摘 要：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，在幼兒園教學(xué)中具有重要的作用，不僅可以提升幼兒的審美能力，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和高尚情操的重要手段。體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式得到了教師和幼兒的廣泛認(rèn)可取得了良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：幼兒園；體驗(yàn)式；美術(shù)教學(xué)
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05B-0020-01
幼兒美術(shù)教學(xué)是對幼兒進(jìn)行美育的藝術(shù)課程，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，豐富幼兒對美的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受，用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，表達(dá)幼兒對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度。體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)是幼兒園美術(shù)教育中應(yīng)用最多的策略，通過幼兒的體驗(yàn)可以改變傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)的弊端，挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。本文結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談教學(xué)過程中如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)策略，提高幼兒美術(shù)教學(xué)有效性。
一、多通道感官體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的充分感受和想象
在日常生活中存在許多美的元素，只要教師善于發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用美，這些元素就可以成為有效的教學(xué)資源，用來提高幼兒的美術(shù)技能。幼兒美術(shù)教師要充分挖掘選擇生活中常見的美的事物啟發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)想。比如，在給幼兒講色彩的時(shí)候，為了讓幼兒對色彩有更深入的了解，筆者通過多媒體投影技術(shù)給幼兒播放各種景色的照片以及小動(dòng)物的視頻等，讓幼兒充分感知世界的美好和多彩的顏色。教幼兒繪畫時(shí)，幼兒就會(huì)對色彩更加敏感。同時(shí)，筆者還會(huì)帶一些實(shí)物到課堂上，讓幼兒先觀察，然后進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在秋天的主題中，我們一起秋游收集各種落葉，觀察感受落葉隨風(fēng)飄落的情景，觀察不同落葉的形狀顏色，聞各種樹葉的味道，最后將落葉布置在自然角，孩子們繼續(xù)進(jìn)行觀察和討論等有更深刻地體驗(yàn)，筆者讓幼兒根據(jù)自己的觀察自由創(chuàng)作。有了直觀的感受體驗(yàn)，幼兒能充分大膽想象和創(chuàng)作，在美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的作品各不相同，不僅符合個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新型的教學(xué)理念，而且打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)單一死板的模式。
二、作品形式多樣化的體驗(yàn)，尊重幼兒獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)
美術(shù)教學(xué)需要注重創(chuàng)新，教師可以運(yùn)用趣味教學(xué)法或者游戲教學(xué)法改善課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作熱情。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，幼兒從體驗(yàn)到自主探究還存在差距，這就需要教師提供多樣化的支持策略，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理選擇教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)活動(dòng)中藝術(shù)作業(yè)類型有很多，比如，繪畫、剪紙、手工創(chuàng)作、雕塑等，在各年齡層都可根據(jù)實(shí)際情況和興趣，讓幼兒欣賞多樣化的美術(shù)作品。如對幼兒園小班的幼兒來說應(yīng)該多提供一些直觀形象的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞：如形象突出、色彩明快的泥塑、繪畫作品等，陶冶他們的情操，喚起對藝術(shù)欣賞的萌芽。對幼兒園中班或者大班的幼兒應(yīng)該盡可能多讓他們欣賞各種類型的美術(shù)作品，并給他們創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，鍛煉他們的藝術(shù)審美能力。在幼兒積極進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的時(shí)候，要充分尊重幼兒的獨(dú)特感受和個(gè)性表達(dá)，運(yùn)用多種激勵(lì)手段，引導(dǎo)幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物，感受和欣賞美，提升幼兒的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作興趣。
三、巧妙適宜的互動(dòng)性體驗(yàn)，支持幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)作
幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。因此，教師在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候要給他們提供更多自由活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒在玩中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的魅力。比如，在中班的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《超級變變變》中，筆者請兩人一組進(jìn)行互動(dòng)，一個(gè)小朋友躺在比人大的彩色紙上面聽
音樂跳舞，感受
音樂的性質(zhì)最后擺出各種姿勢，另一個(gè)幼兒則用筆畫出那個(gè)孩子的外形，觀察畫出的輪廓像什么。孩子們具有愛玩的天性，他們會(huì)覺得這樣的做法非常有趣，接下來會(huì)聽到小朋友們千奇百怪的答案，這時(shí)課堂的氛圍也能達(dá)到高潮，通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的體驗(yàn)教學(xué)，讓孩子們自主表達(dá)、大膽表達(dá)，讓幼兒形成獨(dú)立探索和大膽創(chuàng)作的精神。合作式的創(chuàng)作，不僅能一起討論和交流對美的感受，而且也滿足了他們個(gè)性化創(chuàng)作需求。
四、多種教學(xué)情境深入體驗(yàn)，提升幼兒藝術(shù)和審美能力
為了更好地開展幼兒美術(shù)活動(dòng)，筆者在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)課堂多種教學(xué)情境，渲染美術(shù)課堂氛圍，讓幼兒能夠在具體的情境中獲得漸進(jìn)式的體驗(yàn)。比如，小班美術(shù)活動(dòng)《媽媽的早餐》中，筆者圍上圍裙，戴上廚師帽扮演媽媽做飯的場景，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)小廚房的教學(xué)情境，請小朋友們也戴上廚師帽扮演小廚師，小朋友要協(xié)助媽媽為客人做一頓豐盛的早餐，筆者讓小朋友分成小組，分別扮演爸爸、媽媽，還有客人，然后用橡皮泥制作各種各樣的早餐，有的小朋友做出餃子，有的小朋友制作面條，有的小朋友制作饅頭等等。在這個(gè)情境中可以發(fā)揮幼兒想象力，在實(shí)踐中增強(qiáng)協(xié)作能力。又如，中班美術(shù)活動(dòng)《星空》中，筆者導(dǎo)入環(huán)節(jié)就將教室的窗簾拉上，伴隨著輕柔的《小星星》歌曲，打開星形探照燈把教室屋頂變成了星空的樣子，小朋友們一下子被這個(gè)星空再現(xiàn)的教學(xué)情境深深吸引，不由自主發(fā)出“哇”的贊嘆聲：“太美了！”隨著從直觀的星空自然過渡到米羅的抽象名畫《星空》，引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，接著大膽用表情、動(dòng)作、語言表達(dá)自己的理解，最后進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過多種教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能多方面深入體驗(yàn)，提升幼兒的藝術(shù)和審美能力。
總之，對于幼兒的體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)需要以幼兒為中心，確立幼兒的主體地位，充分尊重幼兒的感受與體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒藝術(shù)表達(dá)與個(gè)性。作為教師，筆者會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐研究，提升教學(xué)能力，優(yōu)化幼兒美術(shù)教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
褚偉偉.小班幼兒自主體驗(yàn)式美術(shù)學(xué)習(xí)初探[J].江蘇教育研究，2013，（32）.
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