在學(xué)前教育發(fā)展的新形勢(shì)下，作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)，如何從本園的實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒園進(jìn)行科學(xué)、有效、規(guī)范、和諧管理，使幼兒園煥發(fā)出勃勃生機(jī)，提高幼兒園的辦園質(zhì)量與效益，是我們思考和努力的方向。我們的體會(huì)是：
一、構(gòu)建“人性化”管理體系，凝聚發(fā)展合力
幼兒園管理重要的一環(huán)是做人的工作，人是有思維的，且思維的類型、方式、內(nèi)容更是千差萬(wàn)別，這就是做人難、做人的工作更難的原因。所以遵循人性的制度管理，是幼兒園營(yíng)造教職工和諧相處、友好合作、和諧發(fā)展的有效途徑。人性化管理，就是要以人為本，建立和諧的、愉快的工作氛圍。作為園長(zhǎng)，要贏得教師們的愛(ài)戴與支持，就要尊重、信任、理解和關(guān)心教師，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間在建立起相互平等、、相互信任、相互關(guān)愛(ài)、相互分享的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教師在幼兒園的管理地位，把傳統(tǒng)的單項(xiàng)管理轉(zhuǎn)向主體參與、多方互動(dòng)的雙向管理，給教師更大的發(fā)展空間，更多的關(guān)心溫暖，喚起教職工的主人翁意識(shí)，使全園上下形成一種齊抓共管的局面。在平常的工作中注重對(duì)教師情感投資，真情體現(xiàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)教師，理解教師，用自己的真情滿足教師的情感需要，多為他們搭建平臺(tái)，提供展示的舞臺(tái)，讓教師有歸宿感與成就感。為此，我們把尊重教師、關(guān)心教師、理解教師、落實(shí)到管理工作的全過(guò)程，使每位教師感受到在幼兒園工作是快樂(lè)和幸福的，從而使幼兒園的管理工作取得最佳效果。
二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，促進(jìn)家園教育達(dá)成共識(shí)
《幼兒園教育綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！比欢S著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，家長(zhǎng)逐步意識(shí)到知識(shí)對(duì)一個(gè)人未來(lái)生存的重要性。因此，人們對(duì)教育達(dá)到了空前的關(guān)注，希望孩子快成才、早成才的迫切心理，促使他們將這種希望轉(zhuǎn)嫁到學(xué)前教育、小學(xué)教育和中學(xué)教育。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的意識(shí)存在偏差，而他們把幼兒能寫多少字和算幾道題作為評(píng)價(jià)幼兒智力的標(biāo)準(zhǔn)，常常跑到幼兒園要求教師教幼兒寫字，布置家庭作業(yè)。面對(duì)家長(zhǎng)不正確的教育觀念和要求，幼兒園教師決不能盲從家長(zhǎng)錯(cuò)誤的觀念和要求，我們的首要任務(wù)就是要著眼于兒童的未來(lái)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，使家長(zhǎng)與幼兒園教師達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合我們的工作。我們的做法是：1.充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，通過(guò)一系列的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，并輔以一些案例的解讀與分析，讓家長(zhǎng)看到急功近利的拔苗助長(zhǎng)方式并不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在教育孩子時(shí)應(yīng)保持一顆平和的心態(tài)，著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。與此同時(shí)，給予家長(zhǎng)一些具體的科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)的教育觀念與幼兒園教師的教育理念達(dá)成一致；2.多舉行一些諸如家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)參加，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力等方面的提高，堅(jiān)信幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性。逐步改變家長(zhǎng)的教育觀念，從而達(dá)到家園和諧，共同促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
三、營(yíng)造快樂(lè)氛圍，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的育人環(huán)境
《幼兒園教育綱要》明確指出：“環(huán)境是教育的重要資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！备鶕�(jù)《綱要》的這一精神，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們積極地挖掘各種教育資源，力求創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。我們本著健康教育、快樂(lè)成長(zhǎng)的教育理念，努力營(yíng)造快樂(lè)的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)健康、豐富、和諧、溫馨的活動(dòng)環(huán)境，吸引幼兒積極參與活動(dòng)，讓孩子在輕松、快樂(lè)、和諧的幼兒園生活中，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。我們創(chuàng)設(shè)的生活化和情景化的環(huán)境與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，使幼兒更加活潑可愛(ài)，并能主動(dòng)發(fā)展。例如，我們創(chuàng)設(shè)的娃娃家，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了家庭式的氛圍，親切自然充滿人情味的壞境能使幼兒適應(yīng)生活，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。又如，創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境。區(qū)角是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)、游戲和自由活動(dòng)的地方，我們注重幼兒參與材料制作與擺放，既培養(yǎng)了幼兒的思維創(chuàng)造力，也激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。在硬件環(huán)境建設(shè)方面，我們更是考慮到讓幼兒在一個(gè)溫馨、健康的校園里快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，我們的樓房采用了符合幼兒年齡特點(diǎn)的溫馨和諧的色彩，讓幼兒一走進(jìn)幼兒園就有一種溫馨的感受；在戶外的活動(dòng)場(chǎng)所，我們布置了幼兒戶外活動(dòng)器械，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間快樂(lè)地玩耍；還布置了色彩鮮艷的吊飾以吸引幼兒，讓幼兒主動(dòng)地去跳一跳，摸一摸。我們創(chuàng)設(shè)了這樣的育人環(huán)境，不僅使幼兒能夠自主發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒得到了鍛煉。在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境中，我們還將傳統(tǒng)的文化滲透其中，充分發(fā)揮環(huán)境潛課程的優(yōu)勢(shì)，在幼兒園的走廊、圍墻等處，通過(guò)圖文并茂的古詩(shī)詞等，為幼兒營(yíng)造一種傳統(tǒng)的文化氛圍，孩子們雖不能完全充分地理解古詩(shī)詞，卻能在傳統(tǒng)的古詩(shī)詞文化中得到民族文化的啟蒙，從而陶冶他們的思想情操，使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，讓古老的中國(guó)文化藝術(shù)形式煥發(fā)出新的光彩。
總之，幼兒園管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要真正達(dá)到科學(xué)、有效、規(guī)范、和諧管理，我們還必須不斷探索有效途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)求新，才能使幼兒園管理走向規(guī)范化。
�。ㄘ�(zé)任編輯 劉 紅）
【幼兒園規(guī)范化管理體會(huì)】相關(guān)文章：
• 如何做一名合格的幼兒園教師
• 為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
• 幼兒園開(kāi)展心理健康教育工作體會(huì)
• 《指南》指導(dǎo)下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)
• 幼兒園生態(tài)教育實(shí)施探索
• 幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
• 幼兒園如何體現(xiàn)人文關(guān)懷
• 幼兒園科技活動(dòng)選材的六項(xiàng)注意
• 淺議幼兒園家園合作的有效策略
• 示范性幼兒園示范作用發(fā)揮情況探析
• 幼兒園骨干教師塑造的培養(yǎng)策略
• 幼兒園班級(jí)之間均衡協(xié)調(diào)發(fā)展研究
