[摘要] 電腦作為現(xiàn)代化的手段,在早期教育領(lǐng)域發(fā)揮了獨(dú)特的作用。但是,通過使用和觀察,我們發(fā)現(xiàn)長期人機(jī)對話會造成孩子語言發(fā)展的滯后,不利于孩子動手能力和交往能力的發(fā)展,這也是很多家長和教育工作者擔(dān)心的問題。因此,我園開展了“電腦、軟件與幼兒園課程的整合”實(shí)驗(yàn)。我園使用的是IBM公司贈送的電腦及IBM KidSmart“小小探索者”早期智力開發(fā)項(xiàng)目軟件。本文主要探討如何將電腦軟件與幼兒園課程整合。
[關(guān)鍵詞] 電腦 軟件 課程整合 網(wǎng)絡(luò)散發(fā)
一、電腦、軟件與教育教學(xué)活動結(jié)合的方法
教學(xué)中,必須恰當(dāng)?shù)厥褂秒娔X、軟件,使其能夠和教育教學(xué)、日常活動有機(jī)地結(jié)合起來。
1.由電腦本身引發(fā)的課程
電腦是怎樣來的?哪里有電腦?電腦有什么部分組成?等等,引發(fā)了一系列的教育活動。在這一些列的活動中,孩子可以對電腦有一個系列的了解,此活動可以發(fā)動家長參與,充分激發(fā)了孩子的探索欲,滿足了孩子的好奇心。
2.由操作電腦引發(fā)的課程
我們的電腦擺放在那里最合適?在玩的過程中要遵守的規(guī)則是什么?應(yīng)該如何合作?在這一系列活動中,孩子對游戲中的合作,規(guī)則的遵守都有了清晰地認(rèn)識。
3.由軟件中生發(fā)出的課程
孩子在操作電腦游戲的過程中,教師有大量的時間觀察孩子,能夠發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)及困難,在這個過程中,教師抓住教育的契機(jī),發(fā)現(xiàn)他們的興趣、疑問,并以此作為生發(fā)主題活動的切入點(diǎn)。
4.電腦軟件成為日常教育活動的輔助和延伸
在日常教育活動中我們非常注重與電腦、軟件結(jié)合,盡可能利用電腦軟件,有時是將電腦軟件的內(nèi)容融入日常教育,有時是用電腦軟件作為日常教學(xué)的支持和輔助。例如,沙箱子游戲是電腦軟件中的一個游戲,我們在進(jìn)行“認(rèn)識標(biāo)志”活動后,將活動延伸到游戲中,孩子在游戲中進(jìn)行所學(xué)知識的鞏固。
二、電腦、軟件與日常課程結(jié)合的形式
網(wǎng)絡(luò)發(fā)散式的主題活動是電腦軟件與日常教學(xué)活動整合后的延伸,無論是由電腦、軟件中引發(fā)的活動,還是把電腦軟件作為日常教育活動的輔助和支持,都可以呈網(wǎng)絡(luò)發(fā)散式主題的形式開展活動。例如,進(jìn)行“地球探險”活動時所做的網(wǎng)絡(luò)圖。
說明:活動的開始是圍繞著孩子們對地球的興趣展開的。在電腦游戲中孩子了解了地球的概況,產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且與生活中的地球儀、地圖相對應(yīng),但是孩子們提出了自己的問題:“世界難道就這么大嗎?”于是,教師和幼兒一起認(rèn)識了比例尺,解決了孩子們的疑惑,知道地球儀、地圖都是地球的縮影,從小小的地球儀或者地圖上能看到世界上所有的地方,通過對地球的認(rèn)識,知道了地球的顏色、形狀、比例尺等……
三、電腦、軟件對整合教育的意義
1.電腦、軟件可以豐富知識,拓寬視野
(1)電腦軟件打破了幼兒園教學(xué)活動常用的圖片、錄音機(jī)等教具的單一形式,它以生動、直觀的形式,在視覺、聽覺上給與孩子很大的沖擊,激發(fā)了孩子們探索的興趣。
(2)電腦、軟件的內(nèi)容是豐富的、廣角的,促進(jìn)了教師、孩子、家長之間的互動,使孩子們獲得的知識更為豐富。
(3)電腦、軟件作為一種教學(xué)工具,它所提供的資料是我們在常規(guī)教學(xué)中無法達(dá)到的,教給我們收集資料的方法和途徑。
(4)電腦、軟件的使用使教師和孩子能夠多角度地考慮問題,為教師和孩子提供了一個自由、寬松的平臺,發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性。
2.更新教育理念,改進(jìn)教育方法
在使用電腦、軟件的過程中,教師的教育理念也得到了改變。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力,尊重幼兒身體發(fā)展規(guī)律,以游戲?yàn)榛净顒?關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。這一點(diǎn)在電腦、軟件與幼兒園課程整合的過程中得到了很好的體現(xiàn)。
電腦教學(xué)活動以孩子的興趣為切入點(diǎn),尊重孩子的選擇,遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律。教師與兒童共同參與,是孩子的合作者。教師在進(jìn)行電腦活動指導(dǎo)的時候,關(guān)注到每個幼兒的需要,是孩子的支持者。在活動中,教師能夠較為全面地觀察兒童的表現(xiàn)并詳細(xì)記錄,進(jìn)行分析,了解兒童、研究兒童,善于發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中的教育價值,促進(jìn)了教師教育能力的提高。
3.電腦、軟件與幼兒園課程的互補(bǔ)
首先,電腦、軟件為教育者以及受教育者提供大量的資料;其次,具有直觀性和可操作性;第三,在發(fā)展適宜性電腦軟件中充滿了人性化的設(shè)計(jì),暗示、提示、鼓勵,根據(jù)兒童的實(shí)際情況降低或提升難度等,最后,在孩子使用電腦的過程中,軟件具有一定的糾錯性,便于教師觀察兒童掌握的程度。通過適宜的方法,使電腦、軟件成為幼兒園課程的補(bǔ)充、擴(kuò)展、融合,將孩子感興趣的電腦軟件內(nèi)容與幼兒園傳統(tǒng)課程整合并進(jìn)行延伸,不斷挖掘軟件潛在的教育價值。
四、結(jié)論
1.電腦、軟件運(yùn)用靈活多樣的方法可以和幼兒園課程有機(jī)地結(jié)合,能夠起到支持和輔助的作用
(1)選擇適合發(fā)展是異性軟件;(2)軟件的投放需要教師去觀察、發(fā)現(xiàn)兒童的操作,給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助;(3)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),及時抓住教育契機(jī),并把這些教育契機(jī)轉(zhuǎn)化生成為有趣的課程。
2.電腦、軟件的使用對教師的成長起到重要的作用
(1)新的資源帶給我們更多的啟示,教育觀、兒童觀得到改變,在學(xué)習(xí)中教師、兒童得到共同成長。(2)教師轉(zhuǎn)換角色,成為兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。(3)提高了教師的合作能力和反思能力,在不斷學(xué)習(xí)新的知識,吸收新的信息的同時不斷進(jìn)步。
3.家園配合,資源共享
(1)我們在每個主題活動中都設(shè)計(jì)了親子活動,幫助家長了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教育的思路,幫助他們建立正確的教育觀。(2)發(fā)掘所有的教育資源,達(dá)到教師、兒童、家長多方互動。
參考文獻(xiàn):
[1]西安市教育局.西安市貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則.2003,7.
[2]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要.2001,6.
[3]一個完整的早期學(xué)習(xí)軟件包.
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