摘 要：游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑。游戲的重要性與幼兒的年齡特點有關，幼兒發展規律和學習特點決定了他們的學習和發展離不開游戲，游戲為幼兒提供了“直接感知、實際操作和親身體驗”的機會，游戲促進幼兒的積極主動、好奇探究，這是幼兒最重要的學習品質，也是在游戲中最鮮明的行為特質。教師創造出舒適的游戲環境，積極開展符合幼兒年齡特點的游戲活動，并進行適時的指導，將會使游戲活動起到更好的作用。
關鍵詞：游戲空間；游戲場地；年齡特點；區域游戲
區域游戲中既有游戲活動，也有學習活動。一個活動是否是游戲活動，沒有一個明確的界限，只是側重點不同而已。游戲強調的是幼兒的自由、自主和愉悅性，是由內在動機引發的活動，相對來講，幼兒更喜歡、興趣更濃厚；然而游戲活動通常有一定的學習目標和較為統一的要求，趣味性相對差一點。就現狀來看，幼兒園教育缺失更多的是游戲和幼兒的自由活動，所以，區域游戲應該更多地體現游戲活動，增加游戲的區域和材料，給予幼兒更多的自由自主活動的機會。
一、讓區域游戲在有限的空間里更有效地開展
我們鎮中心幼兒園是以前的小學改造的，活動室比較小，然而教室里要擺放區域柜、桌椅、鋼琴等，幼兒的活動空間顯得比較小。為了使區域游戲在有限的空間更有效地開展，我做了一些小小的調整，比如適當使用吊牌的形式來標識區域游戲類型，同樣在桌子上投放材料，區域劃分就比較明顯了，漂亮別致的吊牌裝飾還美化了活動室的環境；利用空余的墻面，提供一些繩子、袋子等掛在墻上，做好相應的標記，將前一個活動游戲后的操作材料保留下來，讓有興趣的幼兒繼續探索，同時還可利用墻面空間，增設作品展示區，及時將幼兒的作品在教室里進行展示，引導幼兒珍惜勞動成果，感受成功的喜悅；還有就是將活動室中間的空間充分利用起來，在開展區域游戲時，桌子統一安排在教室的靠墻位置，幼兒坐到桌子旁后，中間的地方就空了，我們可以充分利用此空間開展區域游戲了。
二、積極探索材料的投放，努力提高活動區的教育價值
玩具材料是幼兒游戲的物質基礎，材料的提供與幼兒游戲行為有著密切的關系，幼兒是通過與玩具材料的互動而獲得發展的。因此，在活動區為幼兒提供適宜的玩具材料，是我們優化活動區活動的重要因素之一，然而現在活動區中材料的投放發生了質的飛躍和量的變化。活動區的創設不再是在建構區里投放一些積木，也不再是在益智區里投放幾塊磁性拼圖，更不再是在閱讀區里隨意投放幾本幼兒
繪本，而是進一步深入分析各活動區所需要的適宜材料，并分析探索各類材料的不同特點及其教育功能，盡可能探究和發掘每一種玩具和材料所具有的多方面教育功能，并且根據幼兒的興趣、年齡、主題的變化隨時投放、變換和補充材料，科學地指導幼兒使用和操作，從而提高活動區的教育價值。
我們可以根據活動區各自的特點投放材料，在了解了不同區域的特點以后，在角色區里投放一些供幼兒交往和發展想象力的材料，在閱讀區提供一些能激發幼兒說、講的書，在益智區提供一些供幼兒思考、對比、學習的材料，在科學區提供一些供幼兒實驗發現探索的材料，在手工區提供一些供幼兒剪折撕貼等做做玩玩的材料。更重要的是要根據孩子的個性差異、活動區各自的特點、幼兒的興趣點、主題的發展變化等因素來投放相應的材料。
三、區域游戲講求規則與自由，才能有效開展游戲
只有保證區域游戲的有效開展，才能真正實現區域游戲在幼兒發展中的價值。那么我們該如何制訂必要可行的區域游戲規則，營造自由、寬松、自主的活動氛圍呢？又該如何引導幼兒有序地、投入地進行區域游戲呢？談到規則與自由，蒙特梭利認為紀律是一種積極的狀態，是建立在自由的基礎上的。所以，我們應該明確，幼兒規則意識的形成，或者說真正意義上的紀律的形成必須建立在不受壓抑的自由游戲的基礎之上，且區域游戲中必須有規則，這區域規則制定是為了保障全體幼兒的自由而不是限制自由。
然而，規則是一個群體中所有人都必須共同遵守的，因此在制定規則時應該讓幼兒參與進來，師幼共同商討、制定和調整規則。只有幼兒自己認同和接納規則，他們才有可能更好地遵守規則。但規則不宜太多，開展區域游戲的目的是為幼兒提供一個更加寬松、自由的活動空間，讓幼兒自主地選擇活動室內容與同伴，按照自己的方式進行主動的探索學習，逐步建構與完善自己。而且規則不是一成不變的，它應該隨著區域材料、游戲內容以及幼兒發展水平的變化而呈現動態變化的特點，這樣才能更有效地開展區域游戲。
總之，愛玩游戲是幼兒的天性，游戲活動最符合幼兒心理特點、認知水平和活動能力，游戲能最有效地滿足幼兒的需求，對幼兒有不可替代的發展價值。幼兒是游戲的主人，游戲是幼兒的自主性活動，而游戲的獨特特征對幼兒有著不可估量的重大作用，并對幼兒創造力、智力、非智力因素的發展和提高產生了巨大的影響。由此可見，游戲活動是培養幼兒良好個性等各個方面的重要途徑。
參考文獻：
董旭花，韓冰川，王翠霞，等.小區域 大學問：幼兒園區域環境創設與活動指導[M].中國輕工業出版社，2013-3.
編輯 張珍珍
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