教育中，重視對幼師在幼兒體育教學法和心理健康等方面的教育，增強幼師對組織開展幼兒戶外活動的理論知識儲備和實踐組織能力。第二，重視對幼兒教師的培訓和進修工作。讓幼兒教師在工作期間也能不斷充實教育理論和教育方法。第三，促進幼兒教育理論研究者加強理論研究。幼兒教育理論研究者是幼兒園體育理論的探索者和先行者。幼兒園可以不定期邀請專家學者到幼兒園對教師進行輔導培訓，使幼兒教師能夠獲得最新的教育理念、教育組織方式。另外，專家學者應該在社會廣泛宣傳幼兒戶外體育活動的重要性，讓家長了解和重視幼兒戶外體育活動，共同促進幼兒戶外體育活動教育事業的發展。
作者：曾瑢 單位：湖北省孝感市財貿幼兒園
參考文獻：
[1]毛振明.體育教學論[M].高等教育出版社,2010.
[2]周采,楊漢麟.外國學前教育史[M].北京師范大學出版社,2013.
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