【摘要】民間游戲是人們在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛。它經(jīng)過一代又一代人的傳揚和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊，已成為我國優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統(tǒng)文化，對兒童群體發(fā)展和個體成長特別是社會化的發(fā)展有著重要的價值。因此，民間游戲的課程的構(gòu)建就變的越來越被人關(guān)注。幼兒園適當(dāng)?shù)慕M織民間游戲參與到幼兒 園的課程教育中，不僅能夠讓幼兒們能夠跟好的學(xué)習(xí)，還能夠吸引家長和幼兒之間共同參與幼兒園的課程改革。所以，民間游戲課程的設(shè)置是提供幼兒園學(xué)前教育的又一新目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】幼兒 民間游戲 課程構(gòu)建 學(xué)前教育 幼兒園
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，"游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式"，"應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng) 設(shè)游戲條件"。由此可以看出，游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。民間游戲作為中國歷史傳承下來的一種物質(zhì)文化，以簡潔生動的民謠，豐富多彩的游戲方式和千變?nèi)f化的 游戲內(nèi)容吸引著孩子們。所以，我們有必要將民間游戲收集整理，使它能更好地服務(wù)于幼兒教育實踐，促進幼兒身心全面發(fā)展。。
一、民間游戲課程能夠激發(fā)幼兒參加幼兒園集體活動
幼兒園的集體活動是幼兒認(rèn)知社會和行為發(fā)展的主要教學(xué) 模式，其根本是在于對兒童的紀(jì)律約束和集體意識的有效培養(yǎng)， 而這種意識的培養(yǎng)與兒童與生俱來的自由天性相背離，所以如 何能夠激發(fā)兒童參與集體活動是幼兒教育者丞待解決的問題。 利用游戲的模式，讓兒童參與到集體活動中去，能夠有效 的環(huán)節(jié)這一矛盾，但是，并不是所有的幼兒園都能夠有專業(yè)的 幼兒教師和人員去組織兒童們參與游戲，甚至有的小規(guī)模的幼 兒園沒有充足的資金和游戲設(shè)備去讓孩子們參與的集體的游戲 中，此時，民間游戲就能過很好的解決這一問題。 就民間游戲而言，民間游戲自身就具有很強的本土性和現(xiàn) 實性，兒童不僅僅能夠在幼兒園進行游戲，在家庭中同樣可以， 因此，民間游戲的接受性相對明顯。而民間游戲課程的建立， 能夠有效地引發(fā)兒童參加幼兒園集體活動的興趣，使他們能夠 跟同伴們、教師們一起游戲和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)增強體質(zhì)，開發(fā)智力 以及促進合作等教育目標(biāo)。
二、構(gòu)建民間游戲課程的原則
民間游戲課程在幼兒園構(gòu)建的原則主要課題體現(xiàn)為一下三方面：
第一，區(qū)域性原則。
民間游戲顧名思義是來源于民間，其 區(qū)域性是普通大眾多年來傳承下來的習(xí)俗，也就是說，民間游 戲易操作性是兒童熱衷于民間游戲的一個原因，并且，區(qū)域性 的民間游戲是和兒童的現(xiàn)實生活緊密相連的，更容易讓兒童理 解和參與。因此，地域文化和民間傳統(tǒng)文化都是民間游戲的靈 魂。
第二，適宜性原則。
民間游戲作為中國歷史傳承下來的一種物質(zhì)文化，以簡潔生動的民謠，豐富多彩的游戲方式和千變?nèi)f化的 游戲內(nèi)容吸引著孩子們.所以，我們有必要將民間游戲收集整理，使它能更好地服務(wù)于幼兒教育實踐，促進幼兒身心全面發(fā)展。因此，幼兒教 育者，應(yīng)該選取那些適宜不同兒童玩耍的游戲內(nèi)容和形式，與 當(dāng)代的教育理念相結(jié)合，并且加以改造，實現(xiàn)幼兒園民間游戲 課程的建構(gòu)，以便更好的促進兒童的身心發(fā)展。
第三，家長參與性原則。
民間游戲課程的改革是否能夠成 功，家政的任何和參與是最有利的事實證明。家長的參與幼兒園教育的目的是為了開發(fā)幼兒的智力和操作能力，民間游戲來 源于民間，家長與學(xué)生的參與熱情也自然會被提升，其游戲操 作的簡便性也會讓家長與兒童在幼兒園中獲得更正確的教育理 念，而且能夠更深入的了解幼兒園教育教學(xué)，從而也就能夠有 利的配合幼兒園教學(xué)任務(wù)的實施，也更有利孩子身心健康的發(fā)展。
三、實現(xiàn)民間游戲課程的策略
（一）構(gòu)建良好的游戲條件
良好的游戲環(huán)境和游戲條件，是實施民間游戲課程的必要前提。根據(jù)幼兒園自身特點去獲取民間游戲的素材，結(jié)合當(dāng)?shù)?風(fēng)俗的民間游戲去開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，能夠更好的實現(xiàn)幼兒 園的教學(xué)宗旨。比如，充分利用好幼兒園周邊的環(huán)境開創(chuàng)民間游戲課程，鄉(xiāng)村幼兒園隸屬書郊外，幼兒教師就可以利用鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光，可以帶領(lǐng)孩子們到郊外抓昆蟲，如果條件允許還 可以將抓回來的昆蟲做成昆蟲標(biāo)本。這樣的民間游戲，不僅僅 節(jié)省了幼兒園的經(jīng)費問題，而且還是環(huán)保的游戲課程，讓兒童 能夠更好的接近大自然，并且還能夠讓家長一同參與進來，有 利于幼兒園的教育課程改革，更為重要的是，使兒童能夠更好 的與生活實際相聯(lián)系，有助于智力和身體素質(zhì)的提高。
（二）選擇適合不同年齡段兒童的民間游戲
幼兒的自身條件決定著兒童對民間游戲的選擇，同時也影 響著兒童在學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)方式。在開展民間游戲課程的時 候，要考慮不同年齡段幼兒的身體發(fā)育狀況，不同狀況的幼兒 選擇不同的游戲進行玩耍。比如，幼兒園小班的兒童就要玩一些操作簡單，通俗易懂的游戲，而大班的兒童就可以作一些操 作技巧偏難一點的游戲，也可以扮演一些角色類游戲，如過家 家等。因此，不同年齡段兒童接受民間游戲的程度不同，對不 同年齡段的兒童的身心發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。
（三）兒童與家長共同參與幼兒園民間課程
在各級教育中沒有比幼兒園教育更需要家長的配合。對于家長而言，幼兒園的民間游戲不僅僅是要求他們?nèi)椭鷥和砷L，更重要的是，民間游戲是他們所熟悉的，更有利 于兒童的身心成長。因此，家長和兒童共同參與到民間游戲課程也變得十分重要。家長的參與，不但能夠提高孩子的自信心，加深自己與孩子的親自之情，而且還能夠讓家長對幼兒園的教學(xué)更加了解。如幼兒園可以設(shè)置適合家庭玩的民間游戲，“竹竿舞”，其意義會更耐人尋味。
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