摘要：幼兒園抓好一日常規管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發展有著極其重要的作用，也是幼兒園教育教學工作能否順利開展的重要保證。如何抓好常規管理收到良好的效果，更好地促進幼兒健康全面發展呢？本人從多年的工作經驗談談自己的看法。
關鍵詞：幼兒園;一日常規管理
中圖分類號： G617 文獻標識碼： A 文章編號：
Abstract: a day nursery school pays special attention to the conventional management for each carry out the normal teaching order, and young children development has a very important role, is also the kindergarten education teaching can work smoothly important guarantee. How to pay special attention to the routine management receive the good result, to better promote the all-round development of children's health? I from years of work experience about their own opinions.
Keywords: kindergarten; A day of conventional management
常規是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規則。幼兒園一日常規培養是幼教工作者常抓不懈的一項中心工作。一日常規的形成過程是培養幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構，培養幼兒的一日常規是必不可少的。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，是最容易養成固定習慣的階段，幼兒期的常規教育是孩子今后發展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自控能力差，模仿性強，因而從小形成許多好習慣，將會使孩子們終身受益。因此，幼兒園的常規管理一直以來是我們幼教工作者關注的重點。
一、充分認識幼兒園一日常規的重要性
什么是幼兒園一日常規？就是需要幼兒經常遵守的班級規則和規定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規范，一日常規包含：第一，遵守一日活動的時間及順序的規定。第二、遵守一日活動各環節具體要求的規定。第三，遵守幼兒的一般行為規范的規定。幼兒園要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規，不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發展，對培養幼兒良好的情緒也有非常有益。教師不僅要規范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規則的要求。它將對幼兒適應社會的發展有著很深遠的影響。一日常規一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環境不斷提高保教工作效率和質量。
二、建立健全常規制度
俗話說：“沒有規矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園首先要抓好制度建設，狠抓規章制度的落實，建立健全一系列保教工作規章制度。建立晨間；生活活動；戶外活動及自由活動；教育活動；游戲及區域活動及離園活動各項制度等。制定園長、教師、保育員、醫務、財務、后勤、門衛、炊事、清潔工等各類人員的崗位職責。有關制度及職責均形成書面并張掛上墻，做到職責明確、分工具體、責任到人。還要制定“幼兒一日生活常規崗位要求”、作息時間安排以及一系列教育教學常規管理機制，使教師每天都有一個明確的工作程序。
三、加強師生常規意識的培養
首先，為了使老師們進一步地了解一日活動中的各個環節的指導要求，圍繞幼兒園一日活動環節——晨間活動、戶外活動、生活活動、集體活動、集中教育活動、區域活動、游戲活動、離園活動等幾個方面，每學期開學前和新教師上崗前，幼兒園都應講常規工作要求和注意事項，把每一個環節的培養要求與教師的指導策略，通過與教育教學活動環節結合的形式進行了詳細、細致的講解，讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進行常規與良好習慣的培養有了清楚的了解。
其次，將常規教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個環節中,感知、操作、領悟、建構適應能力,并讓幼兒在生活中參與常規管理,讓幼兒在自我服務、自我管理、自我監督中受益匪淺,為幼兒提供交流、交往的機會和環境,滿足他們的成就感,這樣既鍛煉了幼兒的能力,培養了品質,又維護了秩序,保證了常規的一貫性。實踐告訴我們:幼兒一日生活是增強幼兒常規意識的必要環節。
常規是一日生活運作成功的關鍵，常規既然制定了就要確實執行，老師在擔任執行常規的角色時，首先要明白自己該用什么樣的心態，什么方式來維持班上的常規。當孩子做出違反常規的舉動時，我們該想一想，是什么原因讓孩子無法遵守常規。在活動中，有些幼兒的行為問題，是因為幼兒覺得活動很枯燥、乏味或者過難、過易。如果部分幼兒已開始動來動去，妨礙別人，教師應反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣；教師要及時評量所進行的活動，另外，教師要經常換一個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上，也可能是某一常規不適合該年齡段的幼兒。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此，教師在執行常規時，不要忘記我們是在為孩子們提供一個環境，一個讓孩子們都快樂的環境。
四、家園互助，形成合力
家園聯系工作應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里不堅持做了。如穿脫衣服、整理床鋪、收碗筷等自我服務的內容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人包辦代替。因此幼兒生活自理能力、良好行為習慣的培養，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。為了強化幼兒所學到的自我服務技能，我們利用家長會和家園聯系欄向他們介紹培養幼兒生活自理能力對入學幼兒的重要性，幼兒良好習慣的養成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯系，提高家長對良好習慣的重要性的認識，指導家長在家對幼兒的培養方法和有效經驗。
總之，常規培養要從小事做起，持之以恒、循序漸進的進行。對幼兒做到愛心，耐心，關心，細心，恒心，我們就會從孩子們身上看到許多亮點，從而促進幼兒綜合素質的提高，使幼兒從小就在體、智、德、美、勞諸方面獲得全面發展打下堅實的基礎。
參考文獻:
[1] 《幼兒園工作規程》
[2] 《幼兒園教育指導綱要》
[3] 《幼兒園管理》（全國幼兒園園長崗位培訓教材）
注：文章內所有公式及圖表請用PDF形式查看。
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