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活動(dòng)目標(biāo)：
在有趣的音樂(lè)故事中，聽(tīng)辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱，體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．小螞蟻教具一只、響板、教學(xué)課件及音樂(lè)。
2．幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1．手指游戲：小螞蟻爬呀爬
重點(diǎn)：有節(jié)奏地聽(tīng)著音樂(lè)爬爬玩玩做游戲。
l 歌表演：螞蟻搬豆。
l 出示小螞蟻，聽(tīng)著音樂(lè)做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”。
----“你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的？”“它在哪里爬呀？”
l 教師和幼兒一起游戲。“還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？”
小結(jié)：我的小螞蟻是聽(tīng)著音樂(lè)，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上咯。
2．拍拍玩玩：出門找食物
重點(diǎn)：情境中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。
l 聽(tīng)辨螞蟻的腳步聲。幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，分辨聲音的強(qiáng)和弱。
----出示兩種樂(lè)器：大鼓和響板。“聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的腳步聲，為什么？”
小結(jié)：原來(lái)響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像，小小的，輕輕的，你們聽(tīng)小螞蟻高高興興地出門找食物去啦……
l 幼兒拿起響板和教師一起聽(tīng)著音樂(lè)演奏，快快的，歡樂(lè)的。
l 故事繼續(xù)講述：幼兒在情境中聽(tīng)辨上行和下行的音樂(lè)，并使用響板聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。
-----觀看媒體：小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦？幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹(shù)的腳步聲。
-----“小螞蟻，你們找到豆豆了嗎？找到什么豆豆呀？”
幼兒和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)把豆豆搬回家。用響板快慢交替地演奏表現(xiàn)故事情景。
-----該游戲可視情況反復(fù)玩一次。教師注意提醒孩子：“小螞蟻要慢慢走哦，聽(tīng)
著音樂(lè)一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦！”
3． 音樂(lè)游戲：搬起大飯團(tuán)
l 猜猜看看，小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？觀看媒體：局部——整體。
l 結(jié)合媒體變化，教師用響板表現(xiàn)，小螞蟻叫伙伴一起搬飯團(tuán)，伙伴越來(lái)越多，腳步聲越來(lái)越響的故事情景。
-----“那么大的飯團(tuán)，我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀？”
-----聽(tīng)辨，“聽(tīng)聽(tīng)，我的朋友是不是越來(lái)越多了？”
l 再次和孩子一起探索使用響板由弱到強(qiáng)的演奏方法，團(tuán)結(jié)合力將飯團(tuán)運(yùn)回家。
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)都在有趣形象的情景中展開(kāi)，因此，孩子能身臨其境投入到活動(dòng)中去，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程做到了無(wú)痕，互動(dòng)比較自然和生動(dòng)。
1． 音樂(lè)的精心選擇。
本次活動(dòng)的音樂(lè)出現(xiàn)了很多次，但都是同一段音樂(lè)的變奏。因?yàn)榭紤]到孩子是小班年齡段的緣故，所以不宜在同一個(gè)活動(dòng)中變化太多的音樂(lè)，給孩子太多的刺激，在孩子操作樂(lè)器的時(shí)候用的是沒(méi)有歌詞的放慢節(jié)奏的版本，適合孩子適應(yīng)和演奏，在孩子表演的時(shí)候給孩子完整的歌曲演唱版本，提高孩子表演的積極性。
2.環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。
活動(dòng)中的重點(diǎn)是節(jié)奏，因此整個(gè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞節(jié)奏來(lái)展開(kāi)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)奏律動(dòng)游戲，比較的簡(jiǎn)單，孩子用手指游戲的方法感受旋律，熟悉節(jié)奏。第二環(huán)節(jié)的內(nèi)容則又有難度，孩子們?cè)诼?tīng)辨不同節(jié)奏的過(guò)程中結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行想象，在情景中演奏小樂(lè)器的快慢、強(qiáng)弱。
3.媒體運(yùn)用得有效。
媒體的運(yùn)用豐富多元，給孩子帶來(lái)了生動(dòng)的感受空間。孩子在不很理解音樂(lè)的情況下，可以結(jié)合畫(huà)面的提醒來(lái)感受和理解音樂(lè)，所以非常適合小班年齡段的孩子，但是，也要避免的就是不能讓音樂(lè)完全被畫(huà)面所替代，影響孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣，可以先看畫(huà)面再關(guān)閉畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)。
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