摘要：小班隨機教育的作用是促進教育對象的發展，是和其它教育手段積極配合發揮相互作用的。隨機教育決不是不切實際、放任自流的教育，只有教育者目標清、責任明，才能發揮出最佳的教育功能。小班幼兒教育以保育為主，重要的是對幼兒進行養成教育，讓幼兒在日常生活習慣、文明禮貌、自理能力等方面得到發展和提高。
關鍵詞：幼兒 小班 隨機 教學 淺析
幼兒園小班的孩子大都在三四歲之間，這個年齡段的孩子，注意力時間短，隨意性強，在認識事物的過程中，帶有明顯的無意性。因此，教師應抓住幼兒的這些心理特點，加大隨機教學的力度，將有目的、有計劃的教學內容，隨機融入孩子各項活動的各個環節之中。
開學之初，幼兒剛剛入學，他們面臨的是一個完全不同于家庭的全新環境，接受的是陌生的教育，更確切地說，他們接受的是完全不同于父母的那種愛。加之有的孩子入學前，已經接受家長有意或無意的暗示：再不聽話送你去幼兒園，讓老師收拾你！剛入園的孩子，面對這全新的環境，肯定會出現很多的不適應，甚至會反感、反抗。面對這一困境，老師在孩子一入園，就要透出一種親切溫柔的態勢，要讓他們知道，老師并不像大人說的那樣兇狠，像電視里方瓊那樣，蹲下來拉住他的手，同他交朋友，讓他們和爸爸媽媽說再見，令他們認識同樣的小伙伴，帶他們一起認識園里的各種玩具，應該注意什么，各種玩具怎么個玩法，玩什么玩具，需注意什么……在這一系列的接觸中，拉近師生關系，培養孩子熱愛學校的意識。
孩子入園前，生活上的瑣事，都由父母包辦，而入園后我們的老師首要的任務是，教會他們渡過難關，學會料理自己的生活事宜。比如上廁所，老師先要跟著，教給他們擦屁股、提褲子的要領，耐心和氣地講解。有些個別孩子，下課只顧玩，忘了上廁所，上課尿褲子，我們可以組織一個“為了不使他尿褲子”的小活動，讓能力強的孩子，一下課就拉著他去廁所，既培養了孩子的團結友愛，又讓他們嘗到了幫助別人的快樂。孩子們使用的小缸子、小凳子，最好貼上孩子喜歡的不同圖案，什么“水果”、“葡萄”、“小鳥”等孩子喜聞樂見的圖形，讓孩子在識別自己和別人的物品時，也同時記住了這些事物、學到了知識。等過一段時間，老師再在圖案旁邊加上他們自己的名字，孩子在每次喝水時、入座前，都能有意無意地看一次，天長日久也把自己的名字記住了。
小班孩子喜歡運用語言，大膽地表達自己的愿望和要求，但他們的語言表達能力還很不完善，比如發音不準、吐字不清、表達不夠完整等等。教師要抓住每一個機會，引導、糾正孩子的錯誤發音，盡量使他們的表達正確、完整。在日常生活中，孩子們每每換了一件自認為漂亮的衣服，入園后便會主動向老師展示自己的衣服，此時，我就趁機讓他們夸夸自己的衣服：上面有什么圖案啦，上面的小動物在干什么啦，整個衣服什么顏色啦。穿在身上有什么感覺啦，盡量讓孩子都表達出來，老師適時插話，糾正孩子的發音和用詞。像這樣隨機的教學。定會給孩子帶來意想不到的收獲。
在孩子玩拼插玩具的時候，我們在鍛煉孩子動手動腦能力，促進他們手部骨骼肌肉發育的同時，還應該善于“一舉奪得”。在一次綜合課上，我先發給他們每人三個紅色插片，教他們認識紅色和點數三以內的數字，然后又發給他們每人三個綠色插片，接著藍色、白色各三個，重復上面的教法，這樣不僅學會了三以內的數字，還熟悉了四種顏色。緊接著我要求他們，用四種顏色的插片，插一枝花。孩子們邊插邊自言自語，或與小朋友交流。還有的小朋友，邊玩邊唱起剛學過的
兒歌，老師順便隨著唱起來，孩子們手里忙著嘴里唱著，花插好了
兒歌也復習了。
“我把教學效果帶回家”活動，既能給孩子一次口語表達和復習園內所學知識的機會，又可以使家長對孩子在園的表現有所了解。有一次社會課上，我讓孩子們通過看圖，結合教師講解，懂得了在家應該孝敬長輩，中心內容是為奶奶捶背。我們在課上進行了捶背的“實際操作”。有一位小朋友在捶的時候唱起了歌，我抓住機會告訴他們：奶奶年歲大了，還要幫著做家里的活計，今天學會了捶背，回家給奶奶捶背時，還要把你學的兒歌、童謠唱給奶奶聽怎么樣？“好！”孩子們異口同聲地回答。
第二天回來匯報，個個興奮異常，手舞足蹈，講得直喘氣還不停。由此可見，這堂課是成功的。
體育課上，孩子們會撿起從樹上落下的樹葉，交給我。我就會把葉子保留下來，等上完課再把孩子叫到身旁，和他們一起觀察樹葉的顏色、形狀。給他們講“樹葉的故事”、“小樹的故事”、“四季的故事”……俗話說“一葉知秋”。園里的每一棵花草樹木，都是我們教孩子認識大自然、增添知識的天然教具，關鍵是你要有這種意識！抓住每一個隨時出現的教育機會，為孩子們創造寬松的教育氛圍，把“心中有目標，眼中有孩子，處處有教育”落到實處。幼兒不是成人任意灌注的容器，我們必須細心觀察，進而了解他們的內心世界，尊重他們的人格，滿足他們的需求，在自由和自發的活動中，予以正確的引導。
隨機教育中應注意的以下幾點：
1.學者雖"無心"，但教者要"有意"。由于小班幼兒年齡小、注意力集中時間短，常常表現為課堂上東張本望、心不在焉，接受知識通常是在無意中進行的。所以在施教育過程中，教師可以利用一種特殊的聲音、一個夸張的動作、一個神秘的招術，機智靈活、想方設法吸引幼兒的注意力。
2.隨機教育要注意適度性。教師的作用是促進教育對象的發展，管得過多或放任不管都會使教育對象的潛力受到抑制或無從發揮，教育的適度很難標準化，只有教師細心觀察每個幼兒發展的過程，才能準確把握教育的適度性。
3.隨機教育要注意幼兒的個別差異。幼兒的個性、認知水平和能力總是有差異的，在隨機教育時要注意幼兒的個性和特殊性，針對孩子不同的能力、水平和興趣，提出不同的要求，選擇不同的方法，運用不同的評價方式。
總之，隨機教育作為一種手段，特別適合在小班運用，因為這種教育手段符合小班幼兒的年齡特征和認知特點。小班幼兒獲取的知識，大部分是通過各種各樣的延伸教育活動取得的，它不受時間、地點的限制，教師可隨時隨地使幼兒在隨意、輕松、愉快的環境中接受教育。
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