幼兒園是專門為幼兒提供保護(hù)和教育的場所，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位”，這就說明幼兒園工作保教并重的特點(diǎn)，兩者對幼兒發(fā)展同樣重要。但是由于現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女居多，家長對幼兒的安全關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育，安全工作在幼兒園工作中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。
　　如何做好幼兒園的安全工作？如何有效預(yù)防各?安全事故？這些都成為我們幼教工作者、幼教管理的研究方向。在擔(dān)任副園長兩年半的時(shí)間里，分管著幼兒園安全工作，不僅擔(dān)負(fù)著三百多名幼兒安全保護(hù)工作，也牽連著三百多個(gè)家庭的幸福；經(jīng)過幾年來實(shí)際管理和工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)做好安全工作要從“防”字上下工夫，事故前的防范、演練事故中逃生等等都是很好的預(yù)防措施，絕大多數(shù)安全事故是可以進(jìn)行預(yù)防的。現(xiàn)在我就幼兒園安全逃生演練活動的開展與大家進(jìn)行分享。
　　一、制定細(xì)致方案，合理部署分工
　　在安全逃生演練中，孩子面對突如其來的鈴聲，會有恐懼、慌亂，而且全園孩子多，不易疏散，每一次逃生演練都有可能變成事故，為了預(yù)防事故的發(fā)生，使安全演練發(fā)揮作用，就要提前做好細(xì)致的方案，注意人員的合理分工，每一個(gè)教職員工都要積極、合理的投入到演練疏散中，確保疏散工作無漏洞。首先要分成報(bào)警組、疏散組、救護(hù)組、指揮組，每一個(gè)組成員明確職責(zé)和分工，在逃生演練中發(fā)揮積極主動的作用，確保演練的順利有效的實(shí)施。例如：園長作為指揮組，帶領(lǐng)教職工進(jìn)行搶險(xiǎn)逃生；報(bào)警組由值班人員及旁邊的財(cái)物人員組成，可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)災(zāi)害、拉響警鈴、電話報(bào)警、接警入園；救護(hù)組由保健教師擔(dān)任，聽到拉鈴，立刻準(zhǔn)備醫(yī)用救護(hù)用品趕赴現(xiàn)場；疏散組由各班教師和后勤教師擔(dān)任，聽到警報(bào)，立刻到達(dá)自己的責(zé)任崗位，對幼兒逃生進(jìn)行疏散。
　　二、開展不同主題逃生演練，全面增強(qiáng)應(yīng)急能力
　　在開展安全逃生演練中，原來我園都是統(tǒng)一使用一個(gè)模式，每次演練方法都是一樣的，值班室拉鈴，全體師生往操場進(jìn)行逃生。經(jīng)過幾次這樣的演練后，我們開始反思，萬一是水災(zāi)、暴動，或者是一樓火災(zāi)呢？這就達(dá)不到逃生的目的啦，反而會給師生帶來危險(xiǎn)。通過咨詢消防培訓(xùn)教官，嘗試開展各種主題的安全演練，比如：地震逃生演練，孩子們捂頭躲避，逃往寬闊的地方；洪水逃生演練，孩子們統(tǒng)一往樓頂高處進(jìn)行等待救援；樓層中部火災(zāi)，孩子們就分樓上、樓下就近進(jìn)行疏散逃生等等。通過這樣不同主題的演練，師生都掌握了比較全面的應(yīng)急逃生方法，在面對不同的災(zāi)害時(shí)采用最有效的逃生方法，提升了應(yīng)對災(zāi)害，防身自救的能力。
　　三、重視幼兒心理疏導(dǎo)，積極面對意外事故
　　每次逃生演練對于孩子都是一次真實(shí)的面對災(zāi)害，在演練結(jié)束后要及時(shí)的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不要讓逃生演練在孩子的心里造成障礙和恐懼。心理疏導(dǎo)主要從幾個(gè)方面進(jìn)行，先是告訴幼兒這個(gè)演練的真實(shí)性，讓幼兒明白這是一次沒有災(zāi)害的演練而已；其次是讓幼兒明白演練的好處，在以后遇到危險(xiǎn)時(shí)就會積極面對，不會害怕；最后就當(dāng)時(shí)演練的情況與幼兒分享，舉一些做得好的方法讓幼兒作為參考。例如：在開展了反恐防暴演練之后，每個(gè)班的教師就把扮演壞人的家長請到班上，告訴孩子們這是小朋友的家長，他是來幫助我們演練的，是一位樂于助人的爸爸，接著請家長告訴孩子們反恐防暴過程中應(yīng)該怎樣做，這樣一來，孩子們既消除了心理的恐懼，又學(xué)習(xí)到了反恐防暴逃生演練的方法。
　　四、加強(qiáng)逃生演練鈴聲識別，有效開展演練活動
　　在安全逃生演練的過程中我們又發(fā)現(xiàn)，每一次的鈴聲都是一樣的拉響，在樓上的教師和幼兒無法識別災(zāi)害事故的種類，為了進(jìn)行識別，先是采用了火災(zāi)是長拉鈴、洪災(zāi)是一長兩短、地震是兩長兩短等方法。在操作后發(fā)現(xiàn)，我園樓層高，幼兒活動聲音大，有時(shí)候只能聽到后半部分鈴聲，不能清楚分別災(zāi)害事故種類，這非常不利于順利開展演練，真正有災(zāi)害事故來臨時(shí)師生會面臨很大的危險(xiǎn)，就這個(gè)問題，結(jié)合我園幼兒的年齡特點(diǎn)，特別錄制了四種不同的演練鈴聲，讓師生更好的分別災(zāi)害事故的種類。例如：火災(zāi)鈴聲就是消防車的警報(bào)聲，洪災(zāi)鈴聲為洪水奔騰的聲音，地震鈴聲為房屋倒塌的聲音，防暴鈴聲為人聲叫喊“有壞人”。通過平時(shí)對幼兒進(jìn)行播放解說，演練中師生都能根據(jù)鈴聲正確的宣傳逃生方式進(jìn)行逃生，大大的提高了逃生演練的效率，也降低了逃生演練的危險(xiǎn)指數(shù)。
　　五、及時(shí)總結(jié)整理，提升逃生演練效率
　　每一次安全逃生演練里面都會發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和教師的應(yīng)急表現(xiàn)，有好的，也有不足的，所以我們要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，把好的方法和做法進(jìn)行宣傳，把不足和欠考慮的行為進(jìn)行調(diào)整，以便于下一次的逃生演練能夠順利進(jìn)行，杜絕逃生演練事故的發(fā)生。例如：在演練中有的孩子會認(rèn)為這是演練，不重視，嘻嘻笑笑、慢吞吞的疏散，這是教師在活動前告知了孩子，讓孩子無法真實(shí)表現(xiàn)，也不能體驗(yàn)逃生的重點(diǎn)；有的教師在疏散過程中看到孩子在蹲下去穿鞋子，立刻抱起孩子就跑，這就是在逃生演練中應(yīng)急能力得到提升的表現(xiàn)。
　　通過對逃生演練的不斷研究和改進(jìn)，我園師生在每一次演練中都能迅速、安全的撤離，遇到突發(fā)事件時(shí)也能沉著應(yīng)對，有效的預(yù)防了各類災(zāi)害事故帶來的危害。在下一步工作中，為了更好的保障師生的安全，我將制作幼兒園安全手冊，內(nèi)容涵蓋校園分布示意圖、安全逃生路線圖、安全器材使用、詳細(xì)事故逃生流程圖等內(nèi)容，并以圖文并茂的方式展現(xiàn)給幼兒和家長，便于幼兒閱讀理解，并將手冊作為幼兒園安全日常教學(xué)用書，真正的做到安全。安全，一個(gè)說起來簡單、輕松的兩個(gè)字，卻需要大家共同來努力，只有保證了安全，幼兒才能健康成長，幼兒園的教育教學(xué)工作才有了發(fā)展的基礎(chǔ)，讓我們一起攜手為幼兒安全保駕護(hù)航。

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