幼兒園有效教學(xué)，是指通過教學(xué)讓幼兒獲得具體真實(shí)的進(jìn)步或發(fā)展，即幼兒學(xué)有興趣，學(xué)有發(fā)展，學(xué)有創(chuàng)意�！毒V要》中提出要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)”。在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該怎樣操作，才能遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？
一、游戲互動，關(guān)注幼兒主體地位。
游戲活動中教師要敢于放權(quán)給幼兒，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，給幼兒足夠的時間和空間，讓幼兒進(jìn)行充分實(shí)踐和操作，條件具備了，幼兒自然就會興奮，參與的積極性就會高起來。教師要盡可能地讓幼兒經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在游戲活動中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
二、激發(fā)興趣，因材施教，用好賞識教育這把尺子
關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中是否主動參與學(xué)習(xí)，是否有濃厚的興趣，是否去主動探索研究，尊重個性差異，幫助幼兒認(rèn)識自我，建立自信。教師要區(qū)別對待不同層次的幼兒，對同一問題的回答、對相同任務(wù)的完成程度、對同一問題的認(rèn)識，不同層次的幼兒會存在差異，教師應(yīng)能針對不同的水平給予恰如其分的評價。
三、教師智慧，釋放課堂生命力
生成是課堂教學(xué)無法預(yù)約的“美麗”，是無法事先設(shè)定或無法預(yù)料的。如果教師在生成面前不懂靈活變通，那么課堂就會失去生命力。但如果老師們善于調(diào)節(jié)與利用這個課堂資源，那么我們的課堂就會五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無限。僅僅讓幼兒掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，還要培養(yǎng)幼兒健全的人格，提升幼兒生命的質(zhì)量。教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起一個現(xiàn)代人所應(yīng)有的價值觀，而這一切的獲得是不能強(qiáng)迫的，是不能靠教師灌輸?shù)模荒茏層變涸谄降鹊谋恍蕾p和被關(guān)愛中獲取。老師只有關(guān)注幼兒的生活實(shí)際，把握幼兒的主體情緒，通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，才能讓幼兒的心動起來，讓幼兒的知識真正轉(zhuǎn)化為能力。
四、開心教學(xué)，輕松引導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性
“每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，創(chuàng)新其實(shí)很簡單，少一點(diǎn)華麗，多一點(diǎn)平實(shí)，少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)自主，小教學(xué)大智慧。”在集體教學(xué)活動中，敖穎園長獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，感染著我，使我明白教學(xué)要轉(zhuǎn)變思想，自己要提高能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，一定要關(guān)注教學(xué)的有效性！我們不應(yīng)該僅僅教給孩子們知識，還應(yīng)該教給孩子們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上孩子們是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會放手，讓孩子們有充分的時間、空間自己去學(xué)、去探索，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的主動積極性！
五、小處抓點(diǎn)，大處著眼，小教學(xué)需要大智慧
小處抓點(diǎn)――抓具體可操作適合孩子的點(diǎn)，大處著眼――抓對孩子發(fā)展最有意義的點(diǎn)。細(xì)節(jié)決定成敗，集體教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織，既要腳踏實(shí)地，更要仰望星空才能讓每次的活動都精彩，精彩就是教學(xué)內(nèi)容的美：在選材上下功夫；精彩就是教學(xué)結(jié)構(gòu)的美：活動的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；精彩就是教師的感染力：教師用自己巨大的熱情和對幼兒的關(guān)心就能激發(fā)幼兒對知識的酷愛的情感，激起幼兒相應(yīng)的情感體驗(yàn)，同時，對看課的老師來說就是被吸引，精彩就是教師智慧的綻放：教師會接住孩子拋過來的球，做到有效回應(yīng)；精彩就是有創(chuàng)意：精彩就是有新意，給人眼前一亮的感覺；幼兒有興趣，積極思考。
教學(xué)活動的好與差，不取決于教師自己的“表演”，如果幼兒基本是在老師的“壓力”和一再要求下完成活動，即便有配合的表象，也是被動的，其教學(xué)效果也是打了折扣的，好的教學(xué)活動， 幼兒是積極的、投入的、感興趣的，胸懷大愛，立足微塵，教育需要大愛，做好每一件小事，才有可能成就大事，當(dāng)我們具有了這樣的心態(tài)，我們也可以像教育家一樣自豪地說，為了上好一節(jié)課，我是一輩子都在認(rèn)真思考的……
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