【摘 要】 “讓孩子贏在起跑線上”是每個家長的夢想，在科技飛速發展的現代社會，早教、幼兒園教育等幼兒教育機構被提上了前所未有的高度，很多商家為了迎合這個市場，更好地在這個領域內獲利，盲目的開展幼兒園的建設，卻忽視了幼兒園建設中的一些必要條件和需求。
　　【關鍵詞】 幼兒機構 空間布局
　　3～6歲是孩子各方面能力發展最快的時期，幼兒教育引起了各方的廣泛關注，而作為幼兒成長的環境之一―幼兒園硬件軟件設施是家長們第一考慮的要素。一個好的幼兒園，應該考慮到受眾各個方面的需求，進行統一的規劃和布局，還要結合國內外的經驗和方法，確保設計出符合現代社會發展的、滿足幼兒智力、身體、安全及個性化需要的幼兒園。
　　1 幼兒園空間布局設計
　　幼兒園空間布局設計為上下兩層，根據每個幼兒園的建筑用地可以圍成方形、圓形或者橢圓形，周圍為房間，中間位庭院，這種形式突出特點是可以合理利用空間。在正中間建立一個帶玻璃頂的院子，周圍用走廊連接起來，這樣形成多個庭院空間。中間的院子可以作為舞臺表演的地方，周圍的庭院中可以種植上適宜四季的各種植被，也可以根據花草的開花季節組合搭配，還可以在適宜的角落放置一些假山、噴泉等，使幼兒園一年四季都鳥語花香，暖意盎然。
　　幼兒園的主要建筑部分是房間，按照功能來分主要為服務用房、生活用房以及供應用房等。這些部分既相互獨立又相互關聯，是個有機的整體，用以滿足幼兒的日常生活需要。
　　服務用房主要包括值班室、會議室、辦公室、醫務保健室等，這些房間最好集中設置，在靠近門口的地方，這里的辦公環境相對來說安靜，更重要的是和其它部分聯系便捷。
　　生活用房主要包括活動室、寢室、衛生間等。在設置這些房間的方位和布局是非常關鍵的。現代兒童心理學的說法表明：在不同年齡兒童的交往中，年齡稍大的兒童會起到榜樣的作用，常備年幼的兒童所模仿，這種模仿反過來有隊較大的兒童產生積極的刺激，這兩方面都對兒童兒童能力的提高和心里的發展起到兩性的激勵作用。
　　根據上述的理論，我們可以在幼兒園的班級設置方面可以采用大小班級組合的形式，若干班組生活在一個大的活動單元里面，每個班組都有自己專用的活動室，這些小活動室作為小班組平時小活動量的游戲和學習之用，在定期舉行大型的室內游戲和各班級的合組活動時可以采用共同的一個面積較大的游戲室進行，使所有這個活動單元的每個小朋友都參與進來，更利于教學的靈活組織。而且根據幼兒園不同的建筑面積，可以將寢室、衛生間等也按照這些活動單元單獨設置或者統一設置。
　　這種活動單元不強調班組之間的嚴格隔離，而是尊重幼兒自主地、自發地開展和諧活動為原則，著重強調幼兒交往過程中身心的健康和諧發展。
　　供應用房主要包括廚房、餐廳、洗衣間、開水間以及庫房等，這些房間一般設置在角落或者邊側范圍，排煙和排水都方便，另外大型室外游樂場可以和這些供應用房對稱設置。
　　2 幼兒園造型設計
　　幼兒園造型上要具備簡潔而不失活潑的特點，這些特點可以更加接近幼兒活動和行為心理的建筑形態，從而營造一種親近自然的氛圍，使建筑與周圍環境和諧統一。
　　幼兒時期主要通過感官來吸引注意力，因此在造型方面以抽象的幾何形體、明快的色塊為立意構思。在建筑形態上加入曲線元素，屋頂和房頂設置成彩色鋼板搭建的曲面，色彩鮮艷，形狀美觀。
　　在設置屋內設施時，可以采用不規則的幾何形狀，院落里面的柱子可以采用大小各異的橢圓柱，方圓曲直，相映成趣。這樣的形體簡潔、抽象，非常符合幼兒的心理。
　　在墻體建筑設計方面，可以采用活動的墻體，活動的墻體造型可以變得非常自由豐富，可以通過這些形狀各異的墻體劃分空間、圍合空間，在墻體和兒童身高差不多的地方設置寫鏤空的小窗口，兒童在行進中可以感到步移景異、景物時隱時現的效果，滿足他們強烈的好奇心。
　　在色彩方面，要采用明快的色調。建筑的外立面以白色為主，在兒童活動室和游樂場等地方，墻面和地面都采用大小不同的紅黃藍色塊裝飾。還可以根據不同的區域劃分，設置不同的圖案。例如在琴房的立面上，可以繪制一架鋼琴的形狀，用不同的色塊組成鋼琴的各個鍵，既形象又逼真。還可以在游樂場繪制兒童嬉戲玩耍的圖案，豐富了墻面也促進了兒童玩樂的興趣。
　　3 幼兒園安全方面設計
　　在幼兒園建設方面，安全是非常重要的一個環節，這一階段的孩子還沒有安全防范意識，活動具有一定的隨機性和不可控制性，因此在進行設計規劃的時候，一定要百分之百的考慮到安全隱患，并采用合理的設施來保護幼兒的安全。
　　在走廊、樓梯等幼兒能等登臨和攀爬的地方，都要做欄桿保護處理，高度和欄桿間的水平距離也都控制在合理的范圍內，以防幼兒從縫隙中鉆出。幼兒活動室的窗戶也要設置護窗欄桿，防止幼兒從窗戶中墜落。在幼兒活動的室內空間，要將兒童能碰觸到的地方設計成圓形的或者帶圓角的結構，墻體也要做適當的圓角保護處理，這樣可以避免幼兒在活動和奔跑中因尖角而受傷。
　　4 結語
　　幼兒園建筑不同于其他類型建筑，因為無法去直接評估兒童的真實感受，能得到的只是幼兒園管理人員和幼兒園老師們的感覺，但這些并不能代表孩子們的感覺和感受。而作為設計者來說，只能通過揣摩、想象兒童需要怎樣的空間，盡可能地去研究兒童的心理方面需求，希望在建筑造型、色彩、安全等方面考慮周全，給他們創造一個溫馨舒適的環境，利于他們的身心健康，使其快樂成長。
　　幼兒園教育是現代非常值得個關注的教育階段，要根據幼兒的心理、生理需求的客觀規律，結合年齡階段發展的特征，探索更多幼兒的個性需求，借助更多的課程教育、課外游戲活動，培養和鍛煉幼兒的創造性、獨立性、自信心和勇氣。因此我們要從多方面入手來創造各種條件，尤其是對于幼兒生活的主要場所--幼兒園建筑設計方面的重視，給孩子們創造一個舒適的環境而努力。
　　參考文獻：
　　[1]付瑤.幼兒園建筑設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2006.
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