教育要從娃娃抓起這句話被教育工作者常常掛在嘴邊。在幼兒園時(shí)期與小學(xué)時(shí)期的啟蒙教育十分重要。想要孩子能夠以一種平穩(wěn)的方式從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同配合著來(lái)完成。本文主要講解如何在學(xué)校與家長(zhǎng)共同努力的情況下使學(xué)生最完美的完成這一過(guò)渡期。
小學(xué)幼兒園過(guò)渡銜接幼兒園的教育方式主要以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，不會(huì)教授給孩子識(shí)字、計(jì)算題等知識(shí)，以避免幼兒園教育小學(xué)化。但當(dāng)孩子到了小學(xué)以后，隨著需要掌握的知識(shí)不斷增多。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一個(gè)不適應(yīng)的階段與過(guò)程�？梢杂靡韵路椒▉�(lái)幫助學(xué)生完成這一過(guò)程的過(guò)渡。
一、幼兒園方面的準(zhǔn)備工作
1.幼兒園是孩子受教育生涯的第一站，也是一個(gè)最為關(guān)鍵的啟蒙教育的場(chǎng)所。孩子在幼兒園時(shí)期所接受的教育的好壞會(huì)對(duì)孩子以后的生活造成巨大的影響。幼兒園方面需要給孩子營(yíng)造一個(gè)會(huì)讓孩子感覺(jué)到溫馨，快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子認(rèn)為在幼兒園與在家里并沒(méi)有什么區(qū)別。在孩子上幼兒園的這幾年里，與孩子接觸最多的并不是學(xué)生家長(zhǎng)，而是幼兒園教師。處理好教師與孩子的關(guān)系也是十分重要的。
2.做好與家長(zhǎng)方面的溝通工作。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)作為家長(zhǎng)是沒(méi)有時(shí)間親眼目睹的。而同樣的道理學(xué)生在家里的表現(xiàn)如何作為教師也是看不到的。這就導(dǎo)致了雙方在管理學(xué)生方面產(chǎn)生了一個(gè)盲區(qū)。如何“照亮”這個(gè)盲區(qū)就成了解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。首先可以通過(guò)教師與家長(zhǎng)雙方面定期進(jìn)行通話來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況第二種方式可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，登錄班級(jí)群組來(lái)了解學(xué)生的在校情況。
3.動(dòng)手能力的培養(yǎng)。幼兒期是孩子最樂(lè)于接觸新鮮事物也是對(duì)新鮮事物的模仿能力與領(lǐng)悟能力最強(qiáng)的一段時(shí)間。從動(dòng)手能力方面鍛煉孩子，動(dòng)手的活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的自信心，不僅讓幼兒獲得表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，還可以使他對(duì)自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，養(yǎng)成他敢說(shuō)敢干的精神和堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志，這些幼兒今后的發(fā)展將有深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力需要提供各種結(jié)構(gòu)材料，我們還可以設(shè)計(jì)一些結(jié)構(gòu)材料供幼兒游戲，如硬紙板、卡紙剪出各種幾何圖形的小塊塊，讓幼兒做拼圖游戲。幫助幼兒從事手工制作，進(jìn)行折紙、剪紙、穿珠子等手工制作，讓幼兒在這些活動(dòng)中滿足好動(dòng)的心理需要，實(shí)現(xiàn)他們的某些創(chuàng)造性設(shè)想，培養(yǎng)他的動(dòng)手能力。
二、在幼兒園時(shí)期需要培養(yǎng)的技能及家長(zhǎng)如何配合
幼兒升入大班后，我們將為他們?nèi)胄W(xué)做好必要的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)入小學(xué)后，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式及人際關(guān)系等諸多方面都有了很大的變化。這是孩子一生之中的一個(gè)轉(zhuǎn)折。
1.培養(yǎng)自我服務(wù)能力。學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，如自己記作業(yè)，收拾書包等等。
2.培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣。我們經(jīng)常在班中舉行看圖書講故事的活動(dòng)，我鼓勵(lì)孩子們帶自己最喜歡的故事書回園，利用餐前、餐后、離園前等空閑時(shí)間進(jìn)行講故事比賽，或者在班級(jí)內(nèi)開展“大帶小”活動(dòng)，講故事給同伴聽(tīng)。在游戲中，我還注意圍繞幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容、形式等，使幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力向更高水平發(fā)展，每天請(qǐng)幾名幼兒做主持人，說(shuō)一件有趣的事，由于事前有準(zhǔn)備，大部分幼兒都能比較輕松地完成任務(wù)，逐漸對(duì)講述產(chǎn)生興趣，爭(zhēng)先恐后當(dāng)廣播員，由于幼兒獲得成功，他們漸漸變得勇敢、自信起來(lái)，為幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.引導(dǎo)幼兒如何社交。在入學(xué)前，家長(zhǎng)要給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語(yǔ)言，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子從幼兒園到小學(xué)，面臨著新的伙伴群，要使孩子順利過(guò)渡，處理好與新伙伴的關(guān)系很重要。因此在幼兒園階段就要積極地培養(yǎng)孩子的交往能力。在幼兒階段孩子的社會(huì)程度不高，他們?cè)谌后w中習(xí)慣接受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)自行解決矛盾的能力。因此家長(zhǎng)要進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，比如讓孩子主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)的小朋友打招呼，與別的孩子一起玩時(shí)能謙讓，還可以教孩子一些解決糾紛的方法。
4.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園中，讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)和技能的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考的孩子。在幼兒入學(xué)前階段，建議家長(zhǎng)可以從以下四個(gè)方面著手，進(jìn)行家園配合，對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)促進(jìn)：
如何表達(dá)：一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在入學(xué)前，給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語(yǔ)言，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，再進(jìn)入小學(xué)后能更快的融入校園生活。
如何聽(tīng)：傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式。從小就養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣，這對(duì)于幼兒園大班孩子的教育是有一定的啟發(fā)性，經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)故事、廣播等，能積累更多的內(nèi)容，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。
如何閱讀：增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無(wú)疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑。
如何思考：讓孩子獨(dú)立地思考，養(yǎng)成思索、探究的習(xí)慣，能讓孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的方法。
三、家長(zhǎng)如何配合做好幼小銜接
想要讓孩子以一種積極的心態(tài)去面對(duì)小學(xué)，就要在日常生活中不斷地將小學(xué)中所存在的種種可以吸引孩子的事物滲透給他。帶孩子去小學(xué)校讓孩子觀看小學(xué)的升旗儀式并參觀教室，講盡可能多的學(xué)校的事情，讓孩子感覺(jué)到新奇與渴望。入學(xué)愿望強(qiáng)烈的兒童，入學(xué)后學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，表現(xiàn)較好。因此，家長(zhǎng)要采取多種形式，激發(fā)兒童入學(xué)愿望。如帶兒童參觀小學(xué)生上課，給他們講少先隊(duì)的故事，培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和對(duì)少先隊(duì)的向往，激發(fā)孩子上學(xué)的愿望。
四、結(jié)束語(yǔ)
做好幼小銜接的問(wèn)題，不僅僅是暫時(shí)解決孩子從幼兒園到小學(xué)順利過(guò)渡的問(wèn)題，更能對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，讓他獲得學(xué)習(xí)的興趣和取得成就的自信。為今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園與小學(xué)的教育對(duì)于學(xué)生的一生起到的影響都是相當(dāng)重大的。想要做好這兩方面的銜接工作要靠幼兒園、學(xué)生、家長(zhǎng)，這三方面共同努力才能成功。
參考文獻(xiàn)：
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