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摘要：在幼兒園區域活動中對科學活動加以滲透，能激發幼兒的探究興趣，培養幼兒的科學素養，提升幼兒的思維能力�？茖W的區域活動，是對科學集體活動的延伸，對幼兒的成長具有推動作用。文章結合幼兒教育實踐，對科學活動在幼兒園區域活動中的滲透進行探究。
關鍵詞：科學活動；幼兒教育；區域活動；滲透；興趣；思維能力
在幼兒園區域活動中滲透科學活動，可以對幼兒進行科學啟蒙教育，讓他們享受科學游戲活動的過程,獲得初步體驗和感受。在具體實踐活動中，教師可以運用自然物質材料和有關的教學素材、玩具、圖片等，進行帶有游戲性質的操作活動，這是對幼兒進行科學教育行之有效的方法。
一、合理設定教學目標
要在幼兒園區域活動中對科學活動進行有效滲透，就要對活動的目標進行科學的選擇和設計。在滲透科學教育之前，要對不同年齡段幼兒的科學發展目標以及認知水平加以了解，并以此為基礎，對各階段的目標進行設定。教師要明確每個階段的科學認知內容，達到什么標準。在目標的設定上，需要注意以下幾點：第一，將目標作為內容設置的出發點，并保證內容能夠為目標的實現而服務。第二，設置的內容應該與幼兒認知特點相符，貼近幼兒的實際生活，且具有較強的趣味性，保證能夠將幼兒的興趣有效地調動起來。第三，各階段的內容之間應該具有一定的聯系，確保由淺入深、循序漸進，且在層次上應該具備時代特征。要對現代科學及相關內容進行合理的安排，使幼兒能夠對現代科技加以認識，了解科技發展對生活的改變，以此來提升幼兒的學習熱情。
二、積極營造教學氛圍
在科學活動開展的過程中，教師要營造濃厚的教學氛圍，并為幼兒設置一些簡單的科學實驗。例如，在對“會動的紙片”進行講解時，教師可事先為幼兒準備相關的實驗道具，包括塑料直尺、紙片，然后讓幼兒們動手操作，用塑料直尺與頭發進行摩擦產生靜電，從而對紙片產生吸引，使紙片發生移動。這樣能使幼兒對靜電產生濃厚的興趣，從而自主研究靜電的產生，這對教學質量的提升具有積極的促進作用。
三、科學投放區域材料
1.材料的投放應具有引導性
在開展科學區域活動的過程中，教師要認識到引導的重要性，科學投放區域材料。在對科學材料進行投放時，應保證材料的引導性，以幫助幼兒完成正確的操作，使教育目標得以實現。在材料的投放上，應注意以下幾點：第一，應堅持因材施教的原則，根據幼兒情況，投放不同的材料。第二，要保證科學實驗活動與材料的有效協調，如果材料在形狀、材質、結構以及特性方面存在差異，那么科學實驗的設定也應該有所不同。第三，實驗過程應根據教學目標或不同的實驗類型進行相應改變。
2.材料的投放應具有安全性、層次性、針對性和生活性
第一，安全性。在使用科學材料開展教學活動的過程中，教師必須要對材料的安全性予以高度重視，要保證所用材料不存在安全隱患，并且在幼兒操作以前，需要先做好清潔和消毒等工作。第二，層次性。幼兒在認知方面以及成長環境方面存在一定的差異，教師在開展幼兒科學活動的過程中，應該做好層次設定，幫助幼兒順利開展活動。在科學材料的投放上，教師要運用層次化的方法，以幫助幼兒進行積極的探究。第三，針對性。教師要根據各年齡段幼兒的特點，對科學材料進行合理的選擇，要使投放的材料具有針對性。教師要對幼兒進行深入了解，對幼兒的潛能進行深入發掘，有針對性地開展科學教育活動，提高教學效率和教學質量，提升幼兒的科學素養。第四，生活性。教師在對科學材料進行選擇時，應以幼兒的生活為依據，確�？茖W材料能夠被幼兒所了解和接受。例如，教師可以對廢舊的物品進行回收利用，與幼兒一起進行手工制作。
四、采用恰當的滲透措施
其一，設置活動內容。在科學活動起始階段，教師應該為幼兒設置明確的活動內容，可以采用問題教學法開展教學活動。例如，問問幼兒用什么方法可以讓風車旋轉，并通過游戲激發幼兒的探究欲望，調動幼兒探究的積極性。其二，應用靈活的教學方法。在科學活動過程中，教師要對各種教學方法進行靈活應用，使幼兒的積極性能夠充分調動起來，從而主動參與到科學活動中。教師應給予幼兒相應的發揮空間，讓幼兒通過合作學習，自主獲取科學知識。在此過程中，教師要給予幼兒一定的指導和啟發，使幼兒能夠在科學探究中保持清晰的思路，以取得更好的教學效果。其三，進行總結和點評。在完成科學探究活動后，教師應做好活動的總結和點評工作，并幫助幼兒進行分析，以此來實現教學活動的不斷優化�？梢圆捎米栽u、互評等方式，幫助幼兒明確自身的優缺點。點評期間，教師應該對幼兒多加鼓勵，幫助幼兒樹立信心，使幼兒學習興趣得到進一步提升。綜上所述，在幼兒園區域活動中進行科學活動的滲透，對幼兒的發展具有非常重要的作用。因此，幼兒園教師一定要對該項活動予以重視，合理設定教學目標，積極營造教學氛圍，科學投放區域材料，采用恰當的滲透措施，提高科學活動的滲透效果，提升幼兒的科學素養。
參考文獻：
[1]郭芳.幼兒園體驗式禮樂教學的價值與實施[J].學前教育研究,2016(06).
[2]林霞.基于《指南》實踐談幼兒科學集中活動的困惑與思考[J].幼兒教育研究,2018(09).
作者:沈云蕓 單位:昆山花橋曹安幼兒園
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