摘 要：學(xué)齡前幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)看似十分簡(jiǎn)單，但是卻不是一朝一夕就能夠完成的事，需要我們教師長(zhǎng)期深入的努力，在教學(xué)過程中悉心觀察、精心施教，更需要教師對(duì)教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：訓(xùn)練；幼兒園兒童；語(yǔ)言表達(dá)；能力；探究
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-129-02
語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交流和溝通不可或缺的工具，在現(xiàn)在這個(gè)語(yǔ)言信息溝通越來越頻繁的時(shí)代，語(yǔ)言成為我們獲取信息資源和傳播信息資源的主要途徑。因此，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力在如今這個(gè)信息資源快速傳播的時(shí)代顯得尤其重要，它無時(shí)無刻的在影響著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)前期是兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的起點(diǎn)，是訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的黃金時(shí)期。
對(duì)于托班幼兒來說，受年齡因素、心理因素和智力因素的影響，他們往往不能如成人一樣能夠準(zhǔn)確、完整、通順的表達(dá)他們真實(shí)的想法。但是這一年齡段的兒童的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，是進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。通過教師正確的教育和引導(dǎo)，他們逐步會(huì)使用一些形容詞，會(huì)說一些完整的短句和復(fù)合句，會(huì)唱簡(jiǎn)單的
兒歌等等。同時(shí)，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性非常高，喜歡周圍的成人給他們講故事，喜歡和成人交談。因此，作為教師，我們必須緊緊把握這個(gè)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，采用有效的訓(xùn)練手段，有意識(shí)地加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
一、為幼兒語(yǔ)言能力訓(xùn)練提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
由于周圍環(huán)境的變化，剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒往往會(huì)對(duì)周圍的人和事務(wù)感到陌生，造成孩子的情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感和存在感，有些內(nèi)向的幼兒變得寡言少語(yǔ)。針對(duì)這種情況，教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨的、舒適的、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，使他們能夠自由、自主的表達(dá)和表現(xiàn)，并且能夠隨時(shí)給與他們幫助和指導(dǎo)。
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的環(huán)境。針對(duì)剛剛?cè)雸@的幼兒來說，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒，教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來和孩子一起玩耍或者讓家長(zhǎng)從家里為幼兒帶來他們喜歡的玩具，這些都有助于分散孩子的注意力，減輕焦慮的情緒。如小云拉著自己的玩具小火車，邊走邊說：“爸爸來啦，我要回家啦。”小虎邊哭邊對(duì)著自己的大狗熊說：“不哭不哭，媽媽要到幼兒園啦！”……在玩玩具的過程中，他們會(huì)漸漸的分散了注意力，在輕松、溫馨的環(huán)境下主動(dòng)交流，口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)有很明顯的進(jìn)展。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)境。可以創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)他們開口說話的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒開口，從而激發(fā)他們學(xué)說話、愛說話的欲望，往他們有話可說。應(yīng)注重環(huán)境的作用，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)說話，如：老師在教孩子洗手的過程中，可以邊示范邊對(duì)他們說：“小手小手搓一搓，搓手心，搓手背，沖一沖，甩一甩，我的小手真干凈。”幼兒在特定的環(huán)境中接受這樣的語(yǔ)言刺激，就會(huì)很自然的接受了這些話，而且樂意模仿。
3、尊重個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展差異，有意識(shí)的和他們溝通交流，了解他們的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展情況。對(duì)于那些性格內(nèi)向、膽子小的幼兒，教師應(yīng)該在生活中給與他們關(guān)心和幫助。可以特意的親近他們，以朋友的身份和他們聊天、做游戲，鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)面前說話，多給與他們肯定和表?yè)P(yáng)。在這樣的環(huán)境下，幼兒會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)敢于表達(dá)自己的想法，也能夠大膽的在同學(xué)面前講話。
二、通過觀看優(yōu)秀的動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣
動(dòng)畫片是深受幼兒喜愛的一款節(jié)目，動(dòng)畫片不僅符合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，而且豐富的故事情節(jié)能夠深深的刺激幼兒的感官，在觀看動(dòng)畫的同時(shí)，幼兒會(huì)深深被動(dòng)畫情節(jié)吸引，并且潛移默化的模仿動(dòng)畫中的情節(jié)和語(yǔ)言。
1、精選動(dòng)畫片，讓幼兒會(huì)說。在選擇動(dòng)畫片時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，選擇那些對(duì)話簡(jiǎn)單、情節(jié)重復(fù)，同時(shí)具有教育性和欣賞性的動(dòng)畫片。在動(dòng)畫片放映的過程中，我們還可以利用動(dòng)畫片聲圖并茂的特點(diǎn)，反復(fù)的連續(xù)的給他們播放，并且讓幼兒模仿和描述動(dòng)畫片中的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒“說”的興趣。
2、利用動(dòng)畫片，讓幼兒敢說。教師可以采用講述的方法，讓幼兒在觀看動(dòng)畫片的時(shí)候展開想象、活躍思維，促進(jìn)創(chuàng)造性語(yǔ)言的產(chǎn)生。如在幼兒觀看動(dòng)畫片時(shí)，教師可以暫停動(dòng)畫片并讓幼兒說一說：“你都看到了誰(shuí)？”“它在干什么？”“會(huì)怎么樣？”幼兒描述的內(nèi)容豐富多彩、花樣百出。在這個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境里，幼兒很容易獲得成就感和表現(xiàn)感，這些積極的情感體驗(yàn)為幼兒新一輪的交流活動(dòng)注入了新的活力。在教師的支持和鼓勵(lì)下，幼兒就會(huì)產(chǎn)生交流的想法，敢于說出自己的想法。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒“愛說”
在教學(xué)過程中，教師要為幼兒建立一個(gè)自由的、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒與其它小朋友進(jìn)行交流，讓他們?cè)诮涣鞯倪^程中體驗(yàn)交流的樂趣。
1、畫和說相結(jié)合。幼兒往往對(duì)色彩情有獨(dú)鐘，他們愛游戲、愛畫畫、愛制作，利用美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行幼兒的語(yǔ)言能力訓(xùn)練將會(huì)取得非常顯著的效果。比如：可以為幼兒提供一些方便操作的材料，讓他們按照自己的想法去創(chuàng)作作品，在他們創(chuàng)作的過程中，教師要積極地鼓勵(lì)他們?nèi)ハ搿⑷フf、去做，讓他們?cè)诋嫷耐瑫r(shí)去描述自己的作品和他們的想法。在畫和說的過程中，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到十分有效的訓(xùn)練。
2、玩和說相結(jié)合。游戲是學(xué)齡前幼兒非常喜歡的一個(gè)活動(dòng)，游戲中的自言自語(yǔ)的行為為他們的語(yǔ)言能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。針對(duì)幼兒喜歡玩的特點(diǎn)，教師可以為他們精心設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，比如問答游戲、猜物游戲、親子游戲等等。通過豐富的游戲，吸引他們的興趣，讓他們非常自然地參與到語(yǔ)言能力訓(xùn)練的活動(dòng)中。比如組織“喂娃娃”游戲，他們?cè)谖雇尥薜挠螒蜻^程中會(huì)不知不覺的說“乖，嘴巴張開”“快點(diǎn)吃啊”“好寶寶，多吃一點(diǎn)”。在“喂小動(dòng)物吃飯”的時(shí)候，他們會(huì)邊喂邊說“小猴子，請(qǐng)你吃桃子”“小貓咪，請(qǐng)你吃魚”等等。諸如此類的游戲不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且?guī)椭變嚎朔四懬有邼男睦恚ぐl(fā)幼兒“說”的勇氣。
3、看和說相結(jié)合。教師可以組織幼兒“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)和感受這個(gè)異彩紛呈、欣欣向榮、變幻無窮的大自然。在活動(dòng)的過程中，他們會(huì)自然而然的和小草說話，和小鳥說話，和天空說話，和自己的伙伴對(duì)話，說出自己的想法與內(nèi)心的感受，描述自己欣賞到的美景和新鮮事務(wù)。比如老師帶領(lǐng)孩子們到了公園，幼兒會(huì)說會(huì)喊：“小鳥快到我這兒來！”“小花真美，不許摘花！”“快看，蝴蝶好漂亮……”這種親近大自然的形式為幼兒的語(yǔ)言能力提高提供了一個(gè)非常好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，促使幼兒的表達(dá)更有主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
學(xué)齡前幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)看似十分簡(jiǎn)單，但是卻不是一朝一夕就能夠完成的事，需要我們教師長(zhǎng)期深入的努力，在教學(xué)過程中悉心觀察、精心施教，更需要教師對(duì)教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。
【訓(xùn)練幼兒園兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的探究】相關(guān)文章：
• 幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)探究
• 學(xué)前教育畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展探究
• 探究幼兒園本土化發(fā)展的實(shí)施策略
• 來自幼兒園保健老師的提醒
• 淺談?dòng)變簣@如何進(jìn)行幼小銜接
• 淺談?dòng)變簣@游戲化教學(xué)的價(jià)值
• 幼兒園園長(zhǎng)管理是門“大藝術(shù)”
• 幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
• 幼兒園語(yǔ)言教育的方式與策略
• 幼兒園教師的儀表形象與建構(gòu)
• 農(nóng)村幼兒園“八禮”教育探微
• 幼兒園閱讀環(huán)境初探
