“幼兒是祖國的未來、民族的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的進(jìn)行。俗話說：“心靈手巧”， 美工活動正是培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)、手指靈活的有效途徑，也是引發(fā)幼兒感受和創(chuàng)造美的過程。大班幼兒的小肌肉發(fā)展已較協(xié)調(diào)，對于動手的活動很感興趣，他們喜歡剪剪貼貼、折折撕撕，利用美工活動可以培養(yǎng)孩子的動手能力。更重要的是美工材料五花八門，一塊碎布、一個(gè)盒子、一片樹葉、一疊廢紙……這些生活中常見的廢舊材料物品不但可以信手捏來，還蘊(yùn)藏著一定的環(huán)保知識。所以，我嘗試在大班通過美工活動 ，讓孩子們操作、感受、體驗(yàn)的同時(shí)，既習(xí)得環(huán)保知識又能滿足孩子們的創(chuàng)作欲望，也可以用此來美化環(huán)境，體會成功的樂趣，更重要的是還可以使他們形成環(huán)保意識。
　　美好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成就美好的心靈，不良的環(huán)境造就扭曲的心理，幼兒對事物的認(rèn)識大部分是通過環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的。設(shè)想，如果一個(gè)幼兒園果皮滿地，到處是臟水，垃圾，沒有綠化，地上垃圾老師熟視無睹，孩子見聞目睹，長大了怎么會成為一個(gè)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在良好的環(huán)境中健康成長，必須優(yōu)化環(huán)境。因此，為了讓幼兒感受環(huán)保作品的美與趣，我將各種廢舊材料制作的美工作品布置在教室里，讓幼兒去欣賞、去理解、去感受，去發(fā)現(xiàn)。
　　在活動室的墻面布置上，有用碎布做成的“小樹和果實(shí)”，有用各種毛線做成的“棒棒糖”，有用一些廣告紙拼帖而成的創(chuàng)意畫……一幅幅美工作品顏色鮮艷，造型各異，雖是利用一些廢舊材料制作，但因?yàn)橛玫那〉胶锰帲�作品依舊栩栩如生，孩子們很喜歡看，并且發(fā)出贊美：“哇！好漂亮哦！”“咦！你看，這是超市的廣告紙貼的！” ……美的環(huán)境不僅帶給了孩子視覺上的沖擊，也讓他們發(fā)現(xiàn)了原來日常生活中的一些廢舊物品也可以變得那樣生動、美麗。另外，根據(jù)主題的變化我及時(shí)在活動室里更添了許多有趣的環(huán)保作品。如用卷筒紙芯做成許多五彩繽紛的小掛件，一個(gè)接著一個(gè)懸掛在活動室上面。風(fēng)兒一吹，好像在跳舞；用果凍盒制作了小風(fēng)鈴放在娃娃家里；用膠帶紙芯做成撥浪鼓放在音樂角……因此，當(dāng)孩子置身于這樣環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，他們會情不自禁地叫起來：哇！真好玩！接著他們就會用其稚嫩的小手去觸摸，去玩，“你看！是卷筒紙的芯做的”，“還有果凍盒”，“哇！原來沒有用的東西也能做很好玩的東西呀”。顯然，他們是喜歡這些作品的。有趣的環(huán)保作品激發(fā)了孩子們制作的興趣，也使他們知道了廢舊材料的另外用途。
　　二、設(shè)立環(huán)保角落，搜集廢舊物品。
　　在收集美工材料時(shí)首先考慮材料的環(huán)保性，因?yàn)檫@可以讓孩子知道生活中有很多材料是有再次利用價(jià)值的，只要我們肯動腦筋，就能讓它變得有用，從而讓孩子樹立初步的環(huán)保意識。有人把幼兒園比喻成“廢品回收廠”，把幼兒園老師比喻成“收破爛的人”，我覺得一點(diǎn)都不過分。生活中，一些廢舊物品、材料往往被人們當(dāng)作沒用的垃圾處理掉。然而對于我們來說，卻隱藏著很多的教育價(jià)值，所以我們經(jīng)常視其為寶貝。廢舊物品之所以受歡迎，是因?yàn)樗��?jīng)濟(jì)實(shí)惠、節(jié)能環(huán)保、取材方便。我們經(jīng)常需要用廢舊材料進(jìn)行美工制作，而臨時(shí)的收集往往供不應(yīng)求，且限制了幼兒的選擇，讓幼兒缺少積極性和主動性。經(jīng)過和幼兒一起探討后，我們一致決定在班上創(chuàng)立一個(gè)環(huán)保角落，隨時(shí)收集廢品，隨時(shí)滿足美工活動的需求。
　　三、積極行動，變廢為寶。
　　幼兒自由挑選“環(huán)保角落”里的材料，利用提供的工具，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行美工活動，讓幼兒明白廢舊資源回收再利用的價(jià)值，同時(shí)滲透了環(huán)保教育。比如在晨間美工活動時(shí)，利用廢紙揉成團(tuán)做成紙球，玩推球、滾接球、投籃等體育游戲，既豐富了游戲材料，又鍛煉了身體。再如收集飲料瓶類，可以制作花籃、杯子、手鐲、飛機(jī)、汽車等等，發(fā)揮幼兒的想象力和動手操作能力；還可以玩“蓋瓶樂”，就是瓶蓋與瓶子的配對，通過幼兒不斷地嘗試，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力，和做事堅(jiān)持不放棄的品質(zhì)，體驗(yàn)成功的喜悅；可以在瓶子里裝入沙子，玩“打保齡球”的游戲，鍛煉幼兒擊準(zhǔn)的能力；還可以裝入小石子、豆子等，當(dāng)“打擊樂器”玩，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感；其實(shí)，每一種廢舊材料對幼兒來說，都具有人們意想不到的教育價(jià)值。在幼兒與廢舊材料拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩等互動中，促進(jìn)了幼兒的情感和認(rèn)知能力同步發(fā)展。既鍛煉了幼兒各方面的能力，又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識，體驗(yàn)了游戲的快樂、自由、盡興，真是一舉多得。
　　四、隨機(jī)教育，培養(yǎng)意識。
　　一種良好的習(xí)慣養(yǎng)成絕非是一朝一夕的事情，幼兒正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此，我們在日常生活中，密切關(guān)注幼兒的一舉一動，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識。如：玩美工時(shí)不浪費(fèi)紙，能把廢舊物放到指定地點(diǎn)，愛護(hù)幼兒園每一件物品，并能隨時(shí)清理環(huán)境中不干凈不整潔的地方，這樣的隨機(jī)教育既讓幼兒克服了自身的不良行為，又有增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識的作用。在一次美工活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)地面上滿是廢紙片。于是我拿出錄相機(jī)，把滿地的廢紙場面錄了下來，然后在電視上播放。讓幼兒觀看后，我問：“你們愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？”孩子們都搖頭表示不愿意，有的還大聲地說不愿意。于是我就這件事開展了一個(gè)有關(guān)“紙”的主題活動，讓幼兒在了解紙的用途及造紙的原理的同時(shí)，知道浪費(fèi)紙是污染環(huán)境的行為，大家必須節(jié)約用紙。通過這件事情，給幼兒心靈上一次很大的觸動。因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識較少，缺乏環(huán)保意識，要讓環(huán)保成為孩子們的自覺行動，教師、家長還要及時(shí)引導(dǎo)孩子們積累經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范行為。
　　五?家園合作，讓環(huán)保繼續(xù)。
　　家長是幼兒園教育的重要組成部分，自然我們的環(huán)保教育也不會讓家長“袖手旁觀”，我在活動中引領(lǐng)家長積極參與，在我們的引領(lǐng)下我們的家長也行動起來，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有廢舊物品時(shí)都會幫助我們搜集，家里有廢舊物品他們會帶到幼兒園，在小區(qū)里發(fā)現(xiàn)了廢舊物品他們會搜集起來帶到幼兒園，有了這樣的家長，這樣的孩子，我們的環(huán)保會繼續(xù)下去，我想這樣能節(jié)約很多資源，自然也會給大家一個(gè)綠色的世界！
　　以后的日子，我們的變廢為寶還會繼續(xù)，讓我們的寶貝在節(jié)約中體會動手的樂趣！

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