摘要：從1996年之后頒布《幼兒園工作規程》之后，幼兒園教學與幼兒園游戲的關系成為人們關注的熱點，在我國掀起了一股幼兒園該如何進行教育的熱潮，規程中明確提出幼兒園教育中要以游戲指導教學的方式進行教育，把游戲作為基本活動。本文針對國內幼兒園對這一規章制度的反應，分析現階段我國幼兒教育界如何進行游戲指導教學？深入探究幼兒園教學與幼兒園游戲之間的關系，針對這種問題提出改善的對策。
關鍵詞：幼兒園；游戲指導教學；對策
中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0365-02
在幼兒教育中，游戲和教學不能分開，雖然游戲和教學是兩種不同性質的活動，每個都有自己的核心價值，但是兩者的結合對于幼兒教育的促進作用是不可想象的，幼兒教育應當充分發掘教學游戲化的價值，發掘兩者的共同價值，充分發揮兩者的共同作用，幼兒在游戲的過程中，體驗著行動的自由感、感受著對事物的支配感，克服游戲中的困難，在解決困難的過程中吸取經驗。
1.現階段幼兒教育中出現的問題
1.1幼兒教育不重視游戲指導教學。對于幼兒的教育是全社會關注的重點，由于受傳統教育的影響，我國教育一直把的重點放在學習文化知識上，幼兒教育也把重點放在了學習上，不重視游戲指導教育。近代心理學家和教育學家都已經表明幼兒發展階段，游戲對其的成長具有很重要的作用，能夠開發幼兒的智力，但是由于我國受傳統教育的影響，忽視了游戲教育的重要性，沒有尊重幼兒游戲的權利，沒有保障幼兒充分享受游戲帶來的樂趣，剝奪了幼兒快樂成長的機會，在實際的幼兒教育中，游戲只是充當了配角的角色，這嚴重的影響了幼兒的發展，導致幼兒輸在起跑線上。如何將游戲融入到教學中？在實施的過程中會遇到哪些問題？這都是很多幼兒園所考慮的問題，這一問題也是教學游戲化在幼兒教育中沒有廣泛實施的一大原因，現階段很多幼兒教育學校都在探索一個適合學校發展的教學方式，幼兒園應當結合自身所具有的特殊性，在教育目標指導下，教師和幼兒直接共同參與，通過實踐，有目的有計劃的尋找理想的教學游戲，尋找一個促進幼兒身心全面發展的教育活動。
2.采取科學的幼兒園游戲指導策略
2.1游戲準備指導策略。由于幼兒較小，對事物的理解能力較弱，在做游戲的時候需要教師的看管，避免發生意外，首先教師要觀察、記錄、分析和改進。當兒童再進行游戲的時候，教師應當在旁邊觀看，一方面防止兒童在進行游戲的時候受傷，另一方面可以掌握兒童游戲的實際情況，教師在觀察記錄的時候要有針對性，要記錄兒童對環境和游戲內容的熟悉程度，每一位兒童的個體特征、興趣愛好、身體素質、語言表達情況、思維特點、游戲愿望與偏好、以及對每一種游戲的持久性。從兒童游戲的實際情況中，分析兒童游戲進行有效的水平和特點，觀察男生和女生是否會有差別？針對不同的情況設計不同的游戲。其次，教師應當提供游戲材料。教師應當根據過往經驗給學生提供游戲材料，這些游戲材料必須能夠吸引兒童的注意力，是兒童喜歡的游戲，在教學的時候，教師要具有創新精神，教師帶領學生突破常規思維，打破游戲材料的固定功能，在投放材料的時候，要投放不同類型的游戲材料，教師在教學的時候也要創造性地使用各種游戲材料，實時更新材料，確保游戲材料對兒童的吸引力，防止兒童產生厭倦情緒。最后，游戲場景要有趣。教師在進行教學的過程中，兒童對于游戲的強烈程度會影響游戲的效果，如果要進行游戲，游戲場景的設計要生動、逼真、有趣，只有有趣的游戲場景，兒童才會產生游戲的愿望。
2.2游戲組織指導策略。保證游戲進行的重要策略是教師要進行游戲指導，由于幼兒園的學生年齡較小，組織能力較弱，在進行游戲的時候需要教師進行指導，在進行游戲之前要明確游戲活動的注意事項，游戲有多種多樣的，不同的游戲有不同的規則和注意事項，這些規則的共性就是要保證兒童的安全，安全是所有游戲中最重要的一點，特別是一些有危險的活動，教師在組織學生游戲之前必須給學生講解清楚規則和注意事項，即使在游戲開始之前講解清楚了游戲的規則和注意事項也不能放松警惕，在進行游戲的時候，教師應當時刻注意兒童的行為和安全，當危機出現的時候，教師迅速提醒或制止兒童，盡可能地減少危險，避免兒童受到傷害，在游戲的過程中兒童也能提高自我保護的意識，逐漸養成自我保護的習慣。
2.3重視熱身游戲，加強游戲情景化。在課堂教室進行游戲之前，教師要組織學生進行熱身游戲，熱身游戲時間簡短，形式活潑，熱身游戲是大游戲進入之前的小游戲，為大游戲的進入做鋪墊，因為大游戲難度較大，害怕一些兒童不能一下子適應，所以先從小游戲進行過度，減少大游戲的難度對兒童造成的壓力。小游戲也可以做一些簡單的肢體動作潤滑關節，舒緩僵硬的肌肉，促進兒童血液循環，避免在進入大游戲的時候拉傷筋骨。在游戲的過程中，如果游戲簡單枯燥，兒童極易產生厭倦情緒，教師設計游戲要考慮游戲的持續性，游戲對兒童的吸引力，再進行游戲的時候加強游戲的情景化，讓兒童身臨其境，這樣可以增加游戲的吸引力。教師是兒童游戲的設計者，也是兒童游戲的旁觀者，在進行游戲的時候教師只需要在旁邊進行提點，適度的進入游戲就可以了，教師在指導提點之前必須對學生的基本情況以及游戲的特點有所了解，切忌妄加評論，影響學生的判斷。
3.總結
總而言之，為了響應新時期的變化，幼兒園的教育也要隨時代的進步進行改革，要與時俱進，在新的時期，幼兒園游戲指導教學的應用，將游戲與教學結合，減少兒童學習的壓力，兒童在輕松、自由、快樂的氛圍下學習會增強學生學習的興趣，激發學生學習的積極性。
參考文獻：
[1]王英，成云.淺論游戲在當前幼兒園課程中的問題及對策――以雅安市天全縣第一幼兒園為例[J].文教資料，2014，（21）：157-158.
[2]陳琳，劉永鑫.教師指導幼兒自主游戲活動存在的問題及其對策[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（6）：224.
[3]高維霞.幼兒園教學游戲化中的問題及對策[J].科普童話?新課堂（上），2015，（6）：65-65.
【幼兒園游戲指導教學分析】相關文章：
• 幼兒園語言教學 “五法”
• 有效開展幼兒園中班區域活動
• 完善幼兒園美術教育活動的對策初探
• 也談幼兒園心理健康教育
• 淺談鄉鎮幼兒園規范化管理
• 幼兒園老師的一天
• 以《綱要》理念嘗試創設幼兒園環境
• 幼兒園小班常規培養策略
• 幼兒學前教育中如何尊重幼兒
• 衡陽市教育局實驗幼兒園
• 幼兒園節奏樂的探索
• 幼兒園民間游戲的異化
