摘要：在新形勢下我國幼兒園教師呈現出教師隊伍年輕化和教師學歷日益提高等特點，這些在幼兒園教師隊伍中展現出的新特點與一些傳統的教學模式相沖突，從而產生了師資隊伍不穩定、年齡結構不合理等問題。文中從改變幼兒園教師性別單一、優化教師隊伍、保障教師權益等方面進行闡述，旨在培育出具有創新意識、富有開拓進取精神的教師隊伍。
隨著幼兒園教師的專業成長及知識結構的不斷演變、更新與豐富，師資整體素質提高與否，將直接影響到幼兒園辦學水平和教育質量。曾有人說過：教育現代化要先“化”人后“化”物，關鍵是抓好人，抓好隊伍的提高，注意優化整體結構，促進師資素質水平的提高。為此，以師資隊伍建設為切入口，把優化師資隊伍結構、提高師資能力水平作為軟件工程建設的重心，多途徑、多渠道、多形式的提高教師的思想道德素養和專業素養。把師資隊伍的建設作為幼兒園的一項重要工作，在不斷摸索中尋找著一條最佳的途徑、方法。
（一）改善幼兒園教師隊伍性別單一現狀
學前教育是關系一代人健康成長的大事，在新時期被定義為“奠基教育”，在世界范圍內已受到越來越廣泛的重視。但是，當前幼兒教師隊伍中男性教師的嚴重匱乏已成為備受關注的問題。男性教師的匱乏將對兒童完整人格的培養十分不利，男性介入學前教育領域有其現實的積極意義。 1.吸引男教師加入幼兒園教師隊伍在學校方面，報考學前專業的男考生，應當積極給予各種相關優惠政策，如優先錄取或者降低分數線等。而有關部門可以制定相關政策，以吸引更多優秀的男生加入幼教行業。各級政府也可在工資待遇或培訓等方面給予特殊的照顧，為男幼師建立良好的工作生活環境。與此同時，各級教育行政管理部門還可以建立起一個交流平臺，與本地區幼兒男教師進行溝通，定期舉辦教育教學研討活動:如舉辦幼兒男教師研討會、男教師觀摩課、男教師沙龍等。這樣既可以讓男教師們進行學習和交流，增強職業認同感和職業歸屬感，同時又有助于男教師在活動中充分展示個人魅力，獲得成功感，實現個人價值，堅定工作信念。
2.發揮男教師作用可以在男教師帶班的過程中，讓其建立一個以自身特長為特色的班級。還可以讓男教師在幼兒園開設符合男生特色的特長班如手工課等，讓男教師和女教師在自己特長的領域有所建樹。通過長期的實踐證明，男性特有的心理特點和行為方式對幼兒有其獨特的作用。男教師在游戲活動時可以為幼兒帶來更多的樂趣。與男教師在一起，既可以滿足幼兒鍛煉身體的的需要，又可以讓幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格。幼兒階段形成的性別意識對幼兒日后的性別角色認同及性別行為有著重要的作用。隨著社會的發展，教育制度的改革，幼兒園的課程正在逐漸向多元化發展，而多元的課程，有些由男教師來展現，可以更好地詮釋活動內容。
（二）優化教師隊伍，提高專業知識結構
幼兒園教育是素質教育的基礎。素質教育所倡導的品質培養，都應該從可塑性極強的幼兒開始。加強幼兒教師的職業道德建設是推進素質教育，提高教育質量的關鍵環節。因此，研究探索新形勢下師德建設的新途徑、新方法，大力加強幼兒園教師的職業道德建設是我們目前必須開展的重點工作之一。
1.做好招師工作，擴大招聘范圍將招聘幼兒園教師的范圍擴大，以便在眾多的人才中精挑細選，從中挑選出優秀的教師加入教師隊伍。通過網絡、報紙、雜志、各種新聞媒體進行教師招聘，力求將最優秀的教師納入幼兒園教師隊伍。在具體的教學過程中，增加活動課的開設以及增加教學實踐的比重，使學生能夠集“藝術性”和“學術性”兩種模式之長，充分領悟幼兒園教師所特有的專業技能。在招聘教師時，要有嚴格的流程安排。招聘過程要經過資格認定、技能測試、筆試、面試等四關，并應有專業招聘人員對招聘工作的全部流程進行監管，保證招聘工作的公平性和科學性。在選聘教師時，既看教師的外部形象，同時也注重教師本身的素質，更應當把“愛孩子”作為選聘的重要標準。
2.關注教師成長提倡教師加強自我修養，鼓勵教師多進行教學反思和隨筆的寫作。能夠堅持記錄教學觀察，將每天在幼兒園發生的事情和做得事情記錄下來，并能夠及時的進行思考，總結其中的經驗和教訓。鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受。規定每學期必須聽多少節課，并且在聽課后和授課的老師進行深入的探討關于本節課的亮點和缺點。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學活動、環境布置等，并當場組織評課，使新教師更直觀地學習幼兒教育的方法，綜合提高業務水平。對于外出學習后的老師，一定要進行公開交流學習，將自己在外出學習時期學習到的最新的理念和最新的教育方法傳授給大多數老師，達到“少數人培訓，多數人獲益”的效果。
3.加強思想道德建設，調動教師工作積極性長期以來，幼教師資培訓都存在觀念陳舊，培訓目的不強等問題，導致受訓教師實際素質很難得到相應的提高。而在實際操作過程中，大部分幼兒園教師都只是想著如何將簡單的知識教給孩子，而不是培養孩子的興趣，習慣以及方法，這樣也容易將自己簡單的定位于“教書匠”這個類型，這樣容易導致自己的知識面窄，缺乏深度。針對這一問題，應在對教師的培訓過程中，強調從加強教育理論學習入手，努力轉變陳舊教育思想的理念。同時在培訓過程中，尊重每一位教師的現有水平，幫助他們認識自己的長處，發揮自我表現優勢，以此提高教師的工作積極性。
（三）切實保障教師權益，營造健康的工作環境 在我國，提高幼兒教師的身份和地位是一個長期累積而至今沒有解決的問題。長期以來，幼兒教師身份不明，地位偏低，工資和待遇水平較差，缺乏必要的法律與政策保障，未能真正享受到與中小學教師同等的社會地位和待遇。幼兒園注重從文化的角度考量幼兒園的發展，在打造整潔規范合理的校園物質文化，形成嚴謹踏實進取的校園制度文化，構建團結奮進和諧的校園精神文化上下功夫，創建優質校園文化，營造和諧育人環境。
1提高認可度，保障權益一直以來，我國幼師存在社會認可度不高的問題，很多人都還沒有意識到幼兒教育對幼兒一生發展的重要作用和深遠影響。也很少有人能夠理解幼兒教師這個行業的勞動的復雜性和創造性。如2000年國家新啟動的，以提高教師實施素質教育能力和水平為宗旨的中小學教師繼續教育工程中不包括幼兒教師。這些問題的解決首先要從幼教行業內部做起。應當切實落實有關幼兒教師地位和待遇的規定，保障幼兒教師的基本權益。同時作為幼兒園的一份子，要保障教師對幼兒園管理的民主權，讓教師也能夠參與到幼兒園的管理中來。讓幼兒園教師能夠享受到和小學、初中老師一樣的待遇，加強幼兒園教師的培訓和學習的機會，從而推動整個幼兒教師的職業地位的提升。
時代的發展，呼喚新的人才，而新的人才需要新的教育，特別需要能夠實施高質量素質教育的教師。教育在不斷改革、發展、創新。教師的整體素質也必須逐步提高。而師資隊伍建設是幼兒園順利進行教育教學的重要保障，是實施教育現代化工程中的核心，是深化教育改革，推進素質教育的原動力。只有緊跟時代的步伐，重視和加強幼兒園的師資建設，促進幼兒園教師素質的專業成長和全面素質的提高，才能為我國的學前教育事業奠定扎實的基礎，培養出高質量、高素質、全面發展的孩子。
參考文獻：
［1］龐麗娟.教師與兒童發展［M］.北京?北京師范大學出版社，2001．
［2］張華.課程與學校論［M］.上海?上海教育出版社，2000.
【幼兒園教師隊伍建設對策】相關文章：
• 學前教育畢業生職業發展探究
• 談幼兒園謙讓教育
• 淺議幼兒園國畫教學
• 淺談幼兒園區域活動規則的制定
• 淺議幼兒園創新教育
• 試論幼兒園新教師專業成長的途徑
• 學生人文素養學前教育論文
• 幼兒園管理如何實現以人為本
• 開展幼兒園禮儀教育實施策略
• 幼兒園戲曲教材的選擇與運用
• 為什么孩子上了幼兒園一月一病？
• 音樂欣賞如何在幼兒園開展
