摘要 在幼兒園開展中國原始彩陶欣賞教學活動中，要結合幼兒觀察記憶特點，選擇貼近生活的原始彩陶題材，讓幼兒親近原始彩陶，營造遠古文化氛圍，同時激發幼兒審美想象，欣賞原始彩陶的造型與裝飾之美。
關鍵詞 原始彩陶 生活 遠古文化 審美想象
彩陶是指繪有黑色、紅色等裝飾花紋的陶器，是新石器時代文化的標志。中國原始彩陶的造型、裝飾圖案豐富，蘊含著遠古勞動人民在自然界中原始生活的種種精神風貌，體現了獨特的民族審美意識。兒童天真單純，知識經驗少，沒有太多的文明理論約束，這與原始人類的思想有許多相通的元素, 因此，嘗試“穿越時空，使兒童思想與原始人類的思想發生碰撞”，在幼兒園中開展中國原始彩陶欣賞教學活動，讓孩子領略遠古文化的美。
一、結合幼兒觀察記憶特點，選擇貼近生活的原始彩陶題材
原始彩陶器型有盆、瓶、罐、缽、壺等，與人們的日常生活相聯系，上面的紋飾題材是生活中所熟悉的。這些原始彩陶中的繪畫紋飾，一般只表現對象的特征，而會忽略一些不太明顯的細節。而幼小孩子的觀察思考能力處于初級階段，他們選擇的作畫內容一般是自己周圍生活中熟悉的簡單事物。在早期畫人時，會粗略地畫出記住事物的主要特征，出現用圓表示頭，用長方形或橢圓形表示軀干，用長短不一的線條表示四肢,不僅如此，孩子還會將對自己印象深的頭部畫得特別大，且略微的細致些，如有的孩子會在頭的上方用幾根短線表示頭發，臉部畫幾個圓圈表示眼睛和嘴巴。同樣是靠記憶事物的特征來繪畫，簡單稚拙又不失單純的美。今天，孩子們的觀察、記憶、思維方式在不受太多社會知識經驗影響之時，會用筆直接地毫不掩飾地把自己的想法表現出來，他們的繪畫有著與原始人相似的質樸、本真，一種畫自己想畫的、不受他人評價影響的一種本真，這種畫家也難以模仿的拙稚美，讓孩子穿越了時空，能與遠古時期人們的思想、審美觀進行對話。
二、讓幼兒親近原始彩陶，營造遠古文化氛圍
我國原始彩陶具有獨特的造型風貌和特定的藝術內涵，它和諧稚拙，呈現的靜態美傳承了千年。利用當今的信息技術，將豐富的彩陶文化多方位的呈現在孩子面前，創造濃郁的藝術氛圍，使幼兒充分利用視聽感官，親近原始彩陶，接受原始文化美的熏陶。首先，我們在教室里布置不同時期的彩陶器照片，孩子們隨時能將這些原始彩陶稚樸的美映入眼底，自由地用他們的方式進行思維想象和模擬創作。其次，在欣賞活動中，利用多媒體手段，將彩陶器從整體到局部多方位的展現，配上古琴或古箏
音樂，利用講解、故事想象等方式，激發幼兒的想象力。再次，是利用生活中出現的一些陶瓷器皿，讓幼兒在觀賞實物中感受彩陶的立體造型和與造型協調一致的裝飾圖案，用小手摸一摸來親身感受彩陶器光滑圓潤的表面，這樣為幼兒間接地感知原始彩陶的立體造型特征起到輔助作用。這樣，使幼兒在濃郁的遠古文化藝術氛圍中接受獨特的美的誘惑，激發幼兒的好奇心和對美的向往。
三、激發幼兒審美想象，欣賞原始彩陶的造型與裝飾之美
原始彩陶作為與當時人們生活息息相關的容器，有一種人與自然融會在一起的寧靜和諧之美。正因為原始彩陶來源于人們的生活，在最初的創造活動時也以人的方式對待，把彩陶作為一個生命體，彩陶造型的各個部位以人的器官來命名，充滿著人性的氣韻之美。圖案的來源是遠古人們的勞動和對自然界的理解和認識，比如：有將自然物象進行抽象概括成的幾何形圖案，有表達人們意愿的圖騰、符號，還有一些規律又有變化的編織紋，讓人不難想象人們用漁網捕捉食物是當時生活的一個重要方面。而在幼兒初期親密接觸的是其親愛的父母，一種與生俱來的本性，使他們對人體的各個部位富有強烈的依戀感。原始彩陶富有人體五官生命體的外在形式，又有蘊含著能讓幼兒產生感官愉悅親切的、能誘發他們想象的一種有“意味的”形式，具有很大的審美意義。在裝飾圖案的表現方法上，由于受到認知、思想和材料的限制，幼兒繪畫和原始繪畫有著相似的稚拙美。“美”是“有意味的形式”，離開形式固然沒有美，光有外在形式也不能稱美。如此相似又有意味的形式，能讓孩子盡情地融入自己的情感、想象，去對原始彩陶進行欣賞和贊美。
稚氣的孩子常常會有天馬行空的美好想象，在讓小班孩子欣賞“彩陶漩渦紋瓶”時，面對著彩陶器的造型和漩渦、水波紋的簡單裝飾，孩子會說出這也許是爺爺的酒瓶、爸爸的水杯或者是媽媽送給寶寶的花盆，還會說那些漩渦紋是因為小魚高興了在轉圈跳舞、媽媽在繞毛線要給寶寶織毛衣或者奶奶在碗里打雞蛋液給寶寶燉蛋吃。這一實例中可看到：這種跨越時空的“合理”猜想、解釋和貼近生活的情感想象，是小年齡孩子以其獨特的方式毫無掩飾地來表達內心的需求與感受，表達了自己對身邊親人的美好情感。
孩子的思想和繪畫常會用“稚”來描述，原始彩陶藝術的造型和裝飾元素也蘊涵著遠古人們思想的原始和“稚”。這樣的相通，讓我們有必要在幼兒園開展原始彩陶欣賞活動，探索實踐良好的方法，讓孩子傳承中華民族的血統文化，碰撞出思想的火花。
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