摘 要 幼兒園課程設置是幼兒教育的重要工作。科學合理設置幼兒園課程，關系到幼兒教育的順利開展。但是目前很多幼兒園對課程設置還不夠重視，課程設置中存在很多問題。本文針對幼兒園課程設置存在的問題進行分析，并提出了解決辦法。
關鍵詞 幼兒園 課程 園本課程
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A
Analysis of the Kindergarten Curriculum Setting
Abstract The kindergarten curriculum is the important work of early childhood education. The scientific and reasonable set the kindergarten curriculum related to the smooth development of early childhood education. Many kindergarten curriculum is not enough attentioned， there are many problems in the curriculum. In this paper， the analysis of the problems of the kindergarten curriculum， and proposed solutions.
Key words kindergarten； curriculum； kindergarten curriculum
0 前言
課程設置是幼兒園課程建設工作中最關鍵的一步。幼兒園作為課程改革的實施部門，應該結合自身的特點，認真貫徹國家對幼兒園課程設置的指導方針，弄清課程設置理念，通過合理的課程設置保證幼兒園的高質量教學。
1 幼兒園課程設置存在的問題
1.1 課程計劃落實不到位
課程設計與實施，是幼兒教師的基本任務；促進幼兒全面和諧地發展，是幼兒教育的終極目標。它對教師有著一定的行為規范，它需要教師在掌握一定理論的基礎上，根據幼兒特點與發展水平，根據不同幼兒實際，確定目標，選擇內容與方法，設計出適合兒童發展的課程。然而就目前我國幼兒園情況看，幼兒教師根據本班幼兒實際來設計適宜的教育方案做得不夠，學習模仿教材和別人的活動設計。更多的是目標確定得過多、過空，內容與目標聯系不緊密，方法手段單一，而且幼兒對單一的課程并沒有太大的興趣，沒有真正發揮其價值。這些現象究其原因，有主觀因素，也有客觀原因。其中最關鍵的還在于幼兒教師對于什么是課程設計，為什么要設計，怎樣設計以及設計什么，在理論上還缺乏認識，極大地影響了幼兒園課程的設計與實施。
1.2 不重視民族文化教育
我國各個地區之間都存在文化差異，這些多元文化可以作為幼兒園課程的教育素材。可是在對幼兒園課程設置的調查中，發現幼兒園的課程缺少具有中國特色和地域差別的特點。幼兒教育中應該把傳承和發揚中國特色文化融入課程設置中，以民族文化傳統和地域文化對兒童進行教育。
1.3 將特色課程誤認為是園本課程
園本課程是以幼兒園的實際條件為前提，依據園內的幼兒自身情況設計的課程。它能從最大程度上調動園內資源，加大對個體差異的關注；能充分發揮園內的整體優勢，可以更加有效地促進幼兒的發展。可是，目前很多幼兒園不理解真正的園本課程的內涵，簡單地把開設特長班之類的課程曲解為園本課程。
2 幼兒園課程設置及實施策略
2.1 課程設置要突出主題
主題可以通過對不同的課程進行整合，以主題教育最貼近幼兒的生活為基點。在設置主題時，不僅可以把不同的內容進行融合，還可以將相同的目標整合到一起。研究發現，在幼兒課程設置中以某領域為主線作為課程主題，是比較有效的方法。在幼兒教育的實踐工作中，教師感到綜合活動與領域關系并無明顯的界定，要做到合理確定以哪一領域為發展主線確定課程主題。確定課程主題還要考慮對幼兒身心健康的影響。只有這樣，才能真正做到各領域相互融合，從各個角度促進幼兒的全面發展。
2.2 注重家園共育課程
幼兒園課程設置中要注重家園合作。很多幼兒園將兒童的一些園內信息貼到班外的公告欄中，目的是及時向家長匯報幼兒的在園狀況。但是這種溝通方法并不是雙向的，是幼兒園面向家長的，很多時候教師并不能了解幼兒在家中的一些特殊表現，在課程設置上往往是幼兒園占主導地位，忽略了家長向幼兒園匯報幼兒在家的情況。鑒于這種現狀，應把家長也作為課程設置中的構建者。在進行課程設置的時候，要在家長中展開詳細的調查，并征求他們的意見，待課程設置完成后，邀請家長來參加課程設置活動的評價。充分調動家長的積極性，讓家長和教師之間更好地溝通，為合理的課程設置共同努力。在對幼兒進行教學過程中，教師要對幼兒的情況進行詳細的觀察，并做出相關的記錄，拿著這些幼兒在園中的表現記錄去與家長逐個交流，從中尋找教育的不足。幼兒教育過程中要讓家長參與幼兒園活動，家長要主動地與教師溝通，反饋兒童在家的情況，實現家園共育，全面促進兒童健康發展。
2.3 教師應積極去探索多變的教育內容
教師在幼兒教育中起著至關重要的作用，他們是幼兒教育直接的實施者，教師在課程設置中要以幼兒園綜合教育為前提，依據兒童自身的發展特點，從多方面促進幼兒的身心健康成長；教師應該多想一些能激發幼兒興趣的課程，讓幼兒能夠積極地配合教師；教師還要對兒童正確引導，在工作中不僅能兼顧兒童發展的個體差異，還要考慮兒童課程的全面性，盡可能為幼兒營造精神愉快、輕松自在的學習氛圍。
在主題綜合教育中，教師要主動參與課程的安排，允許兒童根據自身的反映情況靈活地選擇適合的組織活動，例如，不同年齡的、年級組的、班級間活動、社區的、興趣小組的各類活動。比如在大班開展“我喜愛看漫畫書”主題活動中，就設計了不同年級的兒童“同姐姐妹妹共同看漫畫”環節，年級組的“智力大比拼”， 班級的“身邊的好人好事”等內容充實的活動。在家長的協助下開展“我愛我家”的主題活動，不僅豐富了課堂教學，還讓家長積極地參與到學校主題教育中。
教師之間要不斷交流經驗，積極主動地去探索多變的教育內容，能根據兒童的興趣愛好預先設置豐富的課程，保證每一節課對幼兒都有超強的吸引力。對幼兒們提出的問題不要忽略，對于一些具有創新性的問題要給予更多的關注，對課程目標的創造意識理解力增強了，教學思路自然就會拓展，課程設置內容會更具合理性。
2.4 建立課程管理制度，加強課程實施管理
幼兒園的制度是否能夠很好地貫徹執行，關鍵是園領導是否能嚴格要求自己，要有合理完善的規章制度，處處做遵守制度的表率，為工作人員樹立執行制度的榜樣。教師對幼兒進行教育是一種國家賦予的責任，同時也是一種義務，教師一定要對幼兒和家長給予足夠的尊重。教師平時通過家長聯系本及時與家長溝通信息，雙方共同配合，進行教育。在家長接送幼兒時，隨時與家長聯系，爭取家長的了解、支持與配合。要加強教師素質教育，樹立尊重別人就是尊重自己的思想。
2.5 要精心選擇教學方法，科學實施教學活動
通常幼兒的認知有著顯著的具體形象性特點，而多媒體教學則能夠把教學內容鮮明、生動、直觀、立體地展現出來，把較為抽象的知識逐漸變得形象化，促使幼兒更加易于記憶和理解，從而更加易于幼兒對知識的掌握。
幼兒園的課程設置是幼兒教育工作的重要內容，科學合理設置幼兒園課程，也是保證幼兒教育順利開展的必要條件，因此我們要更加關注幼兒課程的設置，確保讓幼兒園課程在不斷的改革中逐步完善，使其發揮更大的教育功能。
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