音樂活動在幼兒園教育活動中占有很重要的位置。在音樂活動中，幼兒的年齡個體差異致使每個孩子的表現千差萬別，教師應根據幼兒的實際情況及時調整自己的指導策略，是師幼形成新一輪實時有效地的師生互動，讓音樂教育活動在幼兒身上得到實效性的體現，是每個孩子得到不同程度的提高和發展。經過幾年音樂教學的實踐鍛煉，我覺得要達到這個目標可以從以下方面去努力:
　　一、教師要加強音樂素養，提高自身的教育能力
　　1．教師要加強學習，提高音樂素養。俗話說，給學生一滴水，老師就要有一桶水。時代在發展，孩子們接觸到的世界也是豐富多彩的。在日常教育教學中，幼兒園教師必須不斷地學習音樂知識，了解音樂方面的常識；不斷地學習新的教學理念，充實自己的教育信念；不斷地收集音樂資料，豐富自己的教學閱歷，只有不斷使自己裝得更滿，才能給孩子們的世界更寬。
　　2．通過正確的觀察與評價，了解每個幼兒 。由于家庭環境、性別、個性的不同，幼兒在認知水平上都存在著差異，每個人都有長處和短處，老師要充分了解每一位幼兒的不同，客觀的獲得他們的情況。在成功的音樂教學活動過程中，教師的觀察起到了決定性的作用，正是由于教師了解每一位幼兒的情況，通過針對性的去觀察，為之后的師生有效互動奠定了基礎。
　　3．在設計教學活動時，要適時調整自己的指導策略。有時幼兒的反應和表現是我們能夠揣測到的，對于這樣的指導我們只要在活動中實施就可以了。但幼兒的天性就是好奇、好問、好動，他們有時的發問會讓老師沒有防備，這時，我們必須全面觀察，及時調整自己的指導策略，運用靈活多變的教學藝術，引導孩子們獲得全面的認識。
　　4．層次分明，突出重點，化解難點 。 在音樂活動中，怎樣去化解難點，讓幼兒在較短的時間內掌握難點呢？音樂活動《大象與花兒》中，幼兒先是欣賞歌曲，然后說說聽到了什么并找出相應的圖片，再根據歌曲進行排序。其實這一環節是為之后的“輪唱”這一難點做準備的，通過幼兒自己發現問題，集體解決問題。通過圖譜的不同變化，讓孩子感受、學習輪唱，激發孩子的演唱興趣，讓孩子在玩中不知不覺地了解了活動內容，還學會了輪唱，孩子們學的又輕松有開心。
　　二、采用多樣的教學方法，激發幼兒的創造欲望
　　1．創設活動情景，能激發幼兒積極的活動情感 。《大象與花兒》是一首活潑又有趣的歌曲，深受小朋友的喜歡。因為歌詞的情節性較強，我在設計時就通過提供情節圖片讓幼兒排序，幫助幼兒熟悉理解歌詞，在反復的檢驗圖片過程中讓幼兒潛移默化地感知音樂的旋律從而輕松地學會演唱歌曲，并通過表情、動作、語調、表演等多種形式讓幼兒進一步感受、表現歌曲，在輕松愉快的游戲中自己去體驗音樂的快樂。這種靈活機智、因勢利導的方法能使幼兒在輕松自由的情景中自然而然地受到熏陶和教育。
　　2．藝術化的語言，能激起幼兒的興奮度。如活動前后的師幼問好等常規，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發幼兒的興趣，還可間接傳授知識。在教學過程中，教師首先要挖掘和體驗音樂作品所反映的情緒、情感，然后將其轉化為自己的情感，再用自己的情感去感染幼兒，創設一種與作品相協調的帶有整體審美情境的教學情緒場。教師可隨著優美的音樂，用簡潔美妙的語言引導，把樂曲的意境與周圍環境和諧融合起來，讓幼兒在美妙的音樂意境中暢想，感受樂曲悠揚、清晰、歡快活潑的旋律和意境。
　　3．適當的節奏教學，能激起幼兒激動的情緒。如音樂活動《小蝌蚪》，歌詞內容很簡單，為了使幼兒不覺得單調，我們讓幼兒邊說兒歌邊拍手，拍腿，跺腳，充分得用了幼兒自己的身體樂器進行練習，這些動作不一定表現兒歌的意思，但是要跟上音樂節奏。讓幼兒感受到音樂就在生活中，只要細心地發現，音樂就在我們身邊。
　　4．適度的肢體語言，能加深幼兒體驗所欣賞的內容。 老師用手勢代替語言，它可起到很好的效果。一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。
　　如在欣賞歌曲《小小音樂家》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受音樂家的自豪；如唱《小月亮》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，讓幼兒感受夜晚安靜、平穩的特點，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去；如唱《蜜蜂做工》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，激發幼兒的內在情感，使孩子和老師的情感相融合，收到事半功倍的教學效果。
　　讓音樂走進生活，孩子愛上音樂，教師將每個幼兒帶進音樂美好的境界中，把幼兒的聽覺、視覺調動起來，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，在感受美和表現美的過程中陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展。
　　 （陜西省洋縣幼兒園）

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