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學前教育專業中專畢業生就業狀況調查

其他論文日期：2022-04-30 作者：美麗范兒╮

【www.fasang.cn - 幼兒園其他論文】

摘要：文章通過對內蒙古民族幼兒師范高等專科學校學前教育中專畢業生就業情況的調查，分析學前教育中專畢業生就業狀況及影響其就業狀況的因素，旨在為改進學校教育教學工作提供一定的參考意見。

關鍵詞：學前教育專業；中專畢業生；就業；狀況；因素

一、前言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出：“積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。”近年來，報考學前教育專業的學生增多，競爭激烈，社會對學歷水平要求逐步提高。但是，學前教育專業中專畢業生在激烈的就業競爭中面臨著學歷低、職業技能水平較差等問題。因此，本研究以該群體為研究對象，調查分析其就業狀況，找出影響就業狀況的因素。

二、研究方法

1.問卷的編制

本研究從學前教育中專畢業生的就業率、就業結構、薪資水平和就業滿意度等維度，編制了“學前教育中專畢業生就業狀況調查問卷”。其中就業結構包括年齡、性別、政治面貌、生源地、技能水平、行業分布和區域流向等。就業滿意度包括對工作環境、單位發展前景、薪資待遇、年終福利等方面的滿意度。

2.研究對象

本研究隨機抽取328名在內蒙古鄂爾多斯市各地區工作的2013-2017屆學前教育專業中專畢業生為調查對象，且他們均畢業于內蒙古民族幼兒師范高等專科學校。

3.統計處理

本研究使用SPSS20.0進行數據錄入和處理。

三、結果與分析

1.學前教育中專畢業生就業狀況分析

(1)畢業生的就業率。本次調查共發放問卷328份，回收率為97%，回收的問卷中有效問卷為314份，顯示就業率為98%。其中，就業單位與所學專業相關的畢業生為283名(即以下所說的“總人數”)。這說明學前教育中專畢業生就業率較高，且畢業生從事與專業相關工作的人數較多。從勞動關系方面來看，具有事業編制、長期聘用和臨時聘用的人數分別為75人、59人、138人，分別占總人數的26.5%、20.8%、47.8%。這說明學前教育中專畢業生與就業單位的勞動關系以臨時聘用為主，其次為長期聘用和事業編制關系。(2)畢業生的就業結構。1)從畢業生性別方面來看，女生人數為254人，男生人數為29人。數據顯示，男生就業時間早于女生，且就業率高于女生。2)從畢業生生源地來看，內蒙古西部、中部、東部地區人數分別為254人、9人、8人，分別占總人數的89.8%、3.2%和2.8%。除此之外，有12人來自內蒙古以外的其他省市。3)從畢業生技能水平來看，在畢業生不同種類的技能資格證書中普通話水平證書對就業的影響最為顯著。在被調查的283名畢業生中，56.5%的畢業生普通話等級是二級乙等，二級甲等和三級甲等分別為41.7%和1.8%。可見，學前教育中專畢業生的普通話水平總體有待提高。4)從行業分布情況來看，在98%的就業率中，有283人就業于學前教育相關行業。其中就業于公辦幼兒園的比例為55.5%，就業于民辦幼兒園的比例為39.9%，就業于公辦和民辦早教機構的比例為4.6%。這說明畢業生主要就業于公辦幼兒園，其次為民辦幼兒園，而就業于公辦和民辦早教機構的人數最少。5)從畢業生就業區域分布狀況來看，畢業生選擇在內蒙古中部、西部、東部地區就業的分別占37%、34%、29%。在生源地與就業區域的相關分析中發現，內蒙古西部生源地畢業生就業于內蒙古中部、東部的比例分別占33.6%、25.1%，這說明西部生源地學生流向中部和東部區域就業。6)從畢業生就業地分布狀況來看，畢業生就業于鎮、城市、農村的比例分別為50.2%、39.2%、10.6%。這說明畢業生以在城鎮就業為主，就業于農村地區的人數較少。(3)畢業生的薪資水平。調查發現，學前教育中專畢業生的月薪在2000元~3000元和1000元~2000元這兩個區間最集中，所占比例分別為35.9%、36%，月收入在3000元及以下的占71.9%。其中，57.2%的人數未繳納任何種類的保險，繳納“五險一金”或“三險一金”的人數比例分別為35%和7.8%。這說明畢業生薪資水平主要集中于2000元左右，且保險繳納狀況堪憂。(4)畢業生就業滿意度。調查發現，畢業生對工作環境、企事業單位文化持基本滿意態度的比例分別占40.6%、31.8%，不滿意和非常不滿意的比例分別占6.7%、2.1%。畢業生對薪資待遇持基本滿意態度的比例為37.8%，不滿意和非常不滿意的比例分別占18.7%、4.2%。畢業生對工作單位發展前景持基本滿意態度的比例為41%，不滿意和非常不滿意的人數比例分別占8.5%、4.2%。這說明畢業生對就業滿意度的各維度多持基本滿意的態度。畢業生對學校傳授的知識與社會實踐方面的評價情況顯示，認為“理論知識與實踐相脫離”的比例為50.2%，認為“學校知識單一”的比例為38.5%，認為“學校知識陳舊落后”和“學校知識過于先進”的比例分別為3.5%、7.8%。這說明一半左右的畢業生認為學校傳授的理論知識和實踐相脫離，三分之一左右的畢業生認為學校所傳授的知識單一化。

2.學前教育中專畢業生就業狀況的影響因素討論

(1)就業市場因素。1)教師缺口因素。學前教育行業教師缺口較大，男教師缺口尤為突出。幼兒園、早教機構等在編制緊缺的情況下，選擇用臨時聘用或長期聘用的方式，填補教師缺口。2)就業區域流向因素。學前教育中專畢業生主要來自內蒙古西部，而內蒙古西部生源地學生多流向中部和東部地區就業。這說明內蒙古東部和中部地區學前教育教師缺口較大，畢業生就業機會多。就業市場的變化，影響了學前教育中專畢業生的就業區域流向。3)招考條件因素。近些年，學前教育教師招考條件中對畢業生的學歷要求多數從中專學歷提升至大專學歷，部分中專畢業生只能在戶籍所在地報名參加幼師招聘考試，這限定了學前教育中專畢業生與用人單位之間的勞動關系。(2)職業性別認知因素。在職業選擇上，女生人數遠高于男生，這與社會、個人對學前教育教師的職業性別認識有密切關聯。社會上對學前教育教師的職業性別定位是女教師，認為女教師的性別優勢使得其在照看幼兒時具有先天稟賦，如溫柔善良、富有耐心等，而男教師則往往缺乏這些稟賦。(3)幼兒園資金來源因素。用人單位薪水偏低，尤其是保險繳納情況較差，這與政府財政投入不足、學前教育資金來源單一有關。學前教育中專畢業生主要就業于公辦幼兒園，公辦幼兒園的主要資金來源于政府財政撥款。有限的財政撥款導致部分臨時聘用或長期聘用的學前教育中專畢業生工資水平主要維持在2000元左右，畢業生對自身的薪資水平多持基本滿意的態度。幼兒園在創辦和發展過程中，缺少第三方機構或非營利性組織資金方面的扶持，資金來源較為單一。(4)學校課程設置因素。在學校課程設置方面，畢業生最不滿意的是部分專業課的課時太少，尤其是學前教育專業五大領域的教法課程教學時間僅為一學期或半學期，且實踐活動機會不多，這容易導致部分畢業生所學專業知識與實踐相脫節。同時，2013-2017屆中專畢業生在學校求學期間未學習過就業指導課程。數據顯示，中專畢業生主要依賴于網絡就業渠道，緊隨其后的是實習就業。雖然畢業生能夠通過網絡獲取就業信息，但對就業信息的解讀能力較差，對就業市場缺乏深入了解。此外，學校組織校園招聘的年限較短，相關經驗匱乏，因此畢業生選擇以校園招聘為就業渠道的比例最低。(5)個人因素。在專業選擇方面，部分學生盲目選擇學前教育專業，缺乏對專業的全面了解和認識。在訪談中，有畢業生說畢業才意識到專業選擇的重要性。調查顯示，有部分畢業生未從事與專業相關的職業。在職業規劃方面，中專畢業生因年齡較小，在校期間心智未完全成熟，畢業求職意識模糊，在校期間沒有形成正確的職業規劃，缺乏職業準備。在就業地選擇方面，畢業生多選擇就業于城鎮，較少選擇就業于農村地區。一方面，這與畢業生的個人喜好有關；另一方面，與幼兒園多集中于城鎮有關。學前教育中專畢業生主要來自內蒙古西部，這與學生選擇就近入學有關，且部分畢業生會選擇就近就業于西部地區。

四、研究結論

本研究結果表明：1)學前教育專業中專畢業生就業率較高，且以長期聘用和臨時聘用居多。2)學前教育專業的男生就業率高于女生，并且就業時間早于女生。3)學前教育中專畢業生主要來自內蒙古西部，而內蒙古西部生源地學生多流向中部和東部地區就業。此外，畢業生多就業于城鎮，較少選擇農村地區。4)學前教育中專畢業生主要就業于公辦幼兒園，其次為民辦幼兒園，而選擇就業于公辦或民辦早教機構的畢業生最少。5)學前教育中專畢業生普通話水平以二級乙等為主，并且一半左右的畢業生認為學校傳授的理論知識和實踐相脫離，三分之一左右的畢業生認為學校所傳授的知識單一化。6)學前教育專業中專畢業生對就業滿意度的各維度多持基本滿意的態度。7)學前教育專業中專畢業生薪資水平主要集中于2000元左右，用人單位較少繳納保險。8)影響學前教育中專畢業生就業狀況的因素有就業市場因素、職業性別認知因素、學校課程設置因素、幼兒園資金來源因素和個人因素等。

參考文獻：

[1]張玉玲.中職學前教育專業就業狀況及對策[J].職業教育,2016(04).

[2]張海玲.高校學前教育專業畢業生就業現狀的調查與分析[J].四川職業技術學院學報,2018(06).

[3]馬慶發.職業教育發展的新視弟教育與職業[D].湘潭大學,2004.

[4]張靜文.幼師中專畢業生就業現狀及問題對策研究[D].河北大學,2015.

作者:斯日古楞海日罕敖日格樂郭小燕奚薩茹拉單位:內蒙古民族幼兒師范高等專科學校

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