摘 要：雙語教育是社會發展的需要，是幼教改革的趨勢。我園在幼兒雙語教學方面進行了探索，在教學實踐中出現了很多亟待解決的問題，探析這些問題的原因，尋找化解這些矛盾的策略，對于活動的目的、雙語教材、雙語教學、師資等問題方面需要進一步深入研究。
關鍵詞：幼兒園； 雙語； 問題
中圖分類號：D926 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)12-123-001
新世紀對人的素質各方面提出了更高的要求，最重要的是對人的語言和交往能力的要求，它需要人們不僅是有運用母語與國人自由的交往，而且能夠運用多種語言進行國際交往。近年來，我園在幼兒雙語教學方面進行了探索，在教學實踐中出現了很多亟待解決的問題，諸如：師資、教材、語言環境，母語與英語的關系、聽說與讀寫、輸入與習得、語言形成與社會文化等，探析這些問題的原因，尋找化解這些矛盾的策略，對優化幼兒園雙語教學的過程、提高幼兒的英語水平是十分有益的。
一、關于英語活動的目的
目前，很多的幼兒英語學習班把掌握多少單詞作為主要任務和目標，忽視孩子學習興趣的需要，這將為孩子今后的終身學習設置最大的障礙。英語活動的目的不是只教幼兒認識幾個單詞、學幾句課堂用語或唱幾首英語歌曲，它的目的應是：1.培養幼兒對英語發音和英語活動的興趣，激發他們學習和運用英語進行簡單口語交往的動機；2.使幼兒掌握與日常生活有關的基本英語表述，培養幼兒對英語語言結構的敏感性；3.發展幼兒學習與日常生活有關的基本的英語表述，培養幼兒對運用英語進行日常交往的最初級的口語技能。
二、關于雙語教材
目前幼兒英語教材多種多樣、各成流派，有從語言情境出發，注重對常用句子、詞匯的理解接受及運用。有從單詞角度出發，將英語的音、形、義三者結合，有些英語教材只限于英語課中使用，運用到一日生活和滲透到教學活動中有很大局限性，基于以上情況，我們認為幼兒園英語教材應為組織教學和幼兒日常生活服務。例：Let’s sing together.我們一起唱歌；I play the E-organ,and you sing the song.我彈琴、你們唱；Make the beds,please!請疊好被子；Who tood you to the kindergarten the morning?今天誰送你來幼兒園的？等等。另外，教師應靈活的將教材與目前幼兒園的生成課程相結合，根據幼兒的需要隨機補充，例如：我園中班教師在按預設內容進行教學活動時，孩子們提出“老師，我喜歡吃巧克力，能不能教我說巧克力的英語”。孩子們來了興趣，可樂、漢堡、酸奶等食品從他們的口中不斷地冒出來，教師馬上根據他們的需要調整計劃取得了非常好的效果。
三、關于教學
多年來我們的英語教學存在很多誤區，如違背語言學習規律、重手輕口、盲目全英語教學等等，傳統的外語教學一直把外語當成一門知識來傳授，而外語實際上是一門應用的技能，也即：英語是讓你用的，而不是讓你學的，再如兒童接觸英語的范圍，有些觀點認為兒童的英語學習應從英語課堂走向其它科目（科學、數學、藝術）的課堂。我們認為像數學等學科的教學還應用母語進行，數學本身就是抽象的，幼兒的年齡特點決定他們的理解能力有限，用英語去理解抽象的概念，不可能有好的教學效果。
重視語言形式輕視社會文化是當前幼兒園英語教學中普遍存在的一個極其嚴重的問題，這與教師的價值觀和知識觀有關，有的教師認為英語教學的目的就是幫助兒童掌握英語知識和英語技能；有的教師還沒有意識到與語言有關的社會文化。文化是人們的社會風俗習慣、生活方式、相互關系等，具有民族性和獨特性。例如：當受到別人贊揚時，擁有英語文化和漢語文化的人對此做出的反應就截然不同；按照英語文化，被人贊揚的人應予以接受，以顯示對對方的贊揚是誠心誠意的，而根據漢語文化，被贊揚的人則不能直接接受，而應表示自己謙遜不傲。所以，在對兒童進行英語教育的同時，既要讓兒童學習英語語言系統本身，也要讓兒童了解英語賴以生存的文化底蘊、社會風俗、思維習慣，使他們更好地理解兩種語言文化內涵。
四、關于師資
教師是教學活動最重要的一環，目前幼兒園英語師資基本上是如下幾種情況：1.聘請外教，但他們不懂幼兒教育，教學效果不盡人意；2.利用本園教師，但他們英語水平有限，水平參差不齊。幼兒園應當開發利用社會資源，采取走出去、請進來、結對子的多種方法，培養自己的雙語教師。通過研究性聽課、雙語交流活動等一系列方法，提高教師學習和掌握幼兒英語口語教學能力，建立和擴大一支從事雙語教育的教師隊伍，通過加強教研，提高教學質量。
近幾年來，國際交流日益頻繁，世界“全球化”速度加快的國際形勢發展以及加入世界貿易組織，2008年北京奧運會的承辦，2010年上海世博會的舉辦，使雙語教育成為強烈的時代要求，幼兒雙語教育的必要性與可行性已無庸置疑，但幼兒園應根據自己的能力和條件，開展雙語活動，以培養學習興趣、語感和習慣為目的，為幼兒今后的發展打下良好的基礎。
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