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第一篇:幼兒學(xué)前教育問題與策略
【摘要】幼兒學(xué)前教育一直是父母教育孩子的重中之重，如何能在孩子的幼兒期間實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，在這期間需要注重些什么。本文就這些問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)策略，以提高當(dāng)前的學(xué)前教育水平。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；幼兒；策略
當(dāng)代社會，尤其是在中國，有些父母愛孩子的程度已然到了溺愛的地步。不僅抑制了孩子的思維，還會影響孩子的吃苦精神。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，幼兒作為祖國的未來，民族的希望更應(yīng)該進(jìn)行全面發(fā)展。
一現(xiàn)階段學(xué)前教育存在的問題
新時代，社會對人才的要求不僅是具備社會所需的才能和知識，還必須具備良好的交往能力和創(chuàng)新精神，做到主動學(xué)習(xí)、善于合作。近年來，人們?nèi)找嬲J(rèn)識到學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要性，同時逐漸認(rèn)識到幼兒時期是養(yǎng)成教育的良好開始。“不能孩子輸在起跑線上”成為父母之間廣為流傳的一句話，父母以孩子的發(fā)展為理，依自己的意愿為孩子報各種興趣班，為了見成效一味注重速度而忽略了質(zhì)量，趨于形式化，往往會讓孩子產(chǎn)生厭惡心理，適得其反。受計劃生育的影響，一家只有一個孩子，所有的大人都只為一個孩子服務(wù)，使孩子逐漸形成以自我為中心、自私自利的性格特點，這對孩子的未來發(fā)展極為不利。重視幼兒的學(xué)前教育就是重視國家未來的希望，選擇適合幼兒的教育內(nèi)容與方法對幼兒的發(fā)展顯得極為重要。
二學(xué)前教育問題的應(yīng)對策略
1.學(xué)前教育在家庭方面的策略
幼兒自身養(yǎng)成的行為習(xí)慣，離不開教師的諄諄教誨，同樣也受家庭的影響。幼兒園與家庭之間關(guān)系密切，幼兒園比較注重規(guī)則教育，家庭教育也應(yīng)該配合幼兒園的教育，家長配合幼兒園的老師，要求孩子在家庭中也秉承幼兒園的行為習(xí)慣，有利于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。父母是孩子最好的老師，孩子喜歡仿照父母的一舉一動，家長的言傳身教是孩子學(xué)習(xí)的模仿范例，家長的行為無時無刻不影響著孩子。希望孩子做到的，父母也必須做到，要求孩子不做的父母也一定不能做。父母要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立榜樣。當(dāng)孩子遇到問題時，家長不要強(qiáng)行給孩子灌輸自己的思想，要讓孩子自己去理解和分析，用自己的方式去解決，父母要做的是引導(dǎo)。這種自己探索的方式，正是促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒思維靈活性、創(chuàng)造和創(chuàng)新性思維產(chǎn)生與發(fā)揮的重要時刻。
2.學(xué)前教育對教育工作者的策略
幼兒的學(xué)前教育期所形成的良好行為習(xí)慣和人格品質(zhì)有助于幼兒在成長階段適應(yīng)環(huán)境，從而對他們未來的健康成長有重要作用。幼兒教師要在施教過程中及時關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)過程，了解孩子的思路和想法，讓孩子能夠獨立思考并加以鼓勵，在自己的不斷探索中學(xué)到學(xué)校中學(xué)不到的知識。教師在引導(dǎo)幼兒吸收所教內(nèi)容的同時，還應(yīng)注重對幼兒的個性化教育，對于不同性格的幼兒設(shè)計不同的教育方式，這就需要多注意觀察幼兒的行為習(xí)慣，對好的行為進(jìn)行鼓勵，不好的行為進(jìn)行督促。作為孩子的引導(dǎo)者，應(yīng)多鼓勵孩子與人進(jìn)行溝通交流，多參加交際活動，多發(fā)展人際關(guān)系，促進(jìn)孩子的溝通思維模式。多鼓勵孩子之間的相互合作，在合作過程中觀察孩子們之間的協(xié)作能力，并加以引導(dǎo)，能夠讓孩子懂得團(tuán)隊協(xié)作的優(yōu)點。幼兒時期的學(xué)前教育是孩子啟蒙教育是孩子成長路上最重要的一步。幼兒的學(xué)前教育是在家庭、幼兒園、社會等各方各面的相互配合下才能達(dá)到的特殊項目，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有重大意義。幼兒學(xué)前教育工作光榮而又艱巨，很多方面還不夠完善，需要我們在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷摸索和進(jìn)步，以提高當(dāng)前的教育水平。
參考文獻(xiàn)
［1］馬華梅．探討幼兒學(xué)前教育存在的問題及解決策略［J］．中國校外教育（旬刊），2017（3）
［2］王瑞．談幼兒學(xué)前教育存在的問題及其策略［J/OL］．學(xué)周刊，2016（35）
［3］余嬋．新時期幼兒學(xué)前教育的策略和方法［J］．才智，2016（5）
作者：師謠
第二篇:幼兒學(xué)前教育問題及解決策略
【摘要】現(xiàn)如今，中國的發(fā)展越來越快，幼兒學(xué)前教育問題愈加引發(fā)大家的關(guān)注。幼兒學(xué)前教育要結(jié)合實際教學(xué)情況，隨著教學(xué)改革深化的步伐，運用科學(xué)的教學(xué)措施，對幼兒個性發(fā)展提起關(guān)注，保障幼兒身心的健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒；問題；策略
一、幼兒學(xué)前教育現(xiàn)存問題
1.幼兒學(xué)前教育定位不合理
首先，教育內(nèi)容的設(shè)置不合理。現(xiàn)今，為滿足家長的喜好，多數(shù)幼兒教育機(jī)構(gòu)不參考實際狀況而胡亂對教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。例如，開設(shè)類似禮儀教育課程和蒙氏數(shù)學(xué)課等，導(dǎo)致幼兒訂購相關(guān)的學(xué)具、課本，進(jìn)而造成學(xué)費過高現(xiàn)象，但是這些課對幼兒并不適用。其次，學(xué)前教育的目標(biāo)不合理。隨著社會的飛速發(fā)展，人們觀念愈加重知識輕德行，并且這種不合理的目標(biāo)追求也逐漸滲透于幼兒學(xué)前教育，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒學(xué)前教育對學(xué)生的社交能力、道德和情感等方面的培養(yǎng)。此外，很多家長不能全面意識到學(xué)前教育的必要性。“成年人大約有50%的智力是在他們4歲以前獲得的”英國教授卡斯如是說。多數(shù)家長認(rèn)為幼兒園就是簡單的看管孩子，然后教孩子識幾個簡單的字，背幾首耳熟能詳?shù)脑娫~；另外部分家長認(rèn)為“玩”是學(xué)前教育的中心，但是他們忽視了孩子在玩的同時可以得到智力的開發(fā)并且學(xué)會很多技能知識。
2.家園合作形式化
雖然在幼兒學(xué)前教育中我們倡議家園合作，然而在實際的幼兒學(xué)前教育中，幼兒園教育和家庭教育的合作仍存在問題。通常家長與幼兒園教師的合作交流僅限于形式化，過于簡單化，并不具實際意義，家園合作對幼兒的成長并未發(fā)揮效用。
3.幼兒園教師待遇、培訓(xùn)等不合理
近幾十年，各國都開始關(guān)注幼兒學(xué)前教育，我國雖在幼兒教師的福利待遇方面制定了一系列的政策法規(guī)，且其中也明確規(guī)定了幼兒教師的待遇要等同與中小學(xué)教師的待遇，然而在探討幼兒學(xué)前教育存在的問題及解決策略江蘇省蘇州高新區(qū)實驗幼兒園龔艷政策落實時，幼兒教師的待遇依舊偏低。同時，幼兒教師的實踐及培訓(xùn)機(jī)會較少，這打擊了幼兒教師的積極性，阻礙了幼兒教育的發(fā)展。4.學(xué)前教育發(fā)展的法律保障和政策規(guī)范不足近幾年，我國政府相繼制定并實施了《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）等法規(guī)性文件，已經(jīng)對學(xué)前教育事業(yè)質(zhì)量的提高和教育發(fā)展進(jìn)行了促進(jìn)。然而，現(xiàn)今我國學(xué)前教育立法的層次偏低，即使最高層次也僅處于我國教育法律體系中的第四層次，而職業(yè)教育、高等教育、義務(wù)教育等都有全國性的法律做保障，因此學(xué)前教育仍未與它們等線齊平。
二、幼兒學(xué)前教育的策略
1.規(guī)范學(xué)前教育內(nèi)容，提高相關(guān)人員對幼兒學(xué)前教育的認(rèn)識
首先，幼兒教育工作者要對幼兒學(xué)前教育的科學(xué)性進(jìn)行周全的關(guān)注和認(rèn)識，掌握幼兒行為和心理的發(fā)展規(guī)律，了解早期教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系和作用、學(xué)前教育的目標(biāo)和內(nèi)容，研究幼兒學(xué)前教育方法和過程，深入探討兒童早期發(fā)展和幼兒教育的獨特性、規(guī)律性，依據(jù)教育進(jìn)行的規(guī)律和個體發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。其次，要依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律實施教學(xué)，要關(guān)注個體的差異，堅持以人為本。進(jìn)行幼兒教育要以健康、社會、藝術(shù)、語言和科學(xué)為中心。最后，還要與當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況相結(jié)合，開辦鄉(xiāng)土化幼兒課程，使其符合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化。
2.構(gòu)建開放的家園互動平臺
實施現(xiàn)代的幼兒學(xué)前教育的改良措施，就要構(gòu)建開放的家園互動平臺，保證家園的共同發(fā)展。在提高幼兒學(xué)習(xí)效率方面，施行策略要從多角度入手。首先要促進(jìn)建立開放式的人際關(guān)系，唯有改良學(xué)習(xí)環(huán)境，才可以穩(wěn)步提高幼兒學(xué)前教育水平。開放性的互動平臺建設(shè)包括打造校內(nèi)互動空間，這就要打破班與班之間的限定，將學(xué)校作為一個統(tǒng)一整體。教師要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生踴躍參加互動活動，為活動的進(jìn)行做好鋪墊。
3.提高教師的素質(zhì)和能力，大力建設(shè)教師隊伍
幼兒學(xué)前教育的發(fā)展在穩(wěn)步進(jìn)行，幼兒教師應(yīng)滿足的要求也越來越多，各級教育部門以及地方政府對幼兒教師隊伍的建設(shè)要不斷增強(qiáng)，對幼兒教師的招聘要求也要有所提高，鼓勵幼兒教師提升自我，通過對幼師進(jìn)行各種類型的培養(yǎng)訓(xùn)練，使幼兒教師整體素質(zhì)水平得到提升。除此以外，還應(yīng)該對幼兒教師的責(zé)任心與事業(yè)心進(jìn)行增強(qiáng)，幼兒教師的思想觀念要從源頭進(jìn)行革新，促成師生的交流互動，改善幼兒教師的教學(xué)能力，使學(xué)前教育的整體實力得到提升，促進(jìn)幼兒學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。
4.加強(qiáng)學(xué)前教育立法工作
國家有關(guān)部門應(yīng)組織并實施學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)實需要關(guān)系的調(diào)查研究，并盡快制定并頒布關(guān)于學(xué)前教育的專門法律，有效規(guī)范學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)體制、責(zé)任歸屬、辦園條件、辦園體制、經(jīng)費投入、管理體制以及教師責(zé)任待遇和權(quán)利義務(wù)等重要法律關(guān)系問題，有效促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)在法律的保障下健康發(fā)展。
【結(jié)語】
幼兒教育對孩子未來的人生有著巨大影響，每位幼師都希望孩子能夠身體健康，全面發(fā)展，品德高尚，思維活躍，人生快樂。幼兒教育為人生奠定基石，教師不能停止學(xué)習(xí)，要不斷充實自己，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，為輝煌燦爛的未來打好基礎(chǔ)，讓每個孩子都擁有美好人生。
【參考文獻(xiàn)】
【1】趙雙英.試論如何加強(qiáng)幼兒教育【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（15）
【2】劉婷婷.淺析新時期下幼兒教育的幾個特點【J】.新課程，2016（01）
【3】潘珍如.對幼兒教育中做好幼小銜接工作的研究【J】.新課程學(xué)習(xí)，2010（08）
【4】覃玉梅.幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對策的研究【J】，2015（4）
作者：龔艷 單位：江蘇省蘇州高新區(qū)實驗幼兒園
第三篇:幼兒學(xué)前教育問題與解決對策
【摘要】學(xué)前教育，尤其是幼兒學(xué)前教育，由于其對幼兒的健康成長以及未來發(fā)展的特殊性和重要性，已經(jīng)逐漸成為目前我國教育事業(yè)的重中之重。本文結(jié)合我國具體國情提出相應(yīng)解決對策，旨在為今后幼兒學(xué)前教育的良好發(fā)展提供一定理論基礎(chǔ)，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
【關(guān)鍵詞】幼兒學(xué)前教育教學(xué)；常見問題；解決對策
引言
學(xué)前教育是指對學(xué)齡前兒童開展的各種教育教學(xué)活動。通過一系列有針對性、有目的性以及有計劃性的教學(xué)活動，達(dá)到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目的。可以說，學(xué)前教育既是教育的前提，又是教育的基礎(chǔ)。幼兒時期的孩子對于周圍事物充滿好奇，其對于新鮮事物的接受能力、模仿能力和創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，良好的學(xué)前教育不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能有效促進(jìn)幼兒智力和潛力的開發(fā)。因此，良好的學(xué)前教育對于兒童的健康發(fā)展至關(guān)重要。
一、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中存在的常見問題
1.幼兒學(xué)前教育教學(xué)方式方法單一陳舊。在進(jìn)行幼兒學(xué)前教育教學(xué)的實際過程中，多樣化的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)手段對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。就我國目前幼兒學(xué)前教育的實際情況而言，傳統(tǒng)的幼兒學(xué)前教育教學(xué)方法陳舊、手段單一、內(nèi)容乏味，不能有效吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，幼兒教師在進(jìn)行“認(rèn)識顏色”教學(xué)過程中，僅僅通過課本上的不同顏色進(jìn)行教學(xué)。除此之外，部分幼兒學(xué)前教育教師教學(xué)理念落后，既不能與時俱進(jìn)實現(xiàn)教學(xué)方式方法創(chuàng)新，也不能根據(jù)實際教學(xué)情況對教學(xué)方法做出相應(yīng)改進(jìn)，這都極大地阻礙了幼兒學(xué)前教育的進(jìn)步和發(fā)展。具體來說，部分幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動時仍然根據(jù)十幾年前的教學(xué)大綱，完全按照教材照本宣科，無法滿足和適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的教學(xué)需求，導(dǎo)致大部分幼兒對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。2.灌輸式教育、掌控式教育方法普遍存在。目前我國幼兒學(xué)前教育主要存在兩種嚴(yán)重影響教學(xué)效果、阻礙幼兒身心健康成長的教育方法，即灌輸式教育和掌控式教育。灌輸式教育又稱填鴨式教育，該教育模式重在學(xué)生對教師所授知識的掌握程度，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，這對于可塑性極強(qiáng)的幼兒來說危害更為嚴(yán)重。例如，部分教師在對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育時，忽視了幼兒的個體差異和實際發(fā)展需求，只是照本宣科一味地向其傳授字音、字形、算數(shù)等“死知識”，這不僅極大地降低了幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，還極大地限制了幼兒自身的發(fā)展?jié)摿ΑＵ瓶厥浇逃饕侵附處熢谶M(jìn)行幼兒學(xué)前教育教學(xué)時過多地束縛幼兒思維能力、創(chuàng)造能力以及動手能力等各方面能力的發(fā)揮，同時教師為避免幼兒在學(xué)前教育教學(xué)活動中受到傷害而對幼兒的一切活動進(jìn)行全方位掌控。3.幼兒園學(xué)前教育與家庭學(xué)前教育脫節(jié)分離。由于目前幼兒學(xué)前教育在我國尚處于發(fā)展階段，存在涉及范圍不夠廣泛，普及程度不夠高等問題，這就導(dǎo)致部分擁有先進(jìn)幼兒教學(xué)理念的幼兒園與部分思想落后的家庭就學(xué)前教育出現(xiàn)脫節(jié)和分離，進(jìn)而導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)。例如，教師在進(jìn)行“中國傳統(tǒng)文化”教學(xué)活動時，需要幼兒和家長一起開動腦筋，制作能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的手工作品。教師認(rèn)為這樣不僅可以從小培養(yǎng)幼兒的愛國精神，幫助其了解中國的文化歷史，還能增進(jìn)其與家長的關(guān)系。但是部分家長認(rèn)為這樣的活動完全是浪費時間，以至于不僅不支持這樣的教學(xué)活動，還極不配合。
二、幼兒學(xué)前教育教學(xué)解決對策
1.完善學(xué)前教育方式方法。幼兒教師在進(jìn)行幼兒學(xué)前教育時，可采取多種教育方式方法以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。例如，教師在進(jìn)行“認(rèn)識水果”這一主題活動中，可以幼兒分成不同的小組，讓每一小組選擇一種水果，進(jìn)行角色扮演，通過每一小組的介紹，讓全班幼兒認(rèn)識多種水果的各種特性。這樣不僅讓所有幼兒都參與進(jìn)了課堂教學(xué)，還增加了幼兒間的互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力、表演能力組織能力以及合作能力等。2.創(chuàng)設(shè)平等的幼兒教育環(huán)境。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)理念提倡“教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒是教學(xué)活動的執(zhí)行者”。這就要求幼兒完全服從教師的指令，按照要求和規(guī)定完成教師安排的任務(wù)。該理念嚴(yán)重制約了幼兒的天性，阻礙了幼兒的多樣化發(fā)展。現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育推崇平等的教育理念，倡導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)平等的幼兒教育環(huán)境。例如，教師在進(jìn)行關(guān)于物體形狀的教學(xué)時，可以通過引導(dǎo)幼兒利用正方體、長方體、圓柱體等不同形狀的模型任意搭建自己喜歡的東西。3.加強(qiáng)幼兒園與家庭間的合作。通過加強(qiáng)幼兒園與家庭間的合作可以有效保證幼兒接受更加完整的學(xué)前教育。這就要求幼兒教育工作者加強(qiáng)與幼兒家長間的交流溝通，從而保證二者間的教育理念一致。幼兒教師可以定期組織開展如植樹等有意義的戶外活動，并邀請家長一起參加。通過這些活動達(dá)到豐富幼兒理論知識，增強(qiáng)幼兒動手能力的目的。
三、結(jié)束語
總的來說，幼兒學(xué)前教育正逐漸受到越來越廣泛的關(guān)注。這就要求每一位學(xué)前教育工作者端正學(xué)前教育認(rèn)識，更新學(xué)前教育理念，改進(jìn)學(xué)前教育方法，豐富學(xué)前教育內(nèi)容，為學(xué)前教育的良好實現(xiàn)創(chuàng)造更加優(yōu)越的環(huán)境。積極與社會相關(guān)人士合作，主動配合國家工作，為幼兒的健康快樂成長創(chuàng)設(shè)更加良好的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加美好的明天。
參考文獻(xiàn)：
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[3]羅仁福,張林秀,趙啟然,劉承芳,何敏.貧困農(nóng)村學(xué)前教育硬件設(shè)施現(xiàn)狀的實證分析[A].2009年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C].2009.
作者：王紅梅 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)火車站幼兒園
第四篇:幼兒學(xué)前教育問題及對策
摘要：幼兒階段是個人智力、身體等各方面快速發(fā)展的階段，幼兒的性格、各方面的能力正是這個時期培養(yǎng)起來的。因此，學(xué)前教育作為正式教育的初級階段，對幼兒的成長有著至關(guān)重要的作用。良好的學(xué)前教育能夠為孩子的成長打下堅實的基礎(chǔ)，從而使幼兒的各個方面得到更好的發(fā)展。但是，目前我國的學(xué)前教育存在著諸多問題，使我國的學(xué)前教育發(fā)展滯后，處于一種尷尬的境遇，使我國幼兒的學(xué)前教育缺乏良好的教育環(huán)境。主要通過對我國學(xué)前教育面臨的問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而為我國學(xué)前教育的發(fā)展提出合理性的對策。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒教育；常見問題
一、學(xué)前教育存在的問題
（一）對學(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識
由于我國現(xiàn)代學(xué)前教育起步較晚，因此，社會上對學(xué)前教育沒有形成正確的認(rèn)識。特別是在農(nóng)村地域，由于文化程度等因素的影響，很多家庭并不重視學(xué)前教育，忽視了學(xué)前教育在幼兒成長過程中的重要性。很多家長甚至將幼兒園看成托兒所，認(rèn)為只是負(fù)責(zé)看護(hù)、照顧兒童的機(jī)構(gòu)，所以，更無法對學(xué)前教育形成正確的認(rèn)識。這些情況在農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)較為突出。
（二）學(xué)前教育的模式缺乏創(chuàng)新
就我國目前的學(xué)前教育而言，其教育模式較為滯后。這主要表現(xiàn)在教學(xué)理念上。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念都較為落后，只有在大城市有較少部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念較為先進(jìn)。另外，當(dāng)前我國理念比較先進(jìn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)多數(shù)是國外的教育機(jī)構(gòu)，因此，這些教育機(jī)構(gòu)的各項費用也會較貴。而在我國的中西部地區(qū)，大部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式。盡管很多幼兒園的標(biāo)語上宣傳著所謂的“蒙氏教育”，但是其教育模式或是灌輸式的教育，抑或是放養(yǎng)式的教育，使幼兒園成為托兒所，幼兒無法獲得科學(xué)的教育。
（三）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教學(xué)設(shè)施落后
目前我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要為私立機(jī)構(gòu)，而公辦的幼兒園數(shù)量較少。大城市中大部分幼兒教育機(jī)構(gòu)的設(shè)施都比較先進(jìn)，而農(nóng)村地域的設(shè)施較為落后。很多教育機(jī)構(gòu)沒有完備的幼兒活動場地及設(shè)施，也沒有完善的學(xué)習(xí)設(shè)施，很多教學(xué)活動都無法很好地開展。因此，這也導(dǎo)致了幼兒教育質(zhì)量的落后，使幼兒缺乏很好的教育。
（四）學(xué)前教育教師的素質(zhì)普遍較低
教師作為教育的直接參與者和實施者，其對教育質(zhì)量有著決定作用。但是目前我國的學(xué)前教育教師的素質(zhì)普遍較低，尤其是在農(nóng)村等貧困落后地域則更為明顯。在這些地域，許多學(xué)前教育老師多為大專學(xué)歷，甚至有很多教師沒有文化程度，只是單純地照顧幼兒。由于許多私立教育機(jī)構(gòu)因為資金等問題而控制教學(xué)成本，教師的工資普遍較低，導(dǎo)致許多教育機(jī)構(gòu)的教師素質(zhì)普遍較低。由于教師的素質(zhì)較低，使音樂、舞蹈等教學(xué)活動無法很好地開展，這使幼兒身心無法得到很好的發(fā)展。
二、解決相關(guān)問題的對策
（一）加大學(xué)前教育的宣傳力度，樹立正確的認(rèn)識
政府應(yīng)該加大宣傳教育力度，特別是在農(nóng)村地區(qū)，宣傳學(xué)前教育對幼兒成長發(fā)展的重要性。可以采取海報、講座、宣傳頁等方式，來加大宣傳力度，從而幫助家長樹立正確的教育觀念，使其認(rèn)識到學(xué)前教育對幼兒成長的重要性。增加幼兒的入園率，增強(qiáng)家長對幼兒學(xué)前教育的關(guān)注度和重視度。
（二）進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新
教學(xué)模式是教育機(jī)構(gòu)的靈魂，先進(jìn)的教學(xué)模式對教育機(jī)構(gòu)有著重要的作用。因此，鼓勵教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教育部門應(yīng)該采取監(jiān)督、幫扶等方式，積極督促教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，定期進(jìn)行檢查。同時政府應(yīng)該加強(qiáng)對外的合作交流，組織國內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。
（三）政府應(yīng)加大對學(xué)前教育的資金投入
目前我國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)各方面較為落后的重要原因是缺乏資金支持。因此，政府應(yīng)該加大對學(xué)前教育的投入，給予學(xué)前教育機(jī)構(gòu)資金支持，使其能夠改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施，聘請更多高素質(zhì)的人才。對于私立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，政府應(yīng)該給予政策上支持，加大政策傾斜力度，使私立教育機(jī)構(gòu)獲得更好的發(fā)展。（四）提高對幼兒教師的素質(zhì)幼兒教師的素質(zhì)偏低是制約學(xué)前教育發(fā)展的重要因素，也是阻礙幼兒獲得良好教育的重要因素。因此，作為幼兒教育的直接實施者，教師必須在各方面具有高水平的素質(zhì)。主要從以下幾個方面著手：（1）提高學(xué)前教育教師的工資水平。目前我國學(xué)前教育教師的工資普遍較低，特別是在中西部地域，因此，很多畢業(yè)生不愿意從事幼兒教育，使教育機(jī)構(gòu)無法獲得更多高素質(zhì)的師資力量。政府應(yīng)該提高教師的工資待遇，從而使更多畢業(yè)生愿意從事學(xué)前教育。（2）加強(qiáng)對幼兒教師的培訓(xùn)。政府應(yīng)該經(jīng)常組織幼兒教師去高校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或者聘請國內(nèi)外相關(guān)方面的教育專家開展學(xué)術(shù)講座，從而提高教師的專業(yè)技能。一些有能力的私立機(jī)構(gòu)也可以組織教師去國外進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。總之，幼兒作為民族的希望和國家的未來，其教育有著重要意義。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，對幼兒的成長發(fā)展具有重要的作用，因此，社會必須重視學(xué)前教育的重要性。面對我國目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀，適時作出相應(yīng)的變革應(yīng)該迫在眉睫，這也關(guān)乎祖國的未來和民族的希望。
參考文獻(xiàn)：
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［2］吳潔.小學(xué)教師教學(xué)智慧養(yǎng)成過程的敘事研究［D］.重慶師范大學(xué)，2014（19）：26-28.
作者：佘婧文 單位：遼寧省大連愛兒坊萬科城市花園幼兒學(xué)苑
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