摘 要： 本文先論述了游戲法激起學生的學習興趣，接著著重說明了計算教學中應該注意的問題，然后對幼兒園計算教學內容的安排做出了解讀，最后以對創設情境、激發幼兒識數興趣作探討終篇。
關鍵詞： 幼兒園 兒童計算能力 演示法 識數興趣
一、游戲法激起學生的學習興趣
采用游戲的數量要根據幼兒的年齡特點。小班可以多采用游戲法，而在中、大班，可適當減少游戲次數，并逐步減少游戲的情節。
如玩數字寶寶找朋友的游戲：
（1）通過出示數字寶寶帶的玩具（一些實物），引導幼兒把找朋友的結果說下來，如：4和4個皮球做朋友，5和5個口杯做朋友，6和6朵紅花做朋友等。以此引導幼兒：看，剛才數字6小看我們說我們不能幫他找到朋友，這不，現在我們不是幫他找到朋友了嘛，看來我們中班的小朋友真了不起。
�。�2）連線找朋友。我們這還有很多東西想和數字寶寶做朋友。在黑板上擺三張圖片，分別表示4、5、6，在圖片的下面擺上與之不對應的數字寶寶，引導幼兒觀察：現在數字寶寶能不能和他上面的這一幅圖片做朋友？為什么？那他們的朋友分別在哪里？這時我們可以用一條線把數字寶寶和他的朋友連起來，表示他們手拉手做朋友。（教師做示范）
將圖片換一換，指名幼兒嘗試給數字寶寶找朋友。
夸獎表現好的幼兒，今天大家真了不起，幫數字寶寶找了這么多的朋友，我代數字寶寶給你們說一聲：謝謝小朋友！
（3）用圖片幫數字寶寶找朋友。（盡可能讓每個幼兒都有展示的機會）
二、計算教學中應該注意的問題
1.教學方法的選擇。比如：根據教學內容選擇教學方法，根據幼兒的年齡特點選擇教學方法，以及幾種教學方法的配合，選用任何一種教學方法都要注意教師語言的配合。
2.在計算教學中，注意調動幼兒的學習積極性和主動性。提供條件使幼兒有更多操作機會，從而調動幼兒的積極性。
在教學過程中，教師要創設問題的情境，使幼兒的注意力和思維處于積極狀態，激勵幼兒渴望學習新知識。
3.在計算教學中，注意選擇合適的教具。
三、不要忽視評價的教育作用
小朋友都喜歡受到贊美，所以教學中要給予他們完美的評價。我們這里所說的評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值判斷。評價要全面、到位，教師對幼兒的評價，應該是科學的、合理的，唯有如此才能激發幼兒自信心，煥起他們對學習演算的熱情，也能夠保護幼兒的自尊心，調動幼兒學習的主動性、積極性，促進幼兒在演算方面的正常發展。
評價要注意因人而異。在數學教學活動中，有的教師沒有考慮到幼兒之間存在的個體差異，每個幼兒都希望得到教師的承認和贊許等實際情況，而教師往往“一視同仁”，結果效果極差。評價要巧妙，注意消極、反面。例如：有的教師在幼兒回答不出問題時，不要說“這樣簡單的問題你應該會呀”；在幼兒回答錯了的時候，不要當眾問“大家說他說得對嗎？”，導致全班幼兒大聲否定。這樣的情況下，兒童勢必十分難堪，不僅會傷害幼兒的自信心和自尊心，挫傷幼兒的學習積極性，嚴重時還會造成幼兒的心理障礙。有的教師的評價語言很貧乏，在一次活動中不斷出現“不錯”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。
四、幼兒園計算教學內容的安排應遵循的原則
1.注意數學知識的系統性；
2.符合幼兒的認識規律和智力發展水平；
3.要注意各部分知識之間的有機聯系和配合。
教學過程中，教師不把數學初步知識直接講給幼兒，而是引導幼兒在已有的知識經驗的基礎上，發現和探索數學知識。注意以下方面：
1.教師要創設發現的情境，或向幼兒提供一定的材料，使他們在直接操作感知的基礎上發現新知識。
2.教師要放手讓幼兒去思考，克服一些困難，直到發現解決問題的方法。
3.對于能迅速、正確解決問題的幼兒，應給予肯定和鼓勵。
4.對于獨立發現有困難的幼兒，可以適當給予啟發，但不要暗示答案。
五、創設情境，激發幼兒識數興趣
1.教師接聽電話，要求小朋友們安靜聽一聽，是誰給老師打電話來了？（“喂，你好！請問你是誰？”“什么？你是數字媽媽呀，找我有什么事？”“數字寶寶要到我們班和小朋友玩，玩什么呢？”“讓我們班的小朋友幫他們找朋友，可以呀！”“那他們什么時候來？”“現在就來了，在我們教室門口，還帶了一些玩具�！保�
2.提問小朋友：剛才誰給老師打電話了？誰要到我們教室來？他們要來干什么？那小朋友們愿不愿意幫數字寶寶找朋友哇？好的，我現在就去迎接他們。（鼓勵幼兒）
3.迎接數字寶寶的到來。
（1）數字“4”寶寶進教室，放錄音聽他的自我介紹：“大家好！我是數字寶寶‘4’，很高興見到小朋友，今天我想請中3班的小朋友幫我找朋友，因為我是‘3’，所以我只和是4個的東西做朋友，記住了喲�！�
（2）迎接數字寶寶“5”，聽錄音：小朋友們好，我是數字寶寶“5”，很高興見到小朋友，今天我也想請中3班的小朋友幫我找朋友，因為我是“5”，凡是“5個”東西都可以和我做朋友，知道了嗎？
�。�3）數字寶寶“6”來了。聽錄音（擔心的語氣）：哎呀，數字4和數字5硬是拉我來和中3班的小朋友做找朋友的游戲，可是中三班的小朋友那么小，到底能不能幫我數字6找到朋友啊！
（4）鼓勵幼兒，聽數字6說我們小，不能幫他找到朋友，小朋友們你能不能幫數字寶寶找朋友？那你知道數字4要找什么樣的朋友？數字5呢？數字6呢？（再次明確目標）
總之，幼兒數學教學應尊重幼兒的年齡特點，適當引導幼兒積極主動地思考，激發幼兒探索數學的欲望，培養幼兒的思維能力。經常反思自己的教學，信任小朋友的能力，放棄填鴨式教學方式，激發學生的自主性和創新思維。了解孩子們，鼓勵孩子們，課堂上和孩子們自由自在地互動，智慧的火花不斷閃現。我們應該認真鉆研教材和教法，在學習借鑒同事們的經驗和做法的同時，形成個人的教學特色。
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