摘要：環境是重要的教育資源，創設良好的環境有利于幼兒形成主動學習和探究的態度與傾向。農村幼兒園有著豐富的自然環境資源和優越的社區環境資源，充分地開發和利用它們，使它們成為實施幼兒教育所需要的物質條件，有著不可估量的教育價值。
關鍵字：社區資源；自然資源；主動學習；地方特色
環境具有潛移默化的功能，它對人類的生活產生著很大的影響，正如蒙臺梭利所言，[1] “在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命中”，因此環境作為一種教育的資源，有很大的利用價值。
我園是一所地處鄉鎮的農村幼兒園，如何有效地利用獨特的環境資源，開發生活化、本土化、個性化的園本課程，為農村孩子提供適宜的教育，是我們一直探索的課題。近幾年來，我們以[2]《幼兒園教育指導綱要》（試行）為指導，充分依托本土自然文化和生活環境的資源，挖掘有意義的教育元素，打造生態樂園，讓幼兒走進社區，回歸自然，在自然中成長。以[3]“生活即教育”為引領，挖掘地域資源，創設育人環境，讓幼兒參加實踐活動，體驗農家生活，讓幼兒在“農家小院”中顯才干；讓幼兒在社區實踐中顯才華。嘗試探索出一條有利于幼兒終身發展的“樂學、會學”和“樂做、會做”的教育之路。
一、利用社區環境資源，發揮幼兒的創造能力
幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。[4]《綱要》中指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教育活動內容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。”我園在注重幼兒園環境創設的同時，還注重挖掘社區環境的教育作用，引導幼兒走入社區，在與社區的互動中得到發展。
（一）、利用社區資源發展幼兒的創新能力?
我園地處農村，社區資源豐富。小朋友參觀工廠，體味父母工作的艱辛。在游戲中開闊了眼界，充分發揮了創造才能，增長了知識，激發了好奇心和興趣，培養了他們健康向上的美好情感和良好的思想品德。[5]同時激發了幼兒熱愛家鄉的真摯情感，發展了幼兒的社會性和交往能力。
（二）、利用社區資源增長幼兒的知識
幼兒教育具有較強的社會性。把作為“社會人”的幼兒帶入社會，能讓幼兒主動積極地去探索世界，解決問題。帶領幼兒走出幼兒園，讓孩子們在大自然、大社會中學習知識、發展能力是我園教育的新思路。
社區的資源是非常豐富的，在活動中，幼兒的語言、個性、情感、體能等方面都得發展。教師要善于發現社區資源的特性，有目的地調整各方面的教育資源，只有這樣才能有效地促進幼兒的身心健康和促進幼兒全面和諧的發展。
二、利用自然環境資源，激發幼兒的創造力
（一）、整合自然材料，讓幼兒盡情探索
教育家陳鶴琴先生指出：[6]“大自然、大社會是我們的活動材料，運用天然的材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。”我們農村幼兒園，結合利用當地農村資源優勢，充分挖掘當地的自然資源，為幼兒提供豐富多樣的自然材料。讓幼兒進行手工操作，使幼兒的學習效果和精神面貌都有良好的改觀。[7]我們注重材料投放的多用性、層次性、探索性。使每個孩子獲得成功和自信，進而樂于創造。[8]在農村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。
1、泥巴
泥巴在農村到處可見，我們挖來泥土，加上鹽攪拌均勻，這樣用泥土做成的作品就不易開裂。他們在游戲中增長了知識，充分發揮了創造才能。
2、稻草、麥秸、種子等
[9]陳鶴琴說過“做中教，做中學，做中求進步”，孩子們通過動手操作，才能得到各方面的發展。在農村用來操作的材料可謂種類繁多、豐富多彩，通過觀察引導幼兒進行加工、創造。鍛煉了手指的靈活性，提高了觀察力、創造力、表現力，培養了審美情趣。
（二）、開辟農家小院，讓幼兒回歸自然
環境是幼兒園發展的課程資源之一，我園非常重視環境資源的開發，積極創設有利于兒童發展的互動的環境，讓幼兒回歸自然，努力把自然還給幼兒，我們從幼兒本身的特點和農村的自然資源出發，開發了富有農村特色的農家小院。小朋友在親近大自然的活動中興趣盎然，快樂無比，他們的身體素質、探究欲望，良好個性都獲得了很好的發展。??
結論：?[10]馬克思說：“人創造了環境，同樣環境也創造了人。”幼兒園的環境不僅是孩子們溫馨快樂的天堂，也是老師、家長、孩子共同交流合作的平臺，是我們大家學習的重要資源、信息中心，更是我們成長的加油站。我園雖地處農村，但農村有豐富的自然和社會資源，每個教師都應建立起樸素的資源觀和價值觀，樹立課程的整體觀、鄉土觀、綜合觀，努力成為高質量幼教所需要的人才，為幼兒的終身可持續發展奠定良好的基礎。現在全體教師的共同努力下，我園環境教育的研究初顯成效，但仍要開發和創設，立足實際，踏實學習，收獲未來！
參考文獻：
1、蒙臺梭利.蒙臺梭利早期教育法--蒙臺梭利早期教育原著譯叢
2、《幼兒園教育指導綱要》（試行）2001-7-2
3、 陶行知.人民教育家陶行知先生教育思想的核心
4、《幼兒園教育指導綱要》（試行）2001-7-2
5、肖莎.談鄉土資源的利用，《早前教育》2004.12
6、陳鶴琴.《陳鶴琴論幼兒教育》北京市教育科學研究所編,北京出版社1984.4
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