語言是人類最重要的交際工具，幼兒時期是語言發展的黃金時期，也是最關鍵的時期，因而在幼兒園，幼兒教師要重視發覺幼兒的語言潛力，通過有效的語言教學活動，擴展知識面，提高幼兒的語言表達能力，為以后的全面發展奠定堅實的基礎。但是，現在的幼兒園語言教學現狀卻是不盡如人意的，出現了一些問題。筆者分析了這些問題，結合自己的教學實踐，對于如何改進幼兒園的語言教學提出了自己的看法。
一、幼兒園語言教學的現狀
雖然經過不斷的探索，幼兒園的語言教學取得了一些成績，但是其教學效率仍然不高，任然存在著一些問題，具體表現在以下幾個方面：
（一）語言教學不被重視或者注入太多其他內容。
一些幼兒教師對于語言教學不重視，覺得語言么，沒有什么好教的，時間長了，孩子大了，自然而然就會了，因而并不重視語言教學，導致在日常教學中，出現兩種情況：一是將語言課上成了品德教學課。比如在故事教學中，教師不重視培養幼兒的傾聽習慣以及講故事的語言能力，反而利用故事內容對幼兒進行"說教"，本末倒置，將語言課上成了思想品德課，結果就是，幼兒不但沒有習得語言，而且對于教師說教的道德內容也是一知半解，懵懵懂懂，根本就沒有完成教學任務。二是在語言學習中強行灌注成人的影響。在教學中，一些教師沒有注重幼兒的語言感受，不是通過幼兒自己情感經驗的激發和引導進行審美情趣的感知，而是教師將自己的審美感受強加給幼兒，簡單化地"注入"幼兒的頭腦，從而讓幼兒感受語言的美。這樣的教學忽視了幼兒自身的感受和領悟，只是僵化地"注入"，不利于幼兒語言表達能力的培養。
（二）不重視與幼兒的溝通。
一些幼兒園教師忽視和幼兒的情感溝通和交流，只是按照既定的印象和原有的認知來確定孩子的知識水平，從而來決定教學內容。這就導致了教師不了解幼兒的知識構成，對幼兒的語言能力認識有所偏差，教學內容部符合幼兒的實際情況，從而不能達到最佳的教學效果。比如，給小班幼兒學習"陽春白雪"，但是給大班幼兒學習"綠油油"、"紅彤彤"等。同時，在教學過程中，教師只注重教學流程是否順暢，教學任務是否完成，而忽視了幼兒的教學反饋，沒有顧及到幼兒的反應，只是教師一人在滔滔不絕的講解，也就是"滿堂灌"，而不顧幼兒是否聽懂，是不是有問題，或者對于幼兒的問題敷衍對付，對幼兒的回答不作深思、反應遲緩，導致課堂教學沒有亮點，沒有思維的火花，甚至對幼兒出現誤導的現象。
（三）只重視"教"，忽視了幼兒的"學"。
1、注重教材，忽視幼兒的實際。一些教師對于課程的教授，只重視教材的要求，對于教學目標的確定、教學過程的設計準備頗多，但是卻忽視了幼兒的知識水平和幼兒的實際需要，一味地考慮如何教學才能順利完成教學目標和教學任務，但是卻忽視了把學法教給幼兒，讓幼兒提高自主學習的能力。而且這樣的教學過程重視傳授，忽視點撥引導，不能激發幼兒的主動性、積極性，導致課堂教學效率低下。
2、注重教學形式的多樣化，忽視教學內容是否落實。一些教師為了吸引幼兒的注意力，不斷地翻新教學形式，利用多種教學方法進行教學，這個出發點是好的。但是在實施過程中，為求新穎、"脫俗"，一些與本課題不相關且無價值的游戲、繪畫、
音樂活動也被硬湊到語言教學活動中的現象屢屢出現，雖然形式出新了，但是教學內容卻沒能落實，幼兒只是走馬觀花，看似熱鬧，其實卻沒有學到知識。
二、幼兒園語言教學的改進措施
教學實踐中出現的這些問題對于語言教學的提高帶來了不利影響，因而教師必須要認真分析，尋找對策，以便更好地解決這些問題，提高幼兒園語言教學水平。
（一）轉變教學觀念，提高幼兒教師的整體素質。
首先，要轉變教學觀念。教師要真正將幼兒當做學習的主體，"以兒童發展為本"，充分發揮幼兒的積極性和主動性，激發幼兒學習語言的興趣，讓幼兒積極主動地投身到學習中去，自覺主動地學習，必將能夠事半功倍，收到良好的教學效果。其次，加強現代教學理論的學習。利用現代先進的教學理論來指導教師的教學，使每一位教師都要建立具有時代先進性的教育觀念，學習先進的教育理論，提高教師的理論水平，從而指導實踐教學。再次，要提高教師的整體素質。通過幫扶、講座、繼續教育等多種方式提高教師自身的文化修養、教學技能，提高教師的整體教學水平，以便提高教學效率。
（二）創設寬松、和諧、自由的語言環境。
寬松、和諧、自由的語言環境是幼兒提高語言表達能力的必備條件。幼兒學習語言的基本方法是模仿，通過模仿周圍人的發音，從而逐步提高自身的語言能力。所以，必須要創設一個寬松、和諧、自由的語言環境，以便對幼兒產生潛移默化的積極影響。幼兒周圍的成年人在說話時要發音正確、標準、口齒清楚、文理通順，使幼兒有一個正確的模仿對象。成年人說話的內容、速度、語調可以適應幼兒的說話水平，但是不能遷就幼兒錯誤的語言，對待幼兒的錯誤表達，不要放縱姑息，但是也不能呵斥、指責，要用委婉的語氣、和藹的態度堅決給予糾正，使幼兒知道對錯，并且想說、敢說、能說。
（三）改進教學方法，提高幼兒的語言表達能力。
1、加強
兒歌練習。
兒歌是幼兒比較喜歡的一種表達方式，也是訓練幼兒語言表達能力的一種方法。在具體的教學中，教師可以教幼兒朗讀、背誦兒歌，以此來提高幼兒的語言表達能力。具體做法是：教師先用圖片、教具、實物等來表現兒歌內容，再加上教師的模仿動作、聲音，來調動幼兒的學習興趣，讓幼兒聽懂兒歌的內容并且積極地進行練習，主動背誦，從而訓練了幼兒的語言表達能力。
2、多進行故事教學。故事教學是幼兒喜聞樂見的一種語言教學方法。故事教學分為聽故事和講故事兩部分，首先教師要通過各種方法讓幼兒聽懂故事，然后讓幼兒用自己的語言進行簡單的復述，從而提高幼兒的語言能力。比如學習故事《大公雞漏嘴巴》時，先是教師進行講解，從簡單的動物對話中幼兒明白了"漏、撒、啄"等一些詞語的意思，并且通過學生的復述，加深了對故事的了解，甚至可以舉一反三，應用到日常生活中，看見誰吃飯掉飯粒了，就說"漏嘴巴來了"等等。
3、注重情境表演。情境表演也是進行語言訓練、提高幼兒說話能力的重要途徑之一。教師引導學生通過表演的形式，將故事中的人物行為、對話表現出來，讓幼兒通過親身的體驗來進行語言交流，使幼兒在輕松玩耍的同時，培養了語言表達能力。
（四）引進多媒體技術，提高語言教學水平。
多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以其生動性、形象性的特點受到廣大師生的普遍歡迎。在幼兒園的語言教學中，利用先進的多媒體技術，教師可以將語言轉化成直觀、形象的圖形，使幼兒直接進行感官理解，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，而且提高了幼兒的思維能力，提高了教學效率。比如學習《春姑娘》時，利用多媒體來展示文章的內容："小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的"，一個"鉆"字，用多媒體動畫可以形象地表現出來，加深幼兒的理解，更加明白文章的內涵，也能提高幼兒的語言表達能力。
【幼兒園語言的探索】相關文章：
• 幼兒園音樂教學存在的幾點問題
• 新時期幼兒園班級管理的策略
• 版畫在學前教育美術課的運用
• 幼兒園小班音樂游戲活動組織分析
• 評價促進幼兒語言發展：以垃圾分類活動談話為例
• 談幼兒園教師的不當用語
• 幼兒園教師專業能力提升培訓探析
• 幼兒園早操項目的創造性發展
• 幼兒園師幼互動的探究
• 幼兒園小班開放式區域活動之我見
• 幼兒園如何自制玩教具
• 幼兒園游戲活動的“寓教于樂”
