【關鍵詞】 幼兒園;探究式環(huán)境;創(chuàng)設;概念;意義 【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1004―0463（2015）18―0067―01
隨著幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境育人的理念越來越深入人心，環(huán)境創(chuàng)設不僅是對幼兒實施良好教育的背景，也是一種潛在的課程。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境創(chuàng)設成為廣大教師共同關注的問題，很多幼兒園立足本園實際開展了相關研究，獲得了顯著成果。我園教師從教育實踐的需要、問題和困惑出發(fā)，開展了如何為幼兒創(chuàng)設探究式環(huán)境的持續(xù)研究。
一、幼兒園探究式環(huán)境的概念
環(huán)境，在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中解釋為：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”我們所指的環(huán)境主要是指促進在園幼兒健康、和諧發(fā)展的園所環(huán)境。
探究，《辭海》解釋為：“深入探討、反復研究。”有教育人士稱之為 “發(fā)現學習"，即學生在學習情境中通過觀察、發(fā)現問題、搜集數據、形成解釋并進行交流檢驗的過程，并認為這是一種積極的學習過程。幼兒園探究式環(huán)境的創(chuàng)設主要指由幼兒園、教師、幼兒和家長共同參與的，為幼兒探究學習提供支持性的活動環(huán)境和探究氛圍。其中，活動環(huán)境主要包括互動的墻飾環(huán)境和豐富的游戲材料;探究氛圍主要指教師和家長為幼兒自主選擇材料、主動參與探索活動提供的支持和引導。
二、在幼兒園創(chuàng)設探究式環(huán)境的意義
1. 培養(yǎng)幼兒積極的學習態(tài)度。在親自參與環(huán)境創(chuàng)設的過程中，幼兒可通過動腦筋想辦法、動手參與操作、與同伴合作交流等，逐漸形成參與活動的積極心態(tài)。積極的心態(tài)會不斷促使幼兒參與活動，從而培養(yǎng)一種積極的學習態(tài)度，為將來在漫長的求學生涯中持續(xù)、專注地投入學習奠定基礎。
2. 促進幼兒學習和研究的主動性。陳鶴琴先生曾指出，通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可以使他對環(huán)境中的事物加深認識，也更加愛護。在這里，陳先生不僅指出了環(huán)境創(chuàng)設對幼兒認識事物的意義，而且明確地強調了幼兒在創(chuàng)設過程中對環(huán)境的一種責任感、一種在環(huán)境中的主人翁意識。因此，環(huán)境作為一個動態(tài)的活動過程，是師幼在共同討論、一起研究選擇材料、合作完成操作的過程中，以主人的身份主動參與，不斷實現幼兒想法和意愿的過程。在這一過程中，幼兒通過自主設計、自主探究逐漸學會自主學習和自我管理。
3. 培養(yǎng)幼兒良好的學習思維。在探究式環(huán)境的創(chuàng)設過程中，幼兒在環(huán)境的影響和教師的引導下，不斷發(fā)現問題、探究解決方法、體驗活動收獲，逐漸養(yǎng)成了良好的思維習慣，練就了積極的思維方式。如，幼兒發(fā)現問題后，通過各種渠道收集信息、交流分享信息，在這一過程中，會不斷地意識到收集信息的過程是自我學習的過程，交流分享的過程是相互學習的過程，共同參與討論、完成操作的過程是集體學習的過程，從而拓展思路、開闊視野，逐漸學會在不同形式和不同領域的活動中有效地自主參與學習。
（1）主動參與。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與探究是主動的參與，包括行為的主動參與和思維的主動參與。行為的主動參與主要指主動參與材料的收集、自主選擇材料和選擇同伴，甚至主動參與活動設計等;思維的主動參與主要表現在材料使用的方法、以積極的心態(tài)動手參與、對活動感興趣、專注和積極思考等問題上。
（2）發(fā)現問題。在參與環(huán)境互動的過程中，幼兒會不斷發(fā)現新的問題，引發(fā)新一輪的探索活動，研究更好玩的游戲、更有挑戰(zhàn)性的游戲，從而不斷提升游戲的水平，逐漸增強問題意識和解決問題的能力。
（3）探索互動。由環(huán)境引發(fā)的各種游戲活動不斷體現出幼兒與材料的互動、與墻飾的互動、與同伴的互動、與教師的互動、與客人的互動等，在互動中促使探索學習活動更有意義。
（4）體現過程。探索發(fā)現是幼兒有效學習的過程，在這一過程中，幼兒經歷了困惑、失敗、沖突，學會了自主尋求解決問題的多種方式，并通過活動的效果來評價選取的方式是否適宜;幼兒經歷了操作活動的成功、合作的樂趣、同伴的智慧，學會了獨立做事、自我管理，其成長進步才具有意義。
總之，在探究式環(huán)境創(chuàng)設的過程中，教師、幼兒、環(huán)境三者在開放的互動中通過發(fā)現問題、表達想法、價值篩選、實踐驗證等方式有效地促進了幼兒的主動學習過程，對培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣、增強幼兒的學習能力、為其終身的發(fā)展奠定了良好的學習基礎，具有重大的意義。
編輯：王金梅
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