兒童的發展離不開環境，近幾年來我們一直在強調環境與兒童的“呼應”，但在實踐中，幼兒與環境的“互動”往往止步于“欣賞”層面，通過視覺給予教育的引導。這種低層次的“互動”顯然不能達到我們對幼兒全面發展的訴求。國家教育部2012年9月頒布的《3―6歲兒童學習與發展指南》除了評價指標對于教育行為的指導意義之外，還有非常重要的一點就是把我們的關注點從“課程”遷移到“人本身”，這就越發要求我們在環境中更大程度地提供幼兒動手操作、親身體驗的場所。環境中的各種活動區是幼兒直接參與操作與環境互動中動手、動腦體驗的最佳平臺，幼兒在其中可以發展認識、積累經驗、提高能力。讓我們從活動區的創設開始，為孩子們營造快樂的自主體驗空間吧！馬上行動，孩子和我們都會從中受益。
嚴格地說，區域活動的設計，設計的不是具體的教育活動，而是活動的材料、環境。將教育意圖或目標轉化為活動材料和環境，通過創設環境來影響幼兒的活動，再通過幼兒的活動達到預期的發展。以下就是班級活動區設置五步曲
第一步：依據班級幼兒特點擬定活動區域種類，整體布局
1.根據本班幼兒的年齡特點、興趣與發展需要擬定了活動區的種類。
小班重點區域： 安撫角、娃娃家
中班重點區域：建構區、角色區、閱讀區、益智區
大班重點區域： 建構區、角色區、表演區、科學去
2.考慮本班幼兒男女比例。
女孩多重點區域： 角色區、表演區
男孩多重點區域： 建構區、科學區
3.創設活動區的目的本就是為了給幼兒提供一個自由、寬松的學習環境，因此，在創設時，就要考慮盡量滿足幼兒認知、情感、社會性、語言、動作技能等多方面發展的需要。
4.幼兒人數與活動室面積決定了活動區的數量和規模。一般來說，每個活動區的最佳容納量是5～7人，因此在設計活動區時，必須考慮幼兒的人數及活動室可能提供的空間，不能過于擁擠。
第二步：按基本要求初步規劃活動區布局圖
空間布局注意事項
1.動靜分開，減少干擾
動態區域：表演區、建構區、角色區
靜態區域：科學區、益智區、閱讀區、美工區
2.相關相鄰，互聯互動
娃娃家，可以把圖書區和它相連；娃娃家還可以和積木區、表演區相連。這些方式
都是為了讓娃娃家有更加豐富的主題。如果跟商店相連，他們就想到要去買東西；如果和搭建區相連，他們就會帶“孩子”看搭建的場面。這樣會有一些語言的互動。
3.三源恰當運用，安全便利
閱讀區最好靠近自然光源充足的地方；科學區、美工區最好靠近水源；表演區最好靠近電源。
第三步：根據布局圖規劃區域之間的分隔
活動區分隔的基本要求：1.活動區分隔要一目了然；2.兼顧游戲的隱蔽性和開放性。
常用的地面隔斷有：玩具柜、紙箱板、廢紙箱、地墊等；
常用的空中隔斷有：紗簾、光盤、幼兒手工作品等.
第四步：創設區域小環境
規范：風格、方式、色調要統一。 便利：便于幼兒操作；便于教師管理
美觀：色調搭配合理；造型生動有趣。 特色：凸顯本班特色
①統一標志、區域牌。
②制作進區卡。
進區卡是進入區域的憑證，起著調控區域內人數的作用。
進區卡的種類：
插嵌式：區域口設置一定數量的卡袋，幼兒進入區域時把自己的卡片插入卡袋，卡袋無空位則為滿員
懸掛式：區域口懸掛一定數量的卡片，幼兒進入區域時取一張卡片掛在身上，卡片取完則為滿員。
③制作物品標識
物品標識的目的：便于材料的收納管理。
物品標識的類型：數字標識、數量標識、圖形標識
④制定規則
規則的目的：規范行為、提示規則、示意步驟、豐富情節
提示的種類：人數提示、操作提示、情境提示
如何讓幼兒掌握一般性規則
第一：建立規則，讓大家知曉并認可：和孩子共同商量制定，用孩子能明白的方式
第二：體驗規則，用孩子喜歡的方式：在
兒歌中愉快體驗，在視頻中觀摩體驗，在操作中證實體驗，在評價中反思體驗。
第三：內化規則，讓規則成為習慣：關注細節、長期堅持、堅持強化
⑤提供記錄性環境：記錄表記錄、作品記錄、照片記錄
第五步：按照已完成的設計實施活動區布局
對幼兒：發揮隱形助教的作用、激發操作興趣、維持探索欲望
對教師：減輕管理壓力、達成教育目標、內化活動規則
總之科學建構活動區，是有效開展區域活動的第一步. 請相信自己的心靈手巧，和對幼兒教育的專注，在區域環境的創設中，努力為幼兒提供多維環境，和幼兒共同不斷地實踐、觀察、發現、思考、討論，我們收獲的是感動和驚喜，感動的是幼兒學會了尋找問題，解決問題，反思問題，完全意義上解放了手、眼、腦，實現了自主建構，主動學習，驚喜的是幼兒無窮的創造力、想象力。區域環境創設的實踐研究，充滿著活力和生趣，讓我們創設最優化的環境，使之更接近幼兒的“最近發展區”，為幼兒營造一個更為自由發展的空間吧。
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