內容摘要:親子教育的興起和幼教改革發展的需要以及幼兒園得天獨厚的資源使我們幼兒園成了開展0-3歲散居嬰幼兒早教活動主力軍。幼兒園開展0-3歲親子活動要明確目標,走專業化的早教發展道路,精心準備,確保親子活動順利開展,組織分享交流,幫助家長樹立科學育兒觀念,并邀請專家講座,豐富家長育兒知識。在開展過程中要完善活動場所設施,多宣傳早教中心的意義,讓更多0-3歲嬰幼兒加入到早教活動,并開展靈活多樣的活動,延伸親子活動環境,為0-3歲嬰幼兒成長提供廣闊的背景。
關鍵詞:幼兒 早教 親子
一、幼兒園開展0-3歲親子活動的背景與意義
兒童從一出生就擁有受教育的權利和發展的權利。孩子從0歲開始,各方面發展為迅速的時期,良好的早期教育能夠充分挖掘兒童發展的潛能,為他們健康快樂的人生奠定堅實基礎。研究表明,影響人智力發展的因素有遺傳因素與環境因素,人類的性格也基本在3歲之前就已經成型,所以中國有“三歲看大,七歲看老”的說法。毫無疑問,遺傳因素在卵子受精的瞬間就已定型,而環境則千變萬化,因此我們唯一可以調控的是環境因素,或者更確切地說是早期教育環境。在寶寶早期發展的關鍵期里,如果有合適的方法加以干預,那么,個體的智力和其他能力、包括性格等等各方面都會獲得良好的發展。相反,如果寶寶早期失去了接受教育的機會或被剝奪了學習的機會,即使寶寶有著優越的天賦,也無法獲得良好的發展。
現在的年輕父母,在成為父母之前并沒有接受過如何教養子女的專業培訓,普遍存在重嬰幼兒的智力開發,輕個性、情感和良好習慣的培養;對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差;因為是獨生子女,導致嬰幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴;隔代撫養或保姆撫養導致親子關系生疏……這一切因素使親子教育成為了一種新興的教育模式。雖然親子教育在20世紀末期在美國、日本和我國臺灣等地已經興起,但對于什么是親子教育,現在還沒有一個很規范、統一的定義。相對家庭教育而言,親子教育給人的感覺則親切、溫和,它強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上雙方互動。近幾年,各種各樣的親子教育機構如親子教育研究所、親子俱樂部、早教中心、親子園等也在各大中城市建立起來,而幼兒園憑借著自己得天獨厚的環境資源和教育資源,無疑應該成為0-3歲散居嬰幼兒親子教育隊伍中的一支主力軍。
二、幼兒園開展0-3歲親子活動的實踐
我園依托社區,利用現有的自然物質資源,包括活動場所、各種教具、設備等以及老師和幼兒等人力資源,成立了早教中心,本人在親身參與實踐過程中,有一些粗淺的體會,與廣大同行一起交流。
1、明確目標,走專業化的早教發展道路。我園地處市區中心,周圍人口密集,家長大多素質比較高,對幼兒的早期教育較為重視,并且非常需要有正規教育機構幫助她們了解嬰幼兒早期教育的方法與途徑。為此,我們挑選經驗豐富,具有耐心和愛心,有一定早教理論基礎,并且對早教有強烈興趣的老師成立了早教中心課題組。
2、精心準備,確保親子活動順利開展。有了早教中心,也有了第一批來參加活動的嬰幼兒和家長,接下來便是如何組織好每一次的活動,確保每次的活動能成功順利開展。首先,我們要選好場所,布置好環境。明亮寬敞、溫馨舒適、進出方便的活動室是理想的親子活動室,因為寶寶出場往往一個后面跟好幾個,而且寶寶容易疲勞也容易轉移注意力。其次,教師要注意自己的儀容,說話聲音柔和,始終面帶微笑,衣著要大方,色彩和諧鮮艷,一般選擇褲子不穿裙子,不戴耳環、戒指等配飾。
3、分享交流,幫助家長樹立科學育兒觀念。父母教育觀念是育兒成功的核心成分。育兒觀不僅制約著父母素質作用的發揮,還決定著父母對子女進行教育的目標、態度、方法,并影響良好親子關系的建立,最終影響兒童的健康發展。
三、對幼兒園開展0-3歲親子活動的思考
幼兒園開展0-3歲嬰幼兒早教活動有著得天獨厚的優勢,往往依托社區和幼兒園現有的自然物質和人力資源成立早教中心等多種形式的早教機構,作為一種社區教育服務形式,具有地域性、開放性、參與性和整合性等特征。如何正確定位、組織和管理?還有很多需要思考和研究的問題。
1、完善活動場所設施,為0-3歲嬰幼兒親子活動提供堅實的土壤。幼兒園成立早教中心,創設雙休日親子活動班不是一種跟風行為,更不能注重經濟利益或僅僅為了生源。而應在現有場所資源的基礎上,適當投入經費,對一些環境設施進行改造,滿足0-3歲嬰幼兒和家長共同活動的需要。如對活動室進行軟包裝修,添置柔性玩具,設立親子閱覽室等。
2、宣傳早教中心的意義,讓更多0-3歲嬰幼兒加入到早教活動。幼兒園開展早教活動要認真分析園所所在社區的嬰幼兒家長情況,針對不同家庭開展不同形式的活動,如免費的親子活動班、專家咨詢座談等,并利用婦保醫院、社區活動中心等公共場所進行廣泛宣傳,與社區互動,提高家長的知曉率和參與率。
3、開展靈活多樣的活動,為0-3歲嬰幼兒親子活動提供豐富的養料。在與家長的接觸中,我們感到家長希望了解自己孩子適合什么樣的活動的迫切心情。為促進孩子的全面發展,我們需要研究不同年齡、月齡孩子的發展特點和關鍵期,制定不同年齡段的發展目標,并通過多種活動促進孩子各方面的發展。老師應注意抓住每一個教育契機,做到有計劃的教育與隨機教育相結合,關注活動的時效性。
【幼兒園開展親子活動的初探】相關文章：
• 規范保教常規管理，促進教師專業成長
• 德育工作在幼兒園的實施
• 提升幼兒園圖書區實用性的探索
• 淺談幼兒園環境教育的重要性
• 淺談幼兒園種植活動的意義
• 淺談如何提高農村幼兒園教學質量
• 淺議我國民辦幼兒園教師職業認同感
• 呼喚面向大眾的優質幼兒園
• 學前教育層次實踐教學體系構建
• 新入園的幼兒教育策略
• 幼兒園到底有什么用
• 在新西蘭上幼兒園
