摘 要：繪畫活動對促進幼兒全面發展具有重要意義，對培養幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質教育中的一種。繪畫活動能給幼兒帶來快樂，是發展智力和培養性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經驗。幼兒在繪畫活動中，鍛煉了手腦協調能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術情操。幼兒美術教育的關鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發展規律，研究幼兒在美術活動中的各種心理現象及其變化，運用科學的教育方法，給予恰當的指導和幫助。
關鍵詞：幼兒園；繪畫；美術教育
目前，我國的兒童繪畫教學中存在著較明顯的弊端：（1）以簡筆畫、臨摹畫代替兒童畫的教學，忽略了幼兒造型能力發展和身心發展規律。成人指導過多，使幼兒機械地接受簡筆畫，妨礙幼兒思維的主動發展，其創造性和個性難以充分發揮。（2）完全放任自流，不教任何技能，讓幼兒自由任意地涂畫，使幼兒不能很好地吸取人類已有的經驗，因而表現能力遲遲得不到發展。這些教育方法容易使幼兒繪畫形象概念化，畫面單調生硬，使兒童畫的發展陷入一個狹窄、閉塞的空間。
針對以上現象，科學的幼兒繪畫活動教法的探索與研究就勢在必行。我在以下幾方面進行了思考和摸索，并取得了良好的效果，現談點初淺看法。
1、首先明確兒童畫是童心的反映，它是與成人繪畫相區別的氣韻，因此激發幼兒創造力是教學目的。在幼兒用稚拙顛歪的線條，拼接成似是而非、甚至莫明其妙的形狀時，成人難以讀懂，而幼兒能理直氣壯地說：“這是房子、這是小河、這是藍天、這是大海……”成人才恍然大悟。這就是幼兒繪畫中的氣韻，即幼兒眼中真實的世界。他們以自己獨特的觀察方法和角度以及特定的思維方式，把所看到想到的東西用筆表現出來，形成幼兒畫中生動的“氣韻”。因此，我們要尊重幼兒自己的想法，同時也要積極引導幼兒對各種事物進行“異想天開”的想象，充分挖掘幼兒思維中的創造性。這樣，幼兒的創造力在繪畫活動中便可顯示出來。
2、運用鼓勵的原則，啟發和誘導幼兒大膽繪畫，因材施教，培養幼兒的自信心和獨立性。
幼兒繪畫的發展具有階段性。應根據幼兒的年齡特征選擇教材，根據幼兒的個別差異進行因材施教。幼兒較易受到周圍環境和本身情緒的影響，教師應多用鼓勵贊賞的語言，激發幼兒的學習積極性和創作動機，更要善用肢體的語言、夸張的表情、幽默的口氣、游戲的技巧來吸引幼兒的注意力，想方設法鼓勵幼兒勇敢地按自己的意愿去畫，引發幼兒的內在沖動，并表達出幼兒自己獨特的繪畫語言，增強自信心、獨立性。
3、幫助幼兒獲得各種經驗，豐富表象的儲存，通過借鑒和欣賞，提高幼兒多方位、多層次的藝術修養。幼兒繪畫主要靠思想的啟迪和情感的激勵，來喚起幼兒敞開心靈的大門。因此，所畫東西對幼兒要有強烈的吸引力，即先娛目動情，才能激思勵志，而這一切都需要幼兒有一定的經驗。幼兒所獲得的經驗，一般包括直接經驗和間接經驗。直接經驗是指幼兒通過各種感官去直接實踐所獲得的經驗。因此，在幼兒美術教學中應創造條件，經常帶幼兒到大自然中去，讓幼兒身臨其境，玩耍、游戲、觀察體驗，感覺大自然的變化，捕捉感興趣的事物的形態。間接經驗主要是通過語言的描述，如講故事、猜謎語、
兒歌、童話、神話、聽
音樂、看展覽、看錄像、自制面具、游戲等，在各種活動中讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗，用現實的刺激促使幼兒的想象運動起來，經過加工，創造性地外化于畫面中。所以幼兒經驗越豐富，表象儲存則越多，幼兒頭中的形象也就越鮮明，內在的創造沖動，就越容易產生。借鑒和欣賞是幼兒繪畫活動中的一個重要環節，是提高幼兒審美能力的過程。對不同畫種、不同技法的作品進行臨摹，是一種行之有效的教學方式，但不是一味地臨摹，不是機械地重復別人的東西，而是幼兒自己特點的充分表現，畫出有自己特色的畫才是最重要的。我們應該強調幼兒用自己的繪畫語言去表現繪畫作品，同時體驗多種傳統技法的價值，兩者自然融合，才能畫出有創新、有創意的作品。欣賞是幼兒學習與比較的過程，幼兒欣賞名畫家的畫或中外優秀幼兒繪畫作品，從中去發現、去辨別，并悟出道理，看誰畫的顏色搭配好，誰的畫構圖有主有次，誰的畫畫得更有趣、自己的畫有哪些不足。通過品評，可使幼兒的自信心逐漸增強，使欣賞美、感受美、表現美、創造美的能力不斷提高。
4、教給幼兒一些繪畫技能，特別是引導幼兒運用正確的觀察方法，提高幼兒的觀察能力和表現能力。幼兒繪畫基本技能的結構，是一個形象記憶、形象思維的信息加工與眼、手操作的協調系統，它包括幼兒手的動作，對各種材料和工具的理解和使用，以及對外界信息的掌握與對色彩、形狀和空間等的認識，這一切都需要幼兒有較強的觀察力。觀察是人們認識世界的重要途徑，是智力的門戶、表現的前提，掌握正確的觀察方法具有重要的意義。首先讓幼兒運用多種感官直接感知事物；其次指導幼兒有目的地觀察事物，如觀察事物的形狀、色彩等；再次指導幼兒有步驟地觀察，先看什么再看什么，教給幼兒觀察的順序；最后運用分析比較的方法，找到事物或現象的本質。幼兒觀察能力的提高，使幼兒發現自己身邊美好的事物，并產生表現美的愿望。幼兒有其獨特的造型能力，教師可多教如何構圖和調色方法，以提高其創作能力。
5、改變給幼兒一紙一筆的做法，運用各種工具、方法，激發幼兒學習繪畫的興趣。幼兒表現美的形式是多種多樣的，而現在的繪畫活動往往只給幼兒一紙一筆，無法激起幼兒創作的興趣。因此，教給幼兒運用多種工具、方法，如竹簽、棉團、色紙等，運用噴、灑、印、拓、吹等多種技能，往往會產生奇妙的效果。肯定幼兒獨特的潛能，鼓勵多方式的繪畫創新方法，讓幼兒帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動，使幼兒學習處于最佳競技狀態，從而發揮幼兒的積極性、主動性和創造性。
6、采取游戲的形式，提供濃厚的學習氛圍，創造良好的藝術環境。幼兒學習繪畫過程中，制造自由、快樂的學習氣氛是非常重要的。首先，師生關系要平等，要以同伴的身份指導兒童學習；其次采取游戲的形式進行師生雙向交流，營造濃厚的學習氛圍；最后創設學習環境，可多掛一些優秀兒童畫作品，一些優秀的美術作品及多種材料制作的美工作品等，激發幼兒創作靈感和興趣，使他們受到潛移默化的影響。
綜上所述，幼兒繪畫活動的目的應該是培養幼兒思維的創造能力和幼兒早期自身個性品格的發展。要先教幼兒會想，再教幼兒會畫。應尊重幼兒在繪畫中的獨特、純真、稚拙的造型和色彩，培養其創造能力，挖掘每一位幼兒與眾不同的獨特潛能。幼兒繪畫活動必須因人而異，因材施教，以人定教，通過多種教育手段，培養幼兒的各種能力，提高幼兒素質，使當前幼兒美術教育適應于培養二十一世紀人才的需要和發展。
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