摘 要：隨著信息時代的到來，在網絡以及手機上網廣泛普及的情況下，信息化幼兒教學已經成為充分發揮教師作用的根本性保證之一。針對幼兒園的信息化教育現狀和存在的問題進行分析和研究，提出以下應對措施：提高教師信息化素養，專業化利用網絡；定位信息化管理，強化信息的快速交流；利用網絡溝通促進家園合作，拓寬幼兒園教育信息化的路徑。
關鍵詞：幼兒園；教育信息化；現狀；問題反思
信息時代風起云涌，網絡已經成為當前社會的標志，尤其是3G模式的運用更是促進了網絡的便利性、廣泛性及普及性，滲透到社會各個領域。教育信息化，顧名思義是指在教育領域運用多媒體計算機和網絡技術，教育信息化的核心是教學信息化。教育領域廣泛利用信息技術，已經成為實現教育現代化的重要手段之一。在幼兒園的教育活動中，幼兒教師在幼兒教學中具有舉足輕重的作用，幼兒教師教育信息素養的優劣更是推進幼兒園教育信息化的重要保障。
一、幼兒園信息教育現狀
我園是新成立的一所幼兒園，目前有大班2個、中班3個、小班3個，娃娃班1個，共有幼兒290人，專職教師30人。我園目前擁有一座教學樓，配備有多功能廳、保健室、會議室、圖書室、資料室、財務室、門衛室和園長室等，設施齊全。
幼兒園雖然成立的時間并不是很長，但是，在幼兒教育信息化方面卻做出了積極的努力。在幼兒園成立之初就已經配備了電腦、互聯網寬帶連通，教師人手一臺電腦，每間活動室也都配備了電腦、電子教學白板、投影儀等，全園WIFI覆蓋，方便教師日常教學。但是，教師們僅僅利用其打字備課、查找資料或下載視頻，如果涉及一些專業性的
課件制作、白板與電腦的互聯使用及移動網絡的拓展使用，則需要請他人完成，或閑置不用。雖然經過一段時間的培訓，多數教師已經對電腦有了初步了解，并且實現了一定的應用，但是，從整體來說依然應用不充分，在幼兒園信息化教育方面還是存在一些明顯的硬傷。
二、幼兒園信息化教育中存在的問題
1.專業化層次低，利用不完全
眾所周知，信息化的教學過程需要對信息化網絡進行專業化的利用，才可以充分發揮信息化的作用，但是，在幼兒園基本上具備網絡硬件條件的情況下，教師并沒有實現專業化的利用。因為幼兒教師對計算機以及對網絡的利用水平參差不齊，所以，造成教師群體只是使用電腦備課。多數教師僅僅能從網絡上查找一些資料，從網上下載一些文字性的資料，而對于將網絡上下載的聲音、視頻轉換格式投入教學或者滲入白板操作則不熟練，甚至于存在困難，更不了解如何直接用手機里的資源進行教學。另外，教師對幼兒園的網站利用不充分，雖然在網站建設的過程中對每一個班級都給予了一定的空間，按要求成立了班級博客，但是，很多班級的教師并沒有充分利用，一個是自己的技術原因，另外一個原因是時間緊張。
2.軟件欠缺，全面利用有限
幼兒園教育信息化過程推進中的一個關鍵性因素就是進行信息化管理，這對幼兒園真正實現信息化是具有積極意義的。因為目前很多教師在使用網絡以及基本的計算機操作方面依然存在困難，所以，教育信息網絡的有效利用依然沒有能夠在幼兒園內部普及。在園部的常規管理過程中，一些周安排、大事記、工作計劃、總結等不能在平臺上實現積極和有效的展示；校務公開、民主管理也不能做到經常更新；通知欄、新聞快遞、學具檔案和教科研等欄目也不能充分地利用。對于幼兒園來說主要是內部的信息化素養和實力比較低。信息化管理是幼兒園管理的重要環節之一，尤其是良好的信息化管理可以促進幼兒園形成高效和精準的管理。
3.家園合作模式少，信息化支持不夠
幼兒園教育中的一個核心性因素是充分發揮家園合作優勢，實現幼兒園教育與家庭教育的同步性，但目前存在的問題是，在
家園合作過程中存在明顯的溝通不暢情況，因為從園所的角度來說，幼兒園班級多、班容量大，所以，教師每天需要投入大量的時間和精力對幼兒進行管理，家訪和家長會的時間就比較少。而對于家長來說，很難在規定的時間內抽出時間參加家長會，在此種情況下就需要積極地引入網絡交流模式，以便于對實體的交流形成積極的補充。網絡互動還需要形成積極和全面的信息反饋，一是教師向家長反映信息，二是家長向教師反映信息。因為信息技術在幼兒園普及率不高，所以，利用信息化的手段進行交流很少，起到的作用也不是很明顯。
三、幼兒園信息化教育過程的反思
1.提高信息化素養，促進專業化利用
硬件建設僅僅給幼兒園教育信息化提供了條件，其中關鍵性的因素還是要提高教師信息化的整體性素質，這對教師實現對網絡信息的全面利用是具有積極意義的。提高教師對網絡積極利用的根本性因素是對教師進行全面的培訓，不僅僅是計算機使用的基本知識培訓，還需要積極地進行
課件制作、Flash制作、白板運用、手機數據瀏覽及使用等培訓，對有余力的教師可以進行編程語言的培訓。在培訓的基礎上還需要積極發揮尖子教師的帶頭作用，因為很多教師信息化素質的提高是在幼兒園內部磨煉中實現的，在此種情況下就需要發揮尖子教師的帶動作用。比如，在我園xx教師曾經獲得過省級的信息化技術比武冠軍，園部可以積極發揮這位教師的作用，對教師專業化地利用網絡形成積極指導。
2.定位信息化管理，強化信息流轉
信息化管理是提升幼兒園管理的重要因素。園部需建立一個專門的信息組，對幼兒園的信息化內容進行積極、及時、完善的管理。積極地使用幼兒園本身的網站，優化網站欄目也是促進幼兒園工作的一條根本性路徑。信息化管理中首要的是教師在局域網進行網上備課，不僅節省了資源，形成統一的格式規范，對于園本教學可以進行站內共享討論，領導檢閱，及時整改，樹立鮮明的本園的特色，同時也可以實現遠程接收備課的信息等。另外，在信息化的管理中可以充分地利用通知欄，實現上級信息和本部信息的快速傳遞。推進信息化的管理還可以促進園外新聞、各項管理、園內新聞以及各項工作的網絡開放性管理，可以在幼兒園管理的過程中大量地節省人力、物力，實現管理過程中的高效快捷。 3.網絡溝通無限，閱動家園合作
充分地發揮家園合作模式的關鍵是實現有效溝通，網絡溝通恰恰可以起到此作用。在家庭和教師的時間都不是很充足的情況下，利用班級QQ群、飛信、微信可以充分地實現教師和家長之間的互通，在電腦及手機中，不管是對幼兒在家庭中的表現，以及幼兒在幼兒園的信息都可以形成積極的互動和傳播。而教師在利用本班博客進行幼兒教育理念和幼兒教育方法傳播的過程中，可以幫助家長了解教育孩子的方式和方法。當然，家長資源也可以有效利用，我們可以請個別家長參與到博客管理中，幫助班級教師整理信息，剪輯上傳其他家長拍攝的視頻、育兒心得，豐富博客內容，并減輕班級教師的工作量。家園合作是一種可以充分實現24小時管理幼兒的模式，網絡的信息溝通可以實現家長對孩子活動內容以及對孩子參與活動影像的充分認識，實現幼兒園教學效果的顯著提高。網絡溝通和實體的溝通是相互促進、不可或缺的，尤其是在目前的社會背景下，網絡信息的溝通是實現家園合作的
基礎。
幼兒園教育的信息化雖然在幼兒園執行了一段時間，但是，并沒有發揮出其應有的作用，關鍵還是因為信息化的全面普及需要一個適應性的過程。幼兒園教育的信息化可以實現一種積極相互適應的教育環境，可以為教育實現完美的服務。幼兒園在信息化教育中不僅僅需要反思已經取得的成績，還需要對存在的問題進行分析和研究，并且在自身定位的基礎上積極拓展，實現幼兒園教育向信息化的邁進。首先，積極提高幼兒教師駕馭現代教育的技術水平，繼續進行各類研究。其次，可以在幼兒園網的基礎上積極開通家園通欄目，實現教師與家長的無縫隙對接。并且可以在網絡的基礎上實現對幼兒成長檔案的記錄。教育的發展需要持久性的努力，從幼兒園的信息化教育過程中抓教育是具有積極意義的，可以實現教學經驗的積累以及幼兒園工作實踐的全面提
升，為幼兒園的現代化建設提供力量。
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（作者單位 福州鼓樓區丞相路丞相坊新村14號丞相坊幼兒園）
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