摘要:幼兒的健康成長與發展，要依靠環境的特殊作用。幼兒園豐富多彩的區域活動環境能擴大幼兒的眼界，可以促進幼兒內在目標感的形成，使之受到潛移默化的影響。幼兒園在區域設計中應體現幼兒實際發展的需要，本文著重探討如何優化幼兒園區域設計與布置策略。
關鍵詞:區域設計 策略 優化 幼兒園
環境對人的影響是明顯的，人類的不斷進步與發展，同環境密切相關。《幼兒園工作規程》中明確地把“創設與教育相適應的良好環境”作為幼兒園教育工作的重要原則。同時強調指出“要充分利用周圍環境的有利條件，以積極利用觀感為原則，為幼兒提供充分活動的機會。”可見，布置好幼兒園的區域活動環境，對幼兒的成長與發展是十分重要的。在幼兒園要創設與幼兒年齡特征、發展水平相適應的活動區域，是為了滿足幼兒自己的意愿和興趣，去從事快樂的活動，在操作表演中自主觀察、閱覽、和體驗，使幼兒獲得更多的能力和素養，促進身心和諧健康地發展。因此,幼兒園教師會在本班的區域設計中投入很多時間和精力,但是，由于專業和能力的限制,結果卻不盡人意。那么，如何優化幼兒園區域設計與布置呢？我認為可以嘗試從以下幾個方面去操作：
一、區域設計要有明確的主題
目前,我國大部分幼兒園的教育活動組織形式，仍主要以上課或集體活動為主，孩子們缺乏自由活動的區域，即使在自由、分散活動時，也因缺乏一定的材料和場所及有效的指導，而存在著“放羊”現象，這樣既增加了老師的精神負擔，又不利于幼兒的發展，要改變這種狀況，設置活動區域勢在必行。因為，沒有一定的場所和材料，孩子便沒有活動的機會與條件，而他們又必須通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，可以說活動區域是幼兒園的一個必備的“硬件”。盡管有的幼兒園設置了活動區域，但是由于區域的主題含糊，幼兒在活動中易產生混亂。因此區域的設計與劃分必須在一個明確的主題下進行，區域設置應涵蓋幼兒身心和諧發展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要。各個主題的分配要依據實際空間、幼兒認知、年齡段等條件設計。區域的主題一般可設置為以下幾類：
1、自然主題區：以自然為主題的區域是以養殖、種植動植物為主要內容的幼兒活動區。其教育目的是讓幼兒通過觀察生物生長規律了解自然知識。在自然區內可以根據季節性性要求種植一些植物，讓幼兒觀察植物的生長規律，也可以養殖一些小動物，讓幼兒觀察小動物的習性。在教室內，還可以利用花盆種植反季節的植物，用魚缸、籠子飼養魚、鳥等小動物，使幼兒有機會了解更多的生物知識。區域內可放置隔斷架，將動植物按類擺放整齊。教師可繪制觀察表，貼在墻上，讓幼兒進行記錄。
2、手工主題區：手工區是為了鍛煉幼兒的小肌肉活動能力和創造能力所設計以幼兒手工創造活動為主的教育區域。手工區內進行的構造活動，可以鍛煉幼兒小肌肉的發育。在手工活動區內，要為幼兒準備一些用于構造活動的材料，如廢舊紙板、小木塊、針、線、布頭，紐扣等等，手工區的材料要經常更換，并按材質不同分類擺放，以便于幼兒利用不同材料進行不同的構造活動。
3、語言主題區：語言區是幼兒進行語言鍛煉的活動區域，語言主題區域設計一般應有啟發幼兒說話的景物。如：利用玩具柜的背面掛一塊布，畫上美麗的景物，組織幼兒把舊圖書里的人物、動物剪下來做成貼絨教具，進行桌面表演和講故事等，可以有效提高幼兒的語言表達能力。
4、科學主題區：以科學知識為主題的區域設計中一般以幼兒園常識教學所涉及的知識內容為主，把一些能夠培養幼兒科學素質的物品集中在科學區內，并定期更換區域內景物設計，以啟發幼兒對科學探索的興趣。區域內放有水箱、木塊、小木船、磁鐵、蠟燭、塑料袋、小瓶子等不同材料，幼兒可以利用這些材料進行不同的探索，以了解科學的奧秘，培養對科學的興趣，以及觀察事物變化的能力和動手制作能力。材料的擺訪應是開放式的，能供幼兒自由選擇和取放。
5、閱讀主題區：設立圖書閱讀區的主要目的是讓幼兒自己閱讀兒童讀物，幼兒能夠讀懂或看懂的讀物是啟發幼兒智力的重要工具，從小培養幼兒認真閱讀的習慣是使其形成學習能力的基礎，因此設立圖書閱讀區是非常重要的。在圖書閱讀區還應備有漿糊、紙條、剪刀等物品，供幼兒隨時修補圖書使用。
6、社會活動主題區：所謂的社會活動區是指根據幼兒渴望參加社會活動的心理需要，按照社會生活實際設計的某種場景，讓幼兒在活動區域內模仿社會實踐活動。如娃娃家、兒童醫院、小商店等，在這些區域設計中不僅有一定的場景，還要準備一些仿真玩具，以便于幼兒利用這些場景和玩具進行不同角色的創造性游戲。
我們在設計幼兒的主題活動區域時要著重體現出環境的教育性，讓幼兒有充分的條件和更多時間在活動區域內學習。各區域間采用平面、立體、懸掛張貼式的整體結構形式為界限布局，體現學習環境美觀、有序的效果，在吸引幼兒進行活動的同時也便于教師的管理。要注意的是，各個主題區域之間彼此是相互開放的，雖然，表面看來是各自相對獨立，有矮柜和隔離欄或桌子相隔，但在需要時可以隨時拆除，各區域之間形成一個形散神聚的活的有機體。幼兒園區域設計要有不同的層次，要注意動靜交替，突顯各區域教育的主題。
二、區域設計要力求合理、美觀
區域作為個別活動教育或教育教學活動的前期準備的場所，能夠充分調動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發他們的操作、探索欲望。因此，區域設計要牢牢把握住合理、有效、美觀的原則。有些教師片面的認為只要搞好班級活動室內的墻面裝飾，把幼兒的桌椅和玩具擺放好就已經達到了區域布置地目的，甚至認為在墻面上畫一些卡通形象、掛幾幅或手工作品就可以了。這種做法忽視了幼兒園整體環境對幼兒產生的影響和作用，由于幼兒缺乏鑒別力和思考能力，自主性和獨立性都很差，所以，他們將被動地接受周圍環境的影響。因此，在進行設計和布局時要考慮到室內陳設造型、空間環境、墻飾、色彩和戶外綠化、路徑、設施、景點等，園內各類區域都要符合兒童的審美需求。
在進行區域劃分的時候要遵循合理性和有效性原則，選擇的造型要富有童趣性，室內陳設要形象可愛、線條優美且富有親切感。可以對形象進行擬人化處理，夸張與變形處理，稚拙與優美處理，動態詼諧處理。為形象添加相應的道具空間，層次要豐富，多擺放幼兒喜歡的玩具。幼兒園的教室里都有墻面和墻角，它是區域設計中不可忽視的園地。可以根據墻角與墻面不同的特點，利用舊毛線、廢電線、草辮子等廢舊材料，進行了多種風格、形式的布置美化，這樣不僅可以較好地表現出了層次感、立體感，增加了室內美化景點，而且隨著季節變化、知識更新的需要，便于增減更換內容。另外還要注意，墻飾要鮮明、生動，富有趣味，故事性強，色彩明快，美觀大方，設計中要同時考慮合理性和藝術性。如：某幼兒園教室后墻面有根大水管，這是個安全隱患，小朋友活動時稍不留神就會碰傷。我建議老師們先用海綿將水管層層包裹起來，然后做出長頸鹿的造型，長長的水管正好做了長頸鹿的脖子，上面還畫上標尺和刻度。小朋友們看到后非常感興趣，都被吸引過來，要和長頸鹿做朋友還給它起好聽的名字，老師利用長頸鹿脖子上的標尺教會了小朋友認識刻度，學會用它量身高，大家都很喜歡這只長頸鹿，小朋友每天都要跑過去量量，看自己長高了沒有。這樣的設計合理利用了資源和廢舊物重新創設了美好的環境。現在，這根水管但不會帶來危險相反它生動有趣的造型使得整個區域充滿生機。
三、區域設計要與幼兒實際發展相契合
在區域設計中，環境布置要考慮幼兒的年齡特點。幼兒與環境互動對話，環境能暗示引導、協調并控制幼兒的行為。因此區域內容的設計要與幼兒實際發展相契合，區域的規則與名稱，要以幼兒能理解的形式呈現。如，在小班“閱讀區”的墻面上貼上兩個娃娃看書的圖片，暗示幼兒在這個區域內要安靜閱讀，協調同伴，材料共享；“手工區”地面上貼著四只小腳丫的標志，表示這個區域要控制幼兒的人數，這些形象的圖形使小班幼兒在區分辨認不同區域的同時規范了他們的行為。根據小幼兒發展水平，在區域投放的材料上要力求突出個性化，賦予幼兒極大的選擇和自由度，提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結合自己的認知水平自由地選擇。
另外，根據幼兒的實際需要，固定的區域要設計在教室采光較好的地方，如：科學主題區較為固定且相對獨立，需要安靜，同時可以使用立體或透明的界面進行隔斷，這樣能暗示幼兒集中注意力；社會生活區可相對集中在平面界限的活動區內，使用不同顏色的塑料地毯，便于幼兒進行區域的區分；手工制作區域相應設置在盥洗間附近，便于幼兒取水和洗手；走廊和樓梯拐角可設置成運動娛樂區，易于幼兒開展活動。區域內物品的擺放要滿足幼兒視覺美的需求，陳設品本身的造型應具有童趣美，要與環境相互協調。可將色彩對比、調和、構成和比例等方法運用到擺放中去。不能把器物擺放在與它自身色彩相近的區域，致使幼兒不易識別，狹窄區域不能擺放大件玩具，這樣不利與幼兒取放。區域要根據幼兒的發展情況靈活地創設與調整。
區域活動空間是幼兒教育的重要資源，應該對幼兒園的各個區域進行科學化、藝術化的創設。這種優化后的區域環境將更加適合幼兒身心成長的需要，使幼兒在自由，輕松、快樂、和諧的環境中成長，讓他們樂于與人溝通、交往、合作，學會尊重和寬容，養成良好的性格和行為習慣，優秀的區域設計將是幼兒快樂童年中最難忘的風景。
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