摘 要：幼兒不僅是每一個家庭的未來和希望，更是祖國的未來和希望，幼兒的健康成長牽動著每一個人的心。而幼兒的美術(shù)教育在幼兒的教育成長中有著重要的不可替代的重要作用，因此，近年來幼兒美術(shù)教育也愈來愈受到大家的重視。幼兒園美術(shù)教育是教師借助美術(shù)手段，對幼兒美術(shù)活動進行適時適宜的干預和指導，使幼兒在愉悅的氛圍中學會感受美、表現(xiàn)美，建立和遵守美的準則，發(fā)展美感，開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動。
　　關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；策略
　　美術(shù)教育，是幼兒身心全面發(fā)展的手段，是促進綜合素質(zhì)增高增強幼兒發(fā)現(xiàn)和感知美的橋梁。有效的幼兒美術(shù)教育促使幼兒智能成長，緩解情緒，使幼兒擁有美的靈魂和正確認識世界的價值觀。
　　兒童是天才的畫家，他們從小就喜歡畫畫。他們畫畫時很興奮激動，眉飛色舞，神采飛揚。他們常常自由發(fā)揮，隨心所欲地表達愿望。掌握一定的美術(shù)知識、技能是從事美術(shù)活動的必要前提。因此，在開展美術(shù)活動時，教師應以開發(fā)幼兒潛力，提高幼兒學習興趣，發(fā)展幼兒健康的個性為前提，運用各種途徑，靈活多樣地組織各種教學，使美術(shù)教育在兒童的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
　　一、注重游戲與教學的優(yōu)化組合，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣
　　美術(shù)教育不同于一般說理性科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來打開幼兒心靈的大門，不能有任何強制性。教師作為活動的設(shè)計者和組織者，要善于觀察幼兒，才能真正了解幼兒的興趣和需要。當幼兒剛學習繪畫時，我們首先在選材上下工夫，讓幼兒對所畫的內(nèi)容、形象有強烈的興趣，用童心去想幼兒所想。
　　如孩子最喜歡的動物、色彩鮮艷的物體、五顏六色的水果、蔬菜等，都是幼兒繪畫的好題材，在此基礎(chǔ)上，我們采取靈活多樣、幼兒喜聞樂見的形式去引導，激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在頭腦中有鮮明的、清晰的、呼之欲出的形象，使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。如對于年齡較小的幼兒來說，他們的美術(shù)活動應以游戲為主，讓他們在活動中充分玩耍，從中體驗到快樂，著重培養(yǎng)對美術(shù)活動的興趣，從而使幼兒熟悉美術(shù)工具及材料，并掌握粗淺的技能。隨著幼兒年齡的增長，幼兒美術(shù)活動的表現(xiàn)形式也有所改變，在幼兒積累了一定參與美術(shù)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們采取以游戲為主，插入教學的方式來組織幼兒美術(shù)活動，在滿足幼兒興趣和需要的基礎(chǔ)上，教給幼兒一定的美術(shù)知識和技能，提出必要的規(guī)則，并鼓勵幼兒大膽靈活地創(chuàng)造、想象，提高幼兒參與美術(shù)活動的能力；對于年齡較大的大班幼兒必須組織一些專門性的美術(shù)教學活動，讓幼兒掌握一定的知識和技能，同時在教學中插入游戲，并將教學活動與日常美術(shù)游戲活動相結(jié)合，使幼兒對美術(shù)活動有濃厚的興趣。
　　二、重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)幼兒的審美能力
　　人的創(chuàng)造活動是從觀察開始的，觀察是創(chuàng)造活動的源泉。認真仔細地觀察，可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性資料，理解不易掌握的理論知識。教師應通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發(fā)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。
　　作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要到生活中去捕捉題材內(nèi)容。因此，幼兒生活經(jīng)驗的積累尤其重要。園外生活的經(jīng)驗積累是多是少，關(guān)鍵是看父母對孩子的教育態(tài)度。大部分家長由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，只要求孩子學計算、識字，而現(xiàn)在更時興學英語，對孩子選擇學習美術(shù)不予支持。又由于工作繁忙，與孩子交流的機會較少，導致孩子對身邊所發(fā)生的事情關(guān)注較少。因此，教師應通過各種途徑幫助家長提高對美術(shù)的認識。教師不定期地組織一些活動，及時引導幼兒把新的生活經(jīng)驗運用到美術(shù)活動中去，并教給孩子一些觀察的方法，以提高孩子的觀察能力。使孩子體會了觀察、思考、審美和創(chuàng)造，學會了語言表達，以培養(yǎng)孩子的觀察力，加深視覺印象。教師還結(jié)合各學科教育活動開展美術(shù)活動，注意引導幼兒靈活運用，在不同學科中獲得知識。
　　三、欣賞幼兒作品，并給予積極、合理的評價
　　幼兒園美術(shù)活動的結(jié)束不應該以作品的結(jié)束而結(jié)束，評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)，教師不能以成人的眼光或?qū)�業(yè)的眼光來看待幼兒的作品。畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)。評價幼兒作品，是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，需要幼兒人人參與，積極發(fā)表自己的看法。每次活動結(jié)束，最好將所有的作品展覽，讓他們互相審視，交流，學習。同時，教師欣賞每一幅作品，不必給作品打分。這樣孩子沒有心理負擔，但教師必須記住每個孩子的不足之處，以便在以后的活動中因材施教。老師在評價幼兒作品時，應做到三點：一是遵循發(fā)展規(guī)律。幼兒繪畫有一定的發(fā)展過程，從涂鴉?D?D再現(xiàn)?D?D創(chuàng)作，隨著年齡的增長，思維和認知面逐漸擴散，不同時期有不同時期的特點。評價幼兒作品應用不同的方式，不同的要求。二是尊重個體差異。一個班的孩子，其繪畫水品不一樣，個體差異在任何活動中都存在，繪畫中也不例外。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，促進整體提高。三是要遵循激勵保護的原則。幼兒由于年齡小，認識不完整，思維沒有定式，因而在繪畫中會組成許多非現(xiàn)實的形式和樣式。一幅繪畫作品，教師都應該站在保護創(chuàng)造心、自信心的基礎(chǔ)上進行恰如其分的評價，既能鼓勵幼兒的發(fā)展，又能增強他們熱愛創(chuàng)作、熱愛生活的信心。
　　總之，作為幼教工作者，應該重視美術(shù)這門藝術(shù)教育的特殊力量，應當注重幼兒審美能力的培養(yǎng)，從而提高幼兒的審美素質(zhì)。

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