摘要：本文通過(guò)對(duì)幼兒園教育教學(xué)信息化的內(nèi)容的相關(guān)概述，以及對(duì)當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)信息化管理的現(xiàn)狀，從而探究幼兒園教育教學(xué)信息化管理的實(shí)踐研究。
關(guān)鍵字：幼兒園 教育教學(xué)信息化 信息化管理
1.引言
隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以及信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，在幼兒園的教育教學(xué)中也被越來(lái)越多的應(yīng)用。因此，幼兒園的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，以及社會(huì)的時(shí)代特點(diǎn)，把握當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，在幼兒園的教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立科學(xué)化、系統(tǒng)化、時(shí)代化的現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)模式，進(jìn)一步的提高幼兒園的教育教學(xué)的質(zhì)量。
2.幼兒園教育教學(xué)的信息化
2.1 幼兒園教育的信息化的內(nèi)涵
幼兒園教育的信息化是指信息技術(shù)在符合幼兒特征的前提下，在幼兒園教育的教育領(lǐng)域的應(yīng)用，以達(dá)到促進(jìn)幼兒教育的現(xiàn)代化、科學(xué)性、高效性的目的，為國(guó)家培養(yǎng)人才重要的進(jìn)程。
2.2幼兒園教育的信息化的特征
幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。但是幼兒園教育有其自身的特殊性，幼兒園教育主要分語(yǔ)言、科學(xué)、健康、藝術(shù)、社會(huì)五大范疇。這就決定幼兒園教育與其他教育的不同之處。
2.3 幼兒園教育的信息化的意義
幼兒園教育的信息化具有重大意義，一是有利于促進(jìn)我國(guó)幼兒園教育的信息化和科學(xué)性；二是幼兒園的信息化對(duì)于幼兒園的教學(xué)質(zhì)量有了很大推動(dòng)。
3.幼兒園教育的信息化的發(fā)展現(xiàn)狀
3.1 基礎(chǔ)設(shè)施
隨著信息技術(shù)的不斷地推進(jìn)，各個(gè)幼兒園配備了大量的計(jì)算機(jī)、多媒體、電視機(jī)等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，為幼兒園的信息技術(shù)教學(xué)提供了教學(xué)基礎(chǔ)，并且在一定程度上提高了幼兒園教育質(zhì)量，發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但是，計(jì)算機(jī)、多媒體等基礎(chǔ)設(shè)備的配備并不代表著我國(guó)幼兒園教育教學(xué)的信息化水平的提高，因?yàn)橹辽儆泻艽笠徊糠值挠變簣@不具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)教室，幼兒園教育教學(xué)的信息化管理的基礎(chǔ)設(shè)施還存在很多的不足。因此，幼兒園的管理者還應(yīng)科學(xué)分析幼兒園教育教學(xué)的信息化管理的實(shí)際情況，并根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的完善。
3.2 園所主頁(yè)
園所主頁(yè)的發(fā)展水平是與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平息息相關(guān)的重要因素，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的信息化水平比較高，互聯(lián)網(wǎng)的普及率以及使用率比較高，幼兒園建設(shè)自己的幼兒園互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，但是大部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一般的地區(qū)，園所主頁(yè)的開(kāi)通就比較少，利用率也比較低。而幼兒園的互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)主要是對(duì)本幼兒園的基本教學(xué)內(nèi)容和文化進(jìn)行宣傳，還可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的開(kāi)設(shè)課程和教學(xué)的變動(dòng)情況，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的網(wǎng)絡(luò)交流和園與園的互動(dòng)。
3.3 信息素養(yǎng)
幼兒園的教師和信息化專員主要是幼兒園信息化隊(duì)伍的主要組成部分。大部分幼兒園教師在信息化教學(xué)中，能夠熟練的應(yīng)用信息技術(shù)和相關(guān)設(shè)備，并且能夠檢索各種信息資源進(jìn)行備課，但是還不能夠根據(jù)相關(guān)的信息資源制作信息化管理的教學(xué)軟件。另外，還有一大部分的教師認(rèn)為信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中作用不夠，應(yīng)用信息技術(shù)的能力和素質(zhì)都不夠。幼兒園的信息化教學(xué)的重要內(nèi)容是將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。
3.4 信息技術(shù)培訓(xùn)情況
當(dāng)前我國(guó)的大部分幼兒園都通過(guò)開(kāi)設(shè)教師的信息技術(shù)課程培訓(xùn)和舉辦信息技術(shù)講座等途徑來(lái)促進(jìn)幼兒園的信息技術(shù)應(yīng)用水平。其中信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒園教學(xué)課程的多媒體
課件制作。
4.幼兒園教育教學(xué)信息化管理的優(yōu)化
4.1 優(yōu)化幼兒園的信息技術(shù)的教育教學(xué)的過(guò)程
隨意界面的交互功能，是現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)的主要功能之一，幼兒教師可以調(diào)控計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)的聲音和顯示器上的畫(huà)面使之適應(yīng)教育教學(xué)的需求，錄像機(jī)有倒回播放中斷的現(xiàn)象，而計(jì)算機(jī)正好可以彌補(bǔ)錄像機(jī)的缺點(diǎn)。因此可以集中學(xué)生的注意力，使得在教學(xué)過(guò)程中更有效的進(jìn)行控制，增強(qiáng)教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)的人機(jī)對(duì)話的功能，使得傳統(tǒng)的單一教師講述的模式得以改變，同時(shí)為幼兒提供了相對(duì)較豐富的素材，從而實(shí)現(xiàn)了幼兒媒體之間的雙向交流，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的高效化、科學(xué)化。
4.2 優(yōu)化幼兒園的信息技術(shù)的教育教學(xué)的內(nèi)容
隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引起的關(guān)注度與重視，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開(kāi)始被許多幼兒園廣泛應(yīng)用。其原因主要在于幼兒自身一些特點(diǎn)。一是，幼兒對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，因?yàn)橛變旱乃季S還處于低水平，對(duì)復(fù)雜抽象的事物難以理解。二是，幼兒的注意力不易集中，根據(jù)幼兒心理學(xué)幼兒的注意力最多只有五分鐘，具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。所以因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所以幼兒只通過(guò)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式是難以理解教學(xué)內(nèi)容的。然而計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的主要手段，可以使幼兒在教學(xué)環(huán)境中通過(guò)多種的感官來(lái)學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能更加生動(dòng)鮮明的把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，形成一個(gè)簡(jiǎn)易理解更加符合幼兒天性的教學(xué)模式。使幼兒在一個(gè)立體可感的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)幼兒自身的對(duì)事物立體的理解探索事物發(fā)展的規(guī)律更加深刻的理解和對(duì)事物的認(rèn)知。
4.3優(yōu)化幼兒園的信息技術(shù)的教育教學(xué)的情境
教育要從娃娃抓起，這更能體現(xiàn)出幼兒時(shí)期對(duì)于整個(gè)人生階段來(lái)講的重要性。幼兒時(shí)期對(duì)事物的認(rèn)知能力對(duì)于以后的成長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用。如果在幼兒期沒(méi)有動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與能力，這在以后的成長(zhǎng)階段是難以彌補(bǔ)的，所以發(fā)展幼兒的動(dòng)腦動(dòng)口等能力是現(xiàn)在幼兒教育的重要內(nèi)容。因此多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用是符合幼兒的思維及年齡的特性的，這更提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在趣味、靈活的教學(xué)環(huán)境中，主動(dòng)學(xué)習(xí)提高自身的認(rèn)知事物的能力，最終達(dá)到幼兒提高認(rèn)知能力和幼兒園提高教學(xué)質(zhì)量的雙贏的結(jié)果。
5.總結(jié)
信息化的社會(huì)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化領(lǐng)域都有巨大影?，而且在教育模式中也發(fā)揮巨大作用。然而對(duì)于幼兒教育這個(gè)特殊的教育模式，信息技術(shù)要結(jié)合幼兒教育的特殊模式與幼兒的特點(diǎn)加以應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，以達(dá)到促進(jìn)幼兒園教育現(xiàn)代化的目的。并且達(dá)到幼兒園提高教學(xué)質(zhì)量和幼兒提高認(rèn)知的積極主動(dòng)性的雙向效果。最終促進(jìn)幼兒教育的現(xiàn)代化、信息化和科學(xué)化的水平。
參考文獻(xiàn)
[1]李詠梅.信息化教育走進(jìn)幼兒園.《小作家選刊（教學(xué)交流）》.2014年2期
[2]郭瓊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園的全面信息化管理.《中國(guó)信息技術(shù)教育》.2013年5期
【初探幼兒園教育教學(xué)信息化管理研究】相關(guān)文章：
• 幼兒園故事教學(xué)的設(shè)計(jì)原則
• 淺談?dòng)變簣@教育工作的精細(xì)化管理
• 幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)五步曲
• 幼兒園小班數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)
• 淺議幼兒園區(qū)域游戲的策略
• 幼兒園寓言教學(xué)之我見(jiàn)
• 幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)模式淺析
• 幼兒園教學(xué)語(yǔ)言淺議
• 學(xué)前教育幼兒心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)對(duì)策
• 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提問(wèn)策略
• 淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)的有效性
• 淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)
