摘 要：區域活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，教學中通過創設本土化的區域活動，充分強調幼兒的主體性，引導幼兒學會合作，促進幼兒在區域活動中實現個性發展。
　　關鍵詞：區域活動；幼兒；主體性；合作；本土化
　　區域活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒一日生活常規的各個環節，以活動和游戲為主要形式來促進幼兒快樂、健康成長。如何在幼兒園有效地開展區域活動呢？結合實踐經驗談幾點策略供大家參考。
　　一、充分強調幼兒的主體性
　　《幼兒園教育指導綱要》倡導以兒童發展為本，所以在區域活動的安排與創建和具體的教育實踐中，要尊重兒童的興趣和需要、注重幼兒發展差異，從而解放幼兒的手和大腦，創新活動內容和形式，把幼兒從被動學習狀態中解放出來。活動中，教師要結合本班幼兒年齡、興趣、需要和發展目標，有計劃、有針對性地設計區角活動，選擇適合的材料，給幼兒尊重和自由，讓幼兒自主選擇活動區域，自由交往、自主操作并嘗試同伴互助，從而不斷提高幼兒的交往和認知能力，使幼兒真正成為活動主體。
　　二、引導幼兒在活動中學會合作
　　現在的幼兒獨生子女居多，孩子以“自我為中心”的意識很強，其交往與合作能力缺欠，有必要在幼兒教育起始階段進行引導和培養。幼兒區域活動是自由、開放的，孩子們可自愿選擇活動區域，通過角色扮演和游戲活動不斷進行探索、交往與合作，使幼兒活動興趣得以激發，活動欲望得以滿足。如在愛心醫院游戲中，有幾個孩子都想當醫生，可是醫生只能有兩個，怎么辦呢？老師引導孩子們自己商量想辦法解決，孩子們或改變角色，或選擇了護士、藥士等，或采用輪流的方法解決問題，整個活動孩子們學會了協商，學會了合作，學會了角色變換。
　　三、創設本土化的區域活動
　　教師在區域活動的設計中應靈活多樣，切合本地區和幼兒實際年齡，要注重凸顯區域活動的本土性、季節性和可變性。首先，要根據幼兒的年齡段特點和發展目標來設置相應的活動區域，根據季節及時令變化，合理安排每個區域位置及布局。其次，要根據幼兒的興趣和需要，材料與幼兒活動的關系來有目的、有區分、有針對、有層次地在區域中投放活動材料，從而營建適合的區域環境。最后，教師要及時扮演角色參與活動，與幼兒共同游戲，根據幼兒活動情況，做好指導，豐富活動內容，增強幼兒活動的主動性，促進幼兒在區域活動中富有個性的發展。
　　參考文獻：
　　陸賢靜.幼兒園區域活動策略淺析[J].小學科學：教師版，2013（06）.
　　編輯 孫玲娟

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